徐小麗

（江西省上饒市余干縣黃金埠中心小學，江西 上饒 335100）

小學數(shù)學是學生學習階段的關(guān)鍵時期，它為之后的數(shù)學學習奠定了基礎。打造高效課堂不僅可以激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，還可以提高學生的小學數(shù)學水平，增加學生自主學習的能力，獲得更多的數(shù)學知識。教師在課堂中如何打造高效課堂呢？以下是在小學數(shù)學教學中打造高效課堂的途徑探究。

一、善于表揚學生，建立平等的師生關(guān)系

在課堂中教師講課是需要和學生進行溝通與交流，所以教師要善于表揚學生，建立一個平等的師生關(guān)系，它是打造高效課堂必不可少的基本內(nèi)容之一。例如：在課堂中教師讓學生回答問題后，如果學生回答的不標準的，這時教師就應該引導學生往正確答案的方向上去，如講解雞兔同籠的解答題時，學生一個一個的去算是非常麻煩的，這時教師可以引導學生利用設置未知數(shù)去解答，在學生做答的過程中教師要不斷的鼓勵學生，經(jīng)常說些“你真棒”，“想法很不錯”這種激勵的語言，讓學生在輕松的課堂氛圍中學習新的知識。教師教的輕松學生學的開心，在舒適的環(huán)境中學習，很大程度的調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性，從而提高了學生的學習效率。

二、提高學生對數(shù)學學習的興趣

小學生比較活潑好動，面對長時間的學習沒有很大的耐心，因此教師應該提高小學學生對數(shù)學學習的興趣，學生才會專心的投入到數(shù)學學習中去。數(shù)學是一門比較枯燥的學科，但是對學習數(shù)學感興趣的學生會覺得數(shù)學很有意思，0到9這十個數(shù)字在數(shù)學課堂中千變?nèi)f化，所以培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，它是打造高效課堂必不可少的基本內(nèi)容之一。例如：教師講完九九乘法口訣表的時候，規(guī)定時間內(nèi)讓學生快速記憶，在記憶完成之后教師組織學生玩乘法口訣接龍游戲，當教師說五九第一位學生快速回答四十五，當教師說八七第二位學生快速回答說五十六，知道某學生答錯為止游戲結(jié)束，答錯同學接受小懲罰。在玩游戲的過程中由于學生精神高度緊張，注意力會比較集中，激發(fā)了學生對數(shù)學學習的興趣，提高了課堂的高效性，達到了高效課堂的基本要求。

三、教師在課堂中創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

生活與數(shù)學息息相關(guān)，可以說數(shù)學來源于生活。教師可以把這個特點運用在數(shù)學中去，讓每一位學生都能把所學的數(shù)學知識運用在實際生活當中。舉例說明，教師在講解關(guān)于打折方面的應用題時，在講解完概念性的知識過后，教師可以通過模擬生活來幫助學生更好的理解知識點，為學生創(chuàng)造出良好的學習環(huán)境，如準備好筆，文具盒，書籍，分別為準備好的這些東西標注好價格，學生將在模擬的文具店里面購物，例如筆三元一支，文具盒十元一個，書本十五元一本，現(xiàn)在全場九折，滿五十再打九折，所有商品可享受折上折活動。小明買了五支筆一個文具盒兩本書花了多少錢？這是教師就讓學生去模擬文具店里面挑選自己算價格。教師還可以讓學生計算全班同學的平均年齡，學生自己日常生活中所有的花銷，每天上學走路的速度等等。通過這樣模擬實際生活，可以提升學生在數(shù)學課堂中的興趣，也可以讓學生在學習知識的同時，提高了自身的生活經(jīng)驗，對培養(yǎng)學生學習與生活的能力起著非常重要的作用。

四、教師在課堂中培養(yǎng)學生獨立思考的能力

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師在講課過程中習慣把每個知識點自己先吃透然后慢慢轉(zhuǎn)移到學生的思想中去，久而久之學生就會產(chǎn)生依賴心理，學生不愿意用腦獨立思考，導致相同的題型換過一種問答方式就回答不出的后果。為此，為了培養(yǎng)學生獨立思考的能力，在新型的教學方式中，為打造高效課堂，教師先提出問題，來激發(fā)學生的好奇心，學生自然而然的就學會了獨立思考。例如：教師在講解軸對稱圖形時，先講解概念性的知識，之后問學生，在生活中有哪些軸對稱圖形呢？學生一回答：蜻蜓，學生二回答：飛機，同學三回答：平行四邊形。這時，老師發(fā)現(xiàn)這三位學生中有一位學生的回答是錯誤的，老師又可以提問，問問學生們這三位學生中哪位同學是錯誤的呢？學生在找出他人錯誤的同時自己也學到了不少有關(guān)知識?；卮疱e誤的學生在改正錯誤，在獨立思考中成長。其實，教師課堂中提問，不僅豐富了課堂內(nèi)容，調(diào)動了學生學習的積極性，還讓學生們學會獨立思考，提高了學習成績，增加了課堂的高效性。

總結(jié)：

總而言之，打造高效課堂是每個數(shù)學教師在教學過程中的當務之急。學生是課堂的主體，教師需要讓學生在課堂中學起來，動起來，用起來，不僅可以提高學生自主學習能力，還可以提高教學效率。