黃練

（貴州省羅甸縣第一中學，貴州 羅甸 550100）

高中生有著學習吸收能力較快的特點，所以高中生社會主義核心價值觀的培育對于高中生形成正確的思想觀念有著巨大的推動作用，而在培育之前就應解決堅持什么樣的培育原則這個問題，只有在正確的培育原則指導下，實施正確的培育措施，從而讓學生在高中生活中形成正確的為人處事觀念，從根本上幫助學生貫徹社會主義核心價值觀。

一、培育高中生社會主義核心價值觀應該遵循的原則

（一）堅持以學生為主體的原則，充分尊重學生

在教學的過程中，學生應該處于主體地位，因此培育高中生社會主義核心價值觀應該堅持以學生為主體原則，在培育過程中實施像“反饋信箱”這樣的反饋的機制，讓學生反饋培育措施是否符合他們的情況，從而注重考慮高中生的利益訴求和價值愿望。高中生不比小學生，其思想意識都在某種程度上的到了提高，不再適用“老師講，學生聽”的教學模式，所以在高中生社會主義核心價值觀的培育過程中應該參照學生的接受程度，然后結合學生反饋的建議，這樣一來，學生便能更加主動的學習社會主義核心價值觀并將其踐行于生活中。

（二）堅持整體和個體性相統(tǒng)一的原則

任何事物都存在普通性和特殊性，所以具體問題要具體分析，對于高中生這個群體來說也是如此，每個學生都有著不同的特點，所以在培育過程中應該做到整體和個體相統(tǒng)一的原則。

整體性原則是指在培育高中生社會主義核心價值觀時應該把握高中生這個群體的總體特點，通過特點來發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題，首先當今的高中生生活在信息化的時代，容易受到網絡中一些非科學的思想的影響;其次，高中生的整體個性都比較獨立，具有較為強烈的自我意識，對待一些事情敢于思考、質疑，因此，在培育的過程中從這幾個總體特征出發(fā)，使社會主義核心價值觀和高中生的總體特征相吻合，根據學生關心和感興趣的角度，采取相應的舉措。

個體性原則是指每個高中生的情況不同，個性存在差異，所以在培育過程中應該分層次培育，不同層次的個體應該實施不同的培育策略。一般而言，高一的學生由于剛從初中步入高中生活，對于自我的價值觀念還處在形成的階段，對事物的判斷不明確，所以就應注重社會主義核心價值觀的初步認知教育，了解相應的觀念;而對于高二和高三的學生來說，其比高一的學生熟悉高中生活，對社會主義核心價值觀也有了基本的認識，所以此時就應注重如何讓學生更好的踐行。

（三）貫徹理論教育和實踐教育相結合的原則

學生接受知識的快慢取決于知識是不是和自己有聯(lián)系，如果聯(lián)系比較緊密，那么就接收較快，反之則較慢，因此高中生的社會主義核心價值觀培育應該將相關的理論和學生的實際聯(lián)系起來，理論教育是指對高中生進行比較正規(guī)的、有目的的社會主義核心價值觀的教育，其中體現(xiàn)在高中生的信息技術課程中，高中生通過高中信息技術課程的學習，例如《綜合活動：世界文化遺產之旅》》中的有關章節(jié)知識，除此之外還包括在學生的其他課程學習中穿插價值觀的教育。而實踐教育則是通過構建相應的活動，比如手抄報和知識競賽等活動，為高中生提供相應的平臺，最終使學生能夠將社會主義核心價值觀用于自己的生活，發(fā)揮其積極作用。

二、幫助高中生社會主義核心價值觀形成的相關策略

（一）開展多種渠道的宣傳教育

除了在課堂上實施有關課程的社會主義核心價值觀的學習外，教師還可以通過請專業(yè)的人士來開展主題活動、讓學生出相應的黑板報等多種渠道來實現(xiàn)高中生社會主義核心價值觀的形成，還有像讓學生組建活動小組并且開展相關的調研活動這種形式，通過讓學生在調研中的實際的動手來讓其感受社會主義核心價值觀的存在和意義。

（二）利用信息技術營造氛圍

針對高中生社會主義核心價值觀的培育，采取的措施必然是循序漸進的，讓學生能夠潛移默化中形成，所以相應的氛圍是培育的基礎，在培育的過程中注重校風、校訓的建設，以高雅的校園文化讓學生形成高尚的品格，同時利用信息技術等媒介，例如在微信公眾號、QQ群中分享相關的文章，同時開展線上解答學生思想上的疑惑，實現(xiàn)環(huán)境育人，在濃厚的校園氛圍中培育學生社會主義核心價值觀。

（三）發(fā)揮榜樣作用實現(xiàn)引領

在培育高中生社會主義核心價值觀時應該發(fā)揮學校中先進人員的榜樣作用，通過優(yōu)秀的教師先鋒人物來展示時代的主流精神，同時通過優(yōu)秀學生的示范引領運用為其他學生樹立學習的標桿，讓學生有強烈的動力去學習和踐行。

三、結束語

總而言之，開展高中生的社會主義核心價值觀培育是一項重要的工作，應該在培育過程中只要根據高中生的特點，堅持主體性原則、總體和個體相統(tǒng)一等原則，然后制定科學的舉措，就能幫助高中生認同和踐行社會主義核心價值觀，豐富高中生的精神世界。