陳衍霞

（贛州市贛縣區(qū)田村中心小學，江西 贛州 342108）

“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。……”隨著這首耳熟能詳?shù)摹肚迕鳌反蜷_了我們班第三單元的學習之門，進入了李星華筆下的回憶錄――《十六年前的回憶》。這篇課文追憶了我國中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一――李大釗先輩。作者通過對李大釗先輩被害的回憶，像我們展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的可貴品質(zhì)。表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。為了讓學生感悟到這些，我在課前仔細閱讀了課文及教學參考用書，還查閱了相關(guān)歷史資料，制作了課件。備課時腦海中蕩起一層又一層明天課上的精彩浪花。

第二天，我自信滿滿地走進教室。通過古詩揭題后，我以“憶”作統(tǒng)領(lǐng)提出問題：課文按照時間順序回憶了李大釗先輩哪些事？學生帶著問題自由讀課文后自主思考，參與小組討論。在學生了解了課文主要內(nèi)容后，我進一步問學生，“你覺得李大釗先輩是個什么樣的人？”我?guī)е孕诺哪抗獾却⒆觽兊幕卮??！拔矣X得他非常了不起。”“我覺得他對工作高度負責?！薄拔矣X得他十分堅強?！薄拔矣X得他很愛國。”“我覺得他忠于革命事業(yè)。”“我覺得他對革命充滿信心?！薄⒆觽兊拇鹫Z正是我所預設(shè)中的，我懷著喜悅的心情讓孩子們進行下一個環(huán)節(jié)：你是從哪些地方感受到這些的？請你快速默讀課文，到書上做好相應(yīng)的批注。孩子們開始埋頭苦讀。“誰愿意來說說是哪些描寫給了你這些印象？”孩子們的小手舉起來的屈指可數(shù)。“沒關(guān)系，我們先來了解一下當時的情況，可能你更能理解書中的一些描寫。”于是，我開始把搜集到的相關(guān)歷史資料分享給孩子們，然后再讓孩子們回到課文去斟字酌句?？赡苁且驗槲覜]有給孩子們設(shè)定重點段落導致當我再次請孩子們舉手發(fā)言時，他們選擇了沉默。我又開始擺出我的下一個環(huán)節(jié)，“孩子們，我們先看到李大釗先輩被捕前的那個片段吧，到那去看看哪些描寫讓你感受到他對工作負責或者說忠于革命事業(yè)？”此時，我眼睛里看到的孩子，有的如夏日里曬干了的稻草般沒有生機，有的似肩挑重擔的柴夫般疲憊不堪，我的心頓時沉重起來，肩膀像孩子們的一樣似乎也在挑著重擔。

唉！又是一堂這樣的課！經(jīng)常要孩子們深入解讀課文時，放眼望去孩子們行眠立盹，每每這時我也跟著無精打采！

都說語文學科富有美感，她是宛轉(zhuǎn)悠揚的羌笛聲，讓人心曠神怡；她是墨跡斑斕的水墨畫，讓人賞心悅目；她是富麗堂皇的宮殿，讓人流連忘返；……正是因為此，當我與語文接觸兩年后，我深深地愛上了她。可是為什么我的孩子們?nèi)テ肺端龝r卻是那般模樣？

課后，我利用午休時間，進入了支玉恒老師的課堂――《地震中的父與子》，希望能從中解決疑惑。

“會讀書的人，不用老師說，他自己就能有感受，誰來說說自己讀后的感受?！睂W生讀完課文后，支老師不緊不慢地說道。“我覺得的這位父親真?zhèn)ゴ?。”“這位父親真了不起！”“即使有危險，父親也不放棄?！薄拔矣X得兒子也非常了不起！”“我覺得父親與兒子能相見是因為一句話——不論發(fā)生什么，我總會和你在一起?！薄牭竭@，這不與我班孩子差不多嘛——初讀課文后都能收獲如此精彩的感受！“大家理解得已經(jīng)很深刻了，我看我們下課算了。該理解的都理解了，不理解的同學互相一說也都懂了?！敝Ю蠋熜χf道?！斑€想學什么”支老師接著問?！斑€想學什么？”是??！還想學什么？這再簡單不過的一個問題如醍醐灌頂令我恍然大悟！——我們的工作是教學。教學的定義是什么？教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。它包括教師的教和學生的學??！回想自己的教學，我何曾考慮過學生的學？沒有！哪怕只言片語去問孩子想學什么，我都沒有！我閱讀課文及教學參考用書去勾畫重難點，然后查找資料，再寫好教學設(shè)計、制作課件，最后在課堂上“照章辦事”。這樣的獨角戲，我每天都上演著。它有時會令人心情甚是不暢，如一團火，燃燒你的五臟；有時它又如一陣春風，把你的課堂吹的昏昏欲睡。

聆聽支老師的課堂，他基本上沒有講什么，問題是孩子們自己提出來的，所有的問題又是孩子們自己通過讀解決的。學生學到的東西都是他們智力勞動和情感體驗的實實在在的成果。而我的課堂，即使孩子們有所收獲，那也是我所強加的。所以在支老師的課堂上孩子們思維活躍、語言活躍、動作活躍。他們在語文的世界里享受婉轉(zhuǎn)悠揚的羌笛聲；他們在語文的世界里觀賞墨跡斑斕的水墨畫；他們在語文的世界里欣賞富麗堂皇的宮殿；……語文在她們眼里只有美！而支老師在課堂上也是神采奕奕！

“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。”支老師的課讓我豁然開朗！在今后的從教中，我定謹記：教學包括教師的教與學生的學兩個活動。備課中，我將多為孩子考慮考慮；課堂上，我將多問問孩子：你想學什么？