杜元媛

（河南師范大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000）

中國傳統(tǒng)樂器——古箏，具有獨特的藝術(shù)魅力與悠久的歷史傳統(tǒng)。建國后發(fā)展至今，古箏從戲曲伴奏樂器逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽罹咧袊厣莫氉鄻菲髦?。隨著中國經(jīng)濟的騰飛，人們物質(zhì)生活日漸豐富的同時，也開始重視精神生活的富足。我國政府在重視國民文化教育水平提升之外，也越來越注重藝術(shù)教育對國民綜合素質(zhì)的提高。古箏不僅音色優(yōu)美，而且可以給人帶來清新脫俗的視聽感受，至此中國各地都掀起了學(xué)箏熱。

古箏藝術(shù)的廣泛傳播離不開專業(yè)的古箏教師。高等院校培養(yǎng)的古箏專業(yè)人才是中國古箏藝術(shù)發(fā)展的堅實力量。筆者在高校從事古箏教育教學(xué)工作十七年，剛?cè)肼殨r全院古箏學(xué)生不足十名，目前在校古箏主修生超過八十名，主修、選修生突破百人。隨著每年學(xué)生的遞增趨勢，教學(xué)資源明顯不足。那么面對教學(xué)資源不足的情況，古箏教學(xué)也應(yīng)進行教學(xué)改革去適應(yīng)這些新變化。近十年互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展與校園網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，使高校古箏課程教學(xué)模式迎來了新的轉(zhuǎn)機。古箏技能課教學(xué)不同于普通文科、理科課程的課堂教學(xué)模式。古箏技能課教學(xué)在傳統(tǒng)上是采用一對一或一對二的逐個授課模式，在課堂上分為回課、授課、示范、練習(xí)等多個教學(xué)環(huán)節(jié)。在器樂技能課教學(xué)中十分注重教學(xué)的互動與實踐。但是傳統(tǒng)的器樂技能課教學(xué)模式也有一定的局限性。因為學(xué)生數(shù)量的增多，教師為每位學(xué)生逐一授課就會降低課堂的教學(xué)效率，同時也是教育成本的浪費。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及與校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的覆蓋，使得高師古箏課教學(xué)迎來了新的變革。

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下古箏課堂教學(xué)手段的拓展

音樂首先是聲音的藝術(shù)，通過多媒體技術(shù)開展的互動式學(xué)習(xí)。通過視頻、音頻、圖片等多媒體技術(shù)，讓學(xué)生可以直接感受音樂的魅力。在古箏技能課程的學(xué)習(xí)中往往需要教師做示范來說明演奏中的指法運動要領(lǐng)，這需要學(xué)生反復(fù)的觀察、思考。學(xué)生可以將教師的示范動作錄制后，上傳互聯(lián)網(wǎng)存儲，在課后可以反復(fù)的觀看、揣摩。另外，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)找到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻，更加優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們在課堂上就能聆聽到多種風(fēng)格的大師演奏。目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達，每個人都可以成為博主、成為自媒體，網(wǎng)絡(luò)上各種古箏教學(xué)視頻、古箏演奏視頻十分豐富，高校古箏教師可在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下更系統(tǒng)的展開教學(xué)工作。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下課外互動回課

在古箏技能課的傳統(tǒng)授課模式中，回課是非常重要的環(huán)節(jié)。通過回課可以了解學(xué)生是否完全掌握了演奏的正確方法？在演奏中還存在什么樣的問題？回課是檢驗學(xué)生是否學(xué)會的手段。不回課的教學(xué)，就好比只布置作業(yè)卻不檢查作業(yè)，對于是學(xué)生掌握的情況難以了解。古箏技能課程是一門系統(tǒng)的、循序漸進的課程，高難度演奏技巧都需要堅實的基礎(chǔ)。如果彈奏的基礎(chǔ)沒有練好，手指動作、發(fā)力位置不科學(xué)的情況下，學(xué)生的練習(xí)更容易走“彎路”。每個學(xué)生的手指情況不同、個人認(rèn)知差異，都會造成學(xué)生演奏技術(shù)的最終差異，所以回課是古箏技能學(xué)習(xí)中不可或缺的一環(huán)。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下回課主要使用兩種方式，一種是學(xué)生錄制演奏音頻，或者學(xué)生錄制回課視頻。師生也可通過網(wǎng)絡(luò)進行視頻通話，在視頻通話中進行回課。視頻通話技術(shù)的廣泛應(yīng)用為古箏課程回課創(chuàng)造了更大的可能。視頻回課不僅有效節(jié)省了寶貴的課堂的時間，甚至在寒暑假可以也可遠程指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，隨時指正學(xué)生練習(xí)當(dāng)中的失誤。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下實現(xiàn)遠程排練的構(gòu)想

在高等師范類學(xué)校中古箏學(xué)生群體普遍比較龐大。重視古箏獨奏能力的培養(yǎng)外，還需要重視重奏能力的培養(yǎng)。在古箏專業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，箏團如雨后春筍般涌出。箏團就好比是一支由古箏組成的合唱團，講究不同聲部的共同協(xié)作，橫向的旋律、縱向的和聲都十分重要。箏團訓(xùn)練對培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、音樂立體思維、音準(zhǔn)都有十分明顯的作用。箏團的日常訓(xùn)練需要學(xué)生們坐在一起練習(xí)，才能更快、更好去適應(yīng)、去磨合。在高校寒暑假放假期間學(xué)生們很難湊在一起排練，這時利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)視頻通話就可以輕松實現(xiàn)遠程排練的構(gòu)想。在同一微信群的箏團團員，可以同時開啟視頻通話，同時教師也可以進行在線指導(dǎo)。這一排練構(gòu)想在今天的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下已經(jīng)完全可以實現(xiàn)了。

四、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的遠程集體課教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣使得網(wǎng)絡(luò)授課模式發(fā)展迅猛。今天不僅可以在網(wǎng)絡(luò)上聆聽遠在千里之外的大師課，也可以在自己家中與身在學(xué)校的老師交流學(xué)習(xí)問題。這些都使得古箏課不再局限于面對面的課堂教學(xué)模式，它可以在互聯(lián)網(wǎng)廣闊的空間下實現(xiàn)虛擬課堂教學(xué)。目前的網(wǎng)絡(luò)授課主要是分為兩種，一種是錄播、另一種是直播。錄播模式是將教師的教學(xué)視頻上傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺，之后通過網(wǎng)絡(luò)進行視頻回放。另外一種是直播課程，在播放教學(xué)視頻之余可增加學(xué)生與教師的提問互動環(huán)節(jié)，這種模式對古箏技能課的教學(xué)也十分便捷。目前應(yīng)用較多的有微信群、微信習(xí)音堂、Finger、等手機軟件。例如：教師可以將學(xué)生組織成一個微信群，定期在群內(nèi)推送大師演奏、大師課視頻給學(xué)生、教師自己錄制的教學(xué)內(nèi)容，同時教師也可以將某作品演奏中的要點、難點在微信群中作為重點講解。學(xué)生可以利用微信的收藏功能反復(fù)收聽、收看，也可與其它同學(xué)交流演奏心得。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的古箏遠程集體課教學(xué)，已經(jīng)可以使學(xué)生在任意時間、任意地點進行互動式學(xué)習(xí)。

五、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境與舞臺藝術(shù)實踐

古箏藝術(shù)一直被廣大觀眾所喜愛，不僅因為它音色柔美動聽，也因為它的演奏姿態(tài)溫婉優(yōu)雅。舞臺藝術(shù)實踐是展現(xiàn)古箏藝術(shù)美的最佳方式。舞臺藝術(shù)實踐是古箏技能教學(xué)中不可分割的一部分，舞臺實踐與古箏課堂教學(xué)的關(guān)系是相互扶持的。課堂教學(xué)可以為器樂表演打好堅實的基礎(chǔ)，舞臺藝術(shù)實踐可以使學(xué)生的表演更加沉穩(wěn)，趨向醇熟。作為古箏技能課的學(xué)習(xí)，首先要教會學(xué)生練琴的方法，教會他們?nèi)绾窝葑?，但是最終還是要站在舞臺上。舞臺經(jīng)驗的積累是教室里學(xué)不來的，只有經(jīng)過一次次的上臺演奏才能夠百煉成鋼、破繭成蝶。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，舞臺實踐迎來了新的機遇。互聯(lián)網(wǎng)的普及使坐在音樂廳以外的觀眾也可以欣賞到精彩的演出。以前一位學(xué)生家長曾經(jīng)說過，他非常想看到自己孩子登臺演出，十分羨慕居住在學(xué)校附近的其它家長。但是由于路途遙遠、工作繁忙，不能抽出時間親到現(xiàn)場為孩子加油，感到十分遺憾?；ヂ?lián)網(wǎng)時代到來了，互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)通了整個世界。即使身在故鄉(xiāng)的親友團，也可以在網(wǎng)上為孩子們喝彩。每年的期末考試、以及各種音樂會演出都可以進行視頻直播，讓更多的觀眾欣賞到我們的精彩。

六、互聯(lián)網(wǎng)平臺上的藝術(shù)實踐

舞臺藝術(shù)實踐一度局限于舞臺，沒有舞臺就很難有展示自己的空間。高校中講座、會議、樂團排練頻繁，可以說表演場地的使用十分有限?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的到來，開發(fā)了新的藝術(shù)實踐平臺，有效的解決了這一難題。在互聯(lián)網(wǎng)的虛擬舞臺上，有觀眾的地方都可以成為我們的舞臺。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)把演奏、表演送到更多觀眾的手里。上傳自己的演奏視頻，不僅是展示自己的才華、同時也是記錄自己學(xué)習(xí)的一種方式?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺藝術(shù)實踐，可以使學(xué)生積累舞臺實踐經(jīng)驗；可以增加學(xué)生展示機會、培養(yǎng)學(xué)生自信；調(diào)節(jié)枯燥訓(xùn)練、增加練琴興趣?？梢哉f是一舉多得。通常學(xué)生在錄制短視頻時都是完美主義者，一遍遍錄只為精益求精。在整個錄制視頻的過程中，不知不覺的背會了譜子、彈熟了曲子。教師可鼓勵學(xué)生錄制短視頻上傳互聯(lián)網(wǎng)，例如可利用抖音、騰訊視頻上傳自己的演奏，也可以在全民k歌錄制自己的作品以琴會友。

結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的古箏課程教學(xué)拓展，迎合了時代發(fā)展的需要，利用了互聯(lián)網(wǎng)科技手段開展古箏課程的教學(xué)與教學(xué)實踐活動。使得教學(xué)模式更加立體化，打破課堂教學(xué)與課下練琴的傳統(tǒng)教學(xué)模式。以互聯(lián)網(wǎng)為橋梁，重新建立了課堂與課外的聯(lián)系，將教學(xué)延展到課外，不再局限于課堂教學(xué)的模式。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺使得學(xué)習(xí)資源更加平臺化。教師到互聯(lián)網(wǎng)中去尋找學(xué)習(xí)資源，又將學(xué)習(xí)成果投放到互聯(lián)網(wǎng)中去展示。做到“由互聯(lián)網(wǎng)中來，回互聯(lián)網(wǎng)中去”的學(xué)習(xí)資源循環(huán)利用。使學(xué)習(xí)資源信息最大化、平臺化。通過互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境使得藝術(shù)實踐多元化。過去的藝術(shù)實踐局限于舞臺藝術(shù)實踐，主要是面對面的藝術(shù)實踐?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的到來，使得藝術(shù)實踐實現(xiàn)了多種可能，呈現(xiàn)出更為多元的實踐方式、實踐平臺。高師古箏技能課教學(xué)，要利用好這一科技手段，跟上時代的步伐，為中國傳統(tǒng)樂器的傳承、發(fā)展拓展更為廣闊的空間。