王麗媛

（洮南市安定鎮(zhèn)學校，吉林 洮南 137132）

作為生物教師應該充分認識到生物學科的重要性，在教學中時刻為學生傳達這樣一種信息——生物工程、生物科技對世界、對人類的貢獻是巨大的，深化學生對生物學科的重視程度，學生切忌把生物學科簡單的理解為只是學習動植物名稱、了解動物習性而已。在長期的教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)對于初中生物教學來說，容易產(chǎn)生這些問題：初中生對生物學習沒有興趣、積極性不高、缺乏創(chuàng)新能力、對生物學科不夠重視等等。此外，教師的教學方法陳舊，缺乏新穎的角度和創(chuàng)新的教學模式也是導致生物學習困難重重的原因?；诜N種問題，作為初中生物教師，應該主動承擔責任與義務，創(chuàng)新教學方法，豐富教學模式，不斷提高生物課堂的教學效果，這既是時代的要求，也是現(xiàn)實的要求。

在新課標的要求下，教師應針對初中生的階段性學習特點以及初中生的思維方式、性格特點開展有效的課堂教學，不斷研究教學方法，隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，隨著時代的進步而創(chuàng)新，不能止步不前，一味的“吃老本”。

一、轉(zhuǎn)變教學理念 創(chuàng)新教學模式

在初中生物教學理念的創(chuàng)新上，我們可以將其分為三個部分。首先是對課堂主體的創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學中是以教師為主體，采用老師教，學生學的單一模式。但是，在新課標的要求下，教師要成為課堂上的引導者和啟發(fā)人，讓學生成為課堂的主體，教師要進行引導性教學，啟發(fā)學生的思考能力和創(chuàng)新能力等等。由教師說學生聽更多的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生多思、多說，老師多聽、多導的教學模式。其次，是對教學目標的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學中，教師的目標是完成學校規(guī)定的教學任務，很多教師照本宣科，寫教案、講內(nèi)容，自認為只要將規(guī)定的任務完成了，自己便是一名合格的教師。但是，在新課標的要求下，教師的教學目標應該是培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力、動手能力、實踐能力，將素質(zhì)教育的要求貫穿到整個生物課堂教學中，從而培養(yǎng)初中生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。最后，是對教學手段的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的生物課堂教學，教師只能通過口述的方式進行枯燥的描述，課堂氛圍不足，而在新課標的鼓勵下，教師可以通過多種教學手段和方法開展有效教學，達到教學目標。如教師可以借助室內(nèi)多媒體向?qū)W生展示生動的生物活動，講述生物知識，以提問的方式增強學生的主動思考能力，提高學生的參與度。同時，還可以鼓勵學生正確的運用網(wǎng)絡查找關于生物科學的相關資料，從而拓寬學習渠道，豐富學生視野。

二、激發(fā)學習興趣 培養(yǎng)觀察能力

在生物課堂教學中，學生的學習興趣是激勵學生主動學習生物知識，主動研究和思考的主要動力。因此，作為生物教師應努力激發(fā)學生對初中生物的學習積極性，培養(yǎng)他們的學習熱情和習慣。首先，再教學中，教師要善于用提問的方式引導學生進行思考，從而增強學生學習的主動性。在問題設置上，教師可根據(jù)課堂需要設計一些與身邊熟悉事物相聯(lián)系的問題。如青蛙為何冬眠？它靠什么進行冬眠？到了秋天，大雁南飛是什么情況？那么到了春天是南方天氣冷了么？大雁才會往北飛么？面包為什么會發(fā)霉？這樣一來學生帶著好奇心便會更容易融入到課堂之中，從而調(diào)動了學生的學習興趣。因為只有通過生物課堂的學習，學生才能解答心中的疑問。

觀察能力的培養(yǎng)是學好生物學科的重要基礎，我們每天都會接觸到生物，可以說生物知識和生物現(xiàn)象與我們是最為密切相關的。比如鮮花我們常常見，大概想象玫瑰花是什么樣的？牽?；ㄊ鞘裁礃拥?？但是，有誰近距離觀察過這些花么？顯然會很少有人觀察，更不用說了解鮮花的結(jié)構(gòu)和成分組成了。在課堂中，教師可準備一些牽牛花或者玫瑰花，發(fā)給學生，讓學生認真觀察，并通過自己的觀察描述和記住鮮花的組成。同時，告訴學生要注意觀察我們身邊的各種生物，知識無處不在，學習活動也可以無時不進行。譬如身邊的樹木、小貓、小狗等等。

三、豐富教學方法 提高教學水平

在新課標的要求下，生物教師不僅僅要掌握生物知識，有時為了達到教學目標，實現(xiàn)良好的課堂教學效果，作為專業(yè)科目的教師還需要不斷提高自己的其他技能，以滿足豐富的教學方法的要求。如在生物教學中，適當運用簡筆畫的方式開展教學，有時會收獲意想不到的教學效果。在生物課上，關于人體骨骼的授課中，教師可以在黑板上用簡筆畫勾勒出人體骨架，盡量做到滑稽詼諧一些，但切忌失真。這樣的教學方法，對于初中學生來說既新穎獨特，又趣味十足，非常容易吸引學生的注意力，加強知識記憶。如果授課教師，能在簡筆畫的基礎上，再進行幽默的語言解釋，當然這種幽默的解釋是注意教學中語言的運用，注意語速、聲調(diào)的抑揚頓挫，從而增強課堂的教學氛圍。

此外，為了提高自身的教學水平，教師在方法上還可以采用“實驗法”。實驗，對于學生來說總是顯得有趣，生動，容易被學生所接受，在課堂中經(jīng)常進行實驗說明，也是會提高教學水平，達到教學目標的一種有效方法。但是，由于生物實驗條件的限制，它不能與化學和物理實驗相提并論。在實驗方法上，更多的是采用觀察法進行，再配以教師的理論講述，這樣一來，很多知識點并不能都通過實驗的方式開展。這就需要教師將多媒體教學引用到課堂之上，很多生物變化可以通過紀錄片、短視頻向?qū)W生展示，這樣就更直觀，課堂教學效果更明顯。如前文所提及的面包為什么會發(fā)霉的問題，教師便可以播放一段關于面包發(fā)霉的短視頻。通過這樣的視頻展示，教師再進行詳細的剖析和解釋，原本比較晦澀難懂的抽象知識變得更加直觀，更加具體，更能增強學生的記憶，從而達到良好的教學效果。

結(jié)語

總之，初中生物課堂教學中，教師要不斷的進行思考和研究，將教學方法進行不斷的創(chuàng)新，以適應新時代的發(fā)展步伐，適應學生的學習節(jié)奏。同時，在提高教學水平的前提下，以學生作為課堂主體，一定要注意學生的全面發(fā)展，以滿足國家對培養(yǎng)綜合型人才的要求。