郭婷

（江西省上饒市上饒縣望仙中學，江西 上饒 334100）

在初中生物教學中滲透環(huán)境教育是時代發(fā)展的內(nèi)在要求。但是就目前來看，我國對環(huán)境教育的重視度還比較低，沒有將環(huán)境知識的傳播和傳授納入到教學主渠道中，以至于學生的環(huán)保意識不強。初中生作為我國現(xiàn)代事業(yè)建設的接班人，在環(huán)境問題日益突出的大時代背景下，要想將初中生培養(yǎng)成為合格的社會主義事業(yè)接班人，在強化生物知識教育的同時，還必須強化環(huán)境教育，將環(huán)境教育與生物教學有效結合起來，從而不斷提升學生的環(huán)保意識。

一、初中生物教學中滲透環(huán)境教育的意義分析

長期以來，我國實行的是粗放型經(jīng)濟增長方式，經(jīng)濟發(fā)展是以犧牲環(huán)境為代價的，以至于困擾我國現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的主要因素就是環(huán)境問題，在這種環(huán)境下，落實環(huán)境教育刻不容緩。環(huán)境教育體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想，其目的就是幫助學生樹立正確的環(huán)境保護意識。初中生物與環(huán)境有著密切的關聯(lián)性，《生物課程標準》明確提出了“具有關心、保護環(huán)境的意識和行為是重要的培養(yǎng)目標”。在初中生物教學中滲透環(huán)境教育，可以有效提升學生的環(huán)境保護意識，使學生利用所學的生物知識解決許多環(huán)境問題，將學生培養(yǎng)成為合格的社會注意事業(yè)接班人。

二、初中生物教學中滲透環(huán)境教育的策略

環(huán)境教育的滲透是初中生物教育改革的內(nèi)在要求，落實環(huán)境教育有利于學生的全面發(fā)展。作為教師，要認識到環(huán)境教育的重要性，將環(huán)境教育與生物教學活動有效的結合起來，讓學生在生物知識學習過程中提高環(huán)境保護意識。

（一）挖掘生物教材中的環(huán)保知識

生物作為自然學科的一部分，初中生物教材中有許多涉及到環(huán)境方面的知識，作為教師要善于挖掘這些環(huán)境知識，引導學生樹立正確的環(huán)境保護觀念。如，“人類活動對生物圈的影響”這一章節(jié)中，教師可以列舉一些常見的人類活動對人類環(huán)境造成影響的事例，結合這些事例來引導學生認識到環(huán)境保護的重要性。以生活垃圾為例，生活垃圾的隨意丟棄、排放會污染環(huán)境，惡化空氣質(zhì)量。借助這一事例，向?qū)W生講解生活垃圾的危害，從而使學生形成正確的環(huán)保觀念。

（二）組織學生探究與保護環(huán)境有關的生物實驗

在初中生物教學中，要想有效滲透環(huán)境教育，教師可以組織學生探究與保護環(huán)境有關的生物實驗，讓學生在實驗過程中掌握保護環(huán)境的知識，提升對保護生物知識的印象。如，引導學生探究“生活中的塑料袋對生物的危害”實驗，生活中的塑料袋大多是不容易降解的，通過實驗，可以讓學生觀察到這些不易降解的塑料袋會產(chǎn)生微生物細菌，對生態(tài)環(huán)境造成危害從而使學生認識到保護環(huán)境應從生活中的點滴小事做起，提高學生的環(huán)保意識。

（三）探究式教學

探究式教學體現(xiàn)了以學生為中心的教育理念，在初中生物教學中，應用探究式教學，讓學生親自參與、親自探究，從而讓學生在自主學習的過程中形成正確的價值觀[2]。如，在“保護生物的多樣性”這一課中，教師可以提出問題“如何保護生物的多樣性？”讓學生帶著這一問題去探究，鼓勵學生查閱相關資料。讓學生帶著問題去思考，可以促進學生的思維發(fā)展，并讓學生在問題探究過程中提升環(huán)境保護意識，形成正確的價值觀念。

（四）在實踐活動中踐行環(huán)境保護理念

實踐是檢驗理論的唯一標準，更是課堂教學的延伸，是學生理論知識轉(zhuǎn)化技能的重要手段。在初中生物教學中，要想有效滲透環(huán)境教育，開展豐富多樣的實踐活動尤為重要。課堂是知識傳輸?shù)闹饕嚨?，教師在課堂上不僅要將生物知識與環(huán)境保護有效的結合起來，更要結合教學內(nèi)容，設計有效的實踐活動，讓學生親身體驗，從而讓學生在實踐活動中認識到環(huán)境保護的重要性和緊迫性[3]。如，在“空氣質(zhì)量與健康”中，教師可以組織學生進行“”空氣質(zhì)量檢測”活動，將學生分成若干小組，讓學生利用課余時間對自己生活的空間的空氣質(zhì)量進行檢測。通過這種時間活動，可以讓學生了解到賴以生存的空氣質(zhì)量，使學生認識掌握一定的空氣防污染知識。

（五）在生活中滲透環(huán)境教育

初中生物知識大多來源于生活，又應用于生活，將初中生物知識與生活有效的結合起來，可以起到事半功倍的效果。作為教師，在教學過程中，要將環(huán)境教育滲透到學生的生活中去，從而讓學生形成正確的環(huán)保觀念[4]。如，在“人類活動對生物圈的影響”這一課中，教師可以組織學生開展討論：“我們?nèi)粘Ｄ男┬袨闀Νh(huán)境產(chǎn)生影響？”通過討論，可以讓學生知道：垃圾的隨意丟棄、隨地吐痰等行為都會污染環(huán)境。在討論結束后，教師可向?qū)W生灌輸環(huán)保意識，讓學生知道生活中哪些行為屬于環(huán)保行為，哪些行為不屬于環(huán)保行為，進而提高學生的環(huán)境保護意識。

三、結語

綜上，在初中生物教學中滲透環(huán)境教育具有重大現(xiàn)實意義。環(huán)境保護是我國當前經(jīng)濟發(fā)展過程中必須解決的問題，基于這一嚴峻形勢，在初中生物教學中滲透環(huán)境教育，可以提高初中學生的環(huán)境保護意識，使其肩負起環(huán)境保護這一社會責任，樹立正確的價值觀。