陶凱

（南昌市香溢花城小學(xué)，江西 南昌 330000）

在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在進行語文作文寫作時，經(jīng)常會因為語言組織能力比較弱而出現(xiàn)面對寫作時無從下手的情況。造成這種情況的原因主要是因為小學(xué)生課外閱讀時間少或課外閱讀量不夠，知識面不夠開闊。閱讀在語文教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。作為一名語文老師要幫助學(xué)生去培養(yǎng)自我閱讀習(xí)慣，使他們可以在閱讀中收集更多的詞匯量，從而在今后的語文作文寫作中可以更靈活、巧妙的運用語言，加強文章的語感。

一、閱讀和寫作的關(guān)系

（一）閱讀作為寫作的基礎(chǔ)和前提

在日常中學(xué)生沒有大量的閱讀積累習(xí)慣，其寫作能力必然會受到影響。在寫作時，學(xué)生需要用到之前積累的大量詞匯量、寫作語法等來進行寫作，如果學(xué)生缺少寫作素材的積累，直接會影響到寫作的內(nèi)容無法更好的體現(xiàn)，也會讓文章不夠生動、精彩、內(nèi)容空洞。相反，如果學(xué)生在閱讀課外書籍中積累更多的精彩的寫作方式和技巧，并且將這些寫作技巧運用到自己寫作中，就會使作文內(nèi)容更加精彩生動。所以寫作離不開廣泛的閱讀。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)不一定要選擇在課堂上，還可以選擇學(xué)校的讀書室、圖書室等專門閱讀學(xué)習(xí)的地方，比如可以指定一個教師作為學(xué)生課下閱讀學(xué)習(xí)的教室，為學(xué)生自主閱讀提供一個良好的環(huán)境。

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)不僅讓學(xué)生進行閱讀，還要使學(xué)生達到作文寫作效果。閱讀和寫作兩個方面時相輔相成，相互影響。在新課改背景下，由于學(xué)生在閱讀中感受寫作靈感，培養(yǎng)其學(xué)生“發(fā)散思維”的能力。通過閱讀和寫作的練習(xí)，可以完成閱讀和借鑒的有效作用。

（二）寫作可以促進學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

寫作能夠幫助學(xué)生提升閱讀能力。在寫作時，能夠從某一種程度上可以把學(xué)生在閱讀中學(xué)到的語言知識和寫作技巧轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)心的東西，可以幫助學(xué)生提升閱讀能力。寫作能夠直接反映出學(xué)生的閱讀質(zhì)量，并且可以加強其閱讀效率。學(xué)生也可以通過在寫作中遇到的一些問題，然后根據(jù)這些問題可以改善閱讀習(xí)慣，從而使閱讀學(xué)習(xí)可以得到順利進行。

閱讀要經(jīng)過善于讀書這一階段，才可以使學(xué)生能夠巧妙運用文字語言表達方式和思想表達方式這都具有一定的指導(dǎo)意義，最終實現(xiàn)善讀的目標。

二、小學(xué)語文教學(xué)中閱讀和寫作教學(xué)的融合提出相應(yīng)措施

（一）通過對教材的仿寫和續(xù)寫，可以提升寫作能力

小學(xué)語文教材所選的文章內(nèi)容和題材都是經(jīng)過學(xué)者認真篩選過的，比如文章中的措詞、造句、文章結(jié)構(gòu)和寫作手法這些方面都有著值得我們在寫作時需要借鑒的地方。所以，教師可以在指導(dǎo)學(xué)生閱讀后，讓學(xué)生針對這方面的內(nèi)容進行仿寫學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的寫作水平和寫作質(zhì)量。在講到“燕子”這節(jié)課時，老師可以在課堂上讓同學(xué)先閱讀課問，并針對課文中的思想結(jié)構(gòu)和寫作的手法之后，引導(dǎo)學(xué)生對文中的一些好詞好句進行收集，再讓學(xué)生根據(jù)課文中的結(jié)構(gòu)、手法去練習(xí)仿寫，選擇一種小動物將在閱讀中學(xué)到的寫作技巧合理運用進行寫作。仿寫不僅可以加強學(xué)生寫作的能力還可以幫助學(xué)生鞏固通過閱讀課文積累到的寫作技巧，最終達到讀寫融合的目的。教師還能讓學(xué)生對課文進行續(xù)寫練習(xí)，通過續(xù)寫可以全面發(fā)揮學(xué)生的想象能力和思考能力，并且在充分理解課文中的內(nèi)涵和寫作手段后，進行續(xù)寫的練習(xí)可以幫助學(xué)生寫作思維邏輯的訓(xùn)練，從而使學(xué)生的書寫表達能力達到閱讀和寫作的全面提高。

（二）通過讀寫結(jié)合促進學(xué)生語文水平的提高

在實際教學(xué)中，怎樣做到讀寫結(jié)合的教學(xué)？教師要不斷的鼓勵學(xué)生們進行廣泛的閱讀，并給學(xué)生一定的閱讀時間，從而使學(xué)生通過閱讀來積累詞匯量和寫作技巧。在閱讀中教師可以指導(dǎo)學(xué)生對文章總結(jié)出寫作結(jié)構(gòu)和中心思想、寫作技巧。比如說，在語文教材中選擇的課文無論是在寫作結(jié)構(gòu)上、還是文章中的用詞造句上都是非常優(yōu)秀的范文。在課文教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章的基本內(nèi)容，再正確指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)，寫作時如何謀篇布局，通過不斷的練習(xí)仿寫，并從中總結(jié)和學(xué)習(xí)寫作的素材以及寫作技巧和寫作思路，在今后學(xué)生寫作中合理運用到這些寫作技巧和手段，提高語文寫作水平。

（三）注重學(xué)生的閱讀質(zhì)量，養(yǎng)成其讀書筆記的習(xí)慣

教師可以讓學(xué)生在日常的閱讀中整理總結(jié)出文章中的優(yōu)秀部分進行記錄讀書筆記，為以后寫作提供廣泛的寫作素材。讀書筆記不僅要記錄總結(jié)文章中的好詞好句，還要根據(jù)閱讀后的想法，比如從文章內(nèi)容、思想上或者寫作手段上總結(jié)出文章的寫作技巧，通過讀書筆記的收集可以加強學(xué)生的寫作能力。教師還可以讓學(xué)生通過完成隨筆記錄，寫下自己所看到的、所聽到的、想到的。經(jīng)過這樣的閱讀方式教學(xué)，可以使學(xué)生逐漸愛上寫作。比如，可以讓學(xué)生在課余時間要堅持一邊讀書一邊筆記的閱讀習(xí)慣，要求學(xué)生認真記錄日常生活并記錄。通過閱讀筆記也可以完成閱讀和寫作的目標。

結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀和寫作是不可分離的關(guān)系，相互不能替換。在實際教學(xué)中學(xué)生的廣泛閱讀可以提高其寫作能力和寫作質(zhì)量，同時，寫作可以幫助學(xué)生加強閱讀的興趣和積極性。作為一名小學(xué)語文教師應(yīng)做到幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且善于在閱讀中積累優(yōu)秀的寫作技巧，合理運用到實際寫作中，通過提高寫作能力的提高促進學(xué)生閱讀能力的提升，將閱讀和寫作更好的結(jié)合應(yīng)用在語文學(xué)習(xí)中，小學(xué)語文教學(xué)中閱讀和寫作教學(xué)的融合教學(xué)模式可以得到更好的貫徹和落實。