趙明霞

（新疆阿拉爾第一師阿拉爾中學，新疆 阿拉爾 843300）

前言：郭俞宏通過對參與科技活動的國外青年進行觀察、考察、分析最終得出積極參與科技競賽對于培養(yǎng)其科技精神、科技能力有很大幫助。此即例證了課外資源對于小學生科技學習上的巨大意義。競賽、科技館參觀、實驗室參觀已經存在于小學之中的科技活動，縱使如此參與課外科技活動的人數(shù)較少、形式單一、機會少等問題仍舊沒有解決。故而當前應當在開發(fā)課外資源以及研究如何將課外資源融入到科技活動之中上付諸關注。

一、參與課外科技活動現(xiàn)狀

（一）參與情況

據(jù)調查，百分之六十三的小學生曾經參與過課外的科技活動。看似僅三分之一的學生沒有參與過，此比例已經很喜人，但是其中參與次數(shù)、時間過少。參與過課外科技活動的學生之中一半學生一學期僅參與一次，并且時間不足一天的占其中三分之二。例如江蘇某小學在一個學期甚至一個學年才會組織一次科技活動。

（二）活動類型

學生參加課外科技的活動類型較為單一，并且參觀科技館仍為主要方式，四分之一學生的課外活動為此。另外，參與小發(fā)明、智力開發(fā)的比例分別為14%、8%。此外，參與過科技展覽、競賽的學生比例就很低。不過仍有百分之五學生參與過以上四種類型活動。例如，浙江一小學所組織的科技活動只有科技館參觀，極個別學生會在家長幫助下參與競賽。

（三）活動場地

小學生參與科技課外活動的場地與其類型是相一致的，大部分集中于場館之中，并占到百分之四十。此外各有五分之一的課外活動是在學校、社區(qū)進行?？梢娍萍拣^是當前進行科技活動的重要場地，但是限于規(guī)模、類型、更新速度、參與度等影響科技館并不能滿足小學生進行課外科技活動的需求。仍以上述浙江學校為例，該校的科技活動的場地僅有學校和科技館，根本無實驗室等一線場所可供學生選擇。

二、課外科技活動存在問題

（一）受眾少、參與度低

雖然上文中已經提到僅有百分之三十的學生沒有參與過課外科技活動，但是在活動安排、設計的受眾、參與度上并不樂觀。能夠讓全年紀學生都參與的課外科技火活動僅有十分之一，其他的活動類型最高不過30%的參與率。另外，拋開有三分之一學生未參與過課外科技活動不談。參與的學生之中也并不具備很高的參與度。一方面是因為小學生大多參與的科技活動是參觀場館，若缺乏相應講解只能是走馬觀花并沒參與感。另一方面，小學生的作業(yè)已經使得學生并無額外精力進行科技活動，河南某小學在統(tǒng)計參與科技活動情況時，學生大多表示課外時間基本用于作業(yè)而并無時間進行科技活動。

（二）形式單一、缺乏興趣

科技活動的類型、有趣度對學生參與科技活動的積極性存在較大影響。現(xiàn)階段，小學生所參與的課外科技活動主要是參觀，參觀科技館、科技展。而科技館、科技展由于學生并不會耐心接受講解故而實際效果并不好。而且，由于形式單一并且缺乏小學生實際動手參與到科技之中的活動，致使課外科技活動并不能吸引學生興趣。在浙江一科技館外的調查中發(fā)現(xiàn)，到科技館的學生之前均被帶來過不止一次，故而對參觀科技館并無興趣。

三、課外資源的開發(fā)與實施措施

（一）資源整合

開展科技活動需要開發(fā)課外資源，而開發(fā)課外資源之中的核心在于資源。故而首先應當將參與課外科技互動能夠享受到的各類科技資源進行整合。首先第一點就是統(tǒng)計、調查當?shù)乜梢韵蛐W生提供科技活動場所的單位、活動有哪些。一方面，立足當?shù)兀航處煈攲㈥P注課外資源的眼光聚焦當?shù)氐目萍疾块T、機構，積極與當?shù)貙嶒炇?、科技館、試驗田等單位溝通，努力為學生參與科技活動爭取更多場地。另一方面：放眼全國：當前學生的活動大都局限于當?shù)乜萍拣^、科技展，歸根結底在于教師、家長視線太短，而現(xiàn)在應當將目光放到全國，積極參與全國范圍內的各個科技競賽。其次，將上述收集的科技資源進行整合、統(tǒng)計進而形成學校自己的數(shù)據(jù)、信息庫，這需要根據(jù)不同學校的關注側重、特點、優(yōu)勢進行不同的整合。

（二）考量學生興趣與學校優(yōu)勢學科

在整合校外資源時并非一股腦進行當?shù)匾只蚴侨珖械目萍假Y源統(tǒng)計，而需要重點關注學生興趣并適當參考學校優(yōu)勢。首先，學生的興趣應當是在整合、開發(fā)校外資源中最重要的決定因素，開展全部的科技活動的前提必須是學生本身對其具有一定興趣，尤其是對小學階段的學生而言通過科技活動學到多少知識并非關注重點，重要的是學生通過參與課外的科技活動培養(yǎng)了對于科技的興趣。另外，幫助學生在科技道路上走得更遠除了參考學生興趣外學校優(yōu)勢也需要被正視?？萍蓟顒又斜厝粫婕翱茖W知識，而在此點上老師需要對學生進行正確指導，因此必須保證教師對輔導的科技內容是有絕對把握的，否則的話會使錯誤的科技理念、知識誤導學生。因此，在小學階段開發(fā)課外的科技資源務必是學生興趣以及學校優(yōu)勢的雙重考量。

（三）加大資金投入

科技無疑是極為耗費資金的，同樣科技實踐活動同樣是有很高的資金耗費。而在小學里開展科技活動的最大困境就在于學校并無更多的資金可用于學生進行科技實踐。因此，在解決小學生參與科技實踐的資金難題需要學校、教育部門、家長共同努力。首先，學校應當在固定的學校收支中適當性的向科技實踐的方向傾斜，保障在不影響正常教學的前提下盡可能增大科技實踐投入。其次，教育部門應當逐步設置并增大針對小學生的科技實踐獎學金、助研金等，同時財政部門也應對小學科技實踐付諸關心。最后，家長應當在家庭能力范疇內盡量配合學校、順應學生興趣支持學生參與科技實踐。資金問題是當下小學生參與科技實踐的難題，盡管教育部門、學校、家長共同努力可以有效解決但是在此之外鼓勵科技競賽組織、單位向參與的小學生加大獎勵力度。

四、結束語

科技實踐是當下小學生參與科技、感受科技的最重要途徑，并且通過參與科技實踐培養(yǎng)其對于科技的興趣、能力。不過受限于科技實踐客觀、資金、重視度的影響參與科技實踐的受眾、參與度并不樂觀，針對此筆者贊同通過開發(fā)、實施課外資源以吸引學生興趣、取得家長信任從而倒逼科技實踐進一步發(fā)展?？傊?，小學生參與科技實踐是于己、于學校都極有利的，必須提高對科技實踐的重視。