敬裕

（四川科技職業(yè)學(xué)院，四川 成都 620564）

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對學(xué)前教育專業(yè)有一個全面的認(rèn)識，包括教育對象、能力要求、目標(biāo)內(nèi)容等，如，針對學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)對象，即幼兒園學(xué)生的性格特點開展目的性明確的教學(xué)，比如，可以多在音樂課堂中加入學(xué)生喜愛的小游戲，當(dāng)然，教師要結(jié)合當(dāng)下社會對人才的培養(yǎng)要求展開教學(xué)，確保音樂教學(xué)的實用性，即提高學(xué)生的專業(yè)技能以及提升個人素養(yǎng)。本篇文章將重點分析高職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程教學(xué)現(xiàn)狀，并提出一些切實有效的革新方案。

一、當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）音樂教學(xué)內(nèi)容過于單一

現(xiàn)階段，高職教師大多根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，授課形式以及內(nèi)容過于單一，造成課堂效率低下，學(xué)生興趣不高等現(xiàn)狀。一方面，教師主要以講授為主，再加上高職音樂以技能培養(yǎng)為重，理論知識專業(yè)性較強(qiáng)，如若教師的語言過于枯燥，是極難提起學(xué)生興趣的，且學(xué)習(xí)效果不明顯，學(xué)生的技能技巧難以提高，這對學(xué)生今后的就業(yè)是極為不利的，因為音樂教學(xué)是學(xué)前教育的重要內(nèi)容，在工作崗位的競爭時這部分也是重點考察內(nèi)容。另一方面，課本內(nèi)容過于單一。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師能夠利用于輔助音樂教學(xué)的工具很少，往往只能聯(lián)系課本內(nèi)容進(jìn)行講解，教學(xué)過于死板，靈活性不高，課堂效率自然低下。

（二）教學(xué)方式過于落后

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)把學(xué)生放在了被動地位，教師“滿堂灌”的教學(xué)方式占據(jù)主導(dǎo)地位，這種落后的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的求知欲并培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂氛圍凝重，不利于音樂課堂的順利開展。音樂本就是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，單純依靠教師的講解，作用是微乎其微的，必須要學(xué)生自主參與進(jìn)來。

（三）部分教師專業(yè)技能不達(dá)標(biāo)，音樂教學(xué)不系統(tǒng)

部分教師的音樂專業(yè)技能不達(dá)要求，這勢必會對學(xué)生造成誤導(dǎo)，在音樂學(xué)習(xí)方面上過于籠統(tǒng)，系統(tǒng)性不強(qiáng)，難以形成專業(yè)的知識體系，這對于學(xué)生今后走上教學(xué)崗位是極為不利的。一方面，部分教師的觀念陳舊，認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)只是一門理論學(xué)科，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是可有可無的，沒有引起重視，故而，在教學(xué)時單純走個過場，形式化過于嚴(yán)重，更不用談學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)了。另一方面，部分教師的技能不過關(guān)，只能按照課本知識進(jìn)行教學(xué)，音樂學(xué)習(xí)要求的實戰(zhàn)演練、親自示范，教師往往難以提供，這也造成了學(xué)生學(xué)習(xí)技能不夠強(qiáng)硬。

（四）音樂教學(xué)與實際脫軌，實用性不強(qiáng)

部分高職教師對學(xué)前專業(yè)沒有一個全面的認(rèn)識，在音樂教學(xué)時與實際脫軌，導(dǎo)致音樂教學(xué)的實用性不高。比如，學(xué)前教育針對的是幼兒園階段的學(xué)生，這時期的學(xué)生年齡小，理解能力弱，如若教師教授高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生一些專業(yè)性較強(qiáng)的理論，或價值意義很高但卻難以理解的音樂，這在高職學(xué)生以后的教學(xué)過程中是很難運用的。因此，教師要根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的相關(guān)要求調(diào)整教學(xué)課堂，提高音樂的實用性。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程教學(xué)的改革措施

（一）豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)多樣性

首先，針對授課方式單一且無趣的現(xiàn)狀，教師要加強(qiáng)自身素養(yǎng)的提升，與學(xué)生建立融洽親近的師生關(guān)系，多在課堂上采用幽默風(fēng)趣的講課方式，增強(qiáng)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，并且提高專注度，加強(qiáng)音樂教學(xué)效果。其次，針對課堂內(nèi)容單調(diào)的情況，教師可以運用多媒體等新式教學(xué)設(shè)備，播放相關(guān)的視頻或音樂，從“視”、“聽”兩方面入手，進(jìn)一步提高高職學(xué)生專業(yè)技能的提升，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位

要想創(chuàng)新當(dāng)前的音樂教學(xué)，首要就是凸顯學(xué)生的主體地位，教師要革新當(dāng)下落后的教學(xué)方法，多探尋有助于發(fā)揮學(xué)生主體作用的方式方法，這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)往往能夠取得更好的效果。一方面，教師要多采用有助于發(fā)揮學(xué)生主體作用的方式方法，讓學(xué)生加強(qiáng)自己是課堂主人翁的意識，積極主動地參與到教學(xué)中來，提高音樂教學(xué)的有效性。比如，探討式合作交流的教學(xué)形式，學(xué)生在相互討論的過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)了技能技巧，并通過學(xué)生之間的相互監(jiān)督，提高了學(xué)習(xí)效率，再比如，情景表演的教學(xué)模式，學(xué)生們可以通過自編自演音樂劇的形式，靈活運用所學(xué)知識，也有助于自身能力的提高，增強(qiáng)實踐能力。另一方面，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對學(xué)生起到有力的監(jiān)督和管理，畢竟，學(xué)生的自制力差，在自主學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)偷奸?；?、混水摸魚的情況，教師要做好預(yù)防措施，避免類似狀況的發(fā)生，同時，也要積極參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中去，對一些學(xué)生提出的重難點問題答惑解疑，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)教師技能培訓(xùn)，保證音樂教學(xué)的系統(tǒng)性

首先，高職教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對音樂教學(xué)的重視，并將其作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生技能技巧培養(yǎng)的重要內(nèi)容。其次，教師要加強(qiáng)自身專業(yè)技能的提升，唯有如此，才能保證音樂教學(xué)的系統(tǒng)性和專業(yè)性，增強(qiáng)學(xué)生的生存技能。一方面，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的思想觀念，通過自身努力，學(xué)習(xí)最新的音樂理論，提高個人技能，另一方面，高職院校要多多開展相關(guān)的技能培訓(xùn)，組織音樂教師一起學(xué)習(xí)，并利用這個平臺，在相互的討論以及經(jīng)驗的分享中達(dá)到提高專業(yè)技能的目的。

（四）將音樂教學(xué)與實際密切聯(lián)系，增強(qiáng)音樂教學(xué)實用性

教師要密切聯(lián)系學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)要求，開展有針對性的教學(xué)，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的實用性。比如，教師要根據(jù)幼兒園階段學(xué)生的能力水平，在教學(xué)過程中，多教授高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生簡短的兒歌，歡快的學(xué)齡兒童音樂等，并且要傳授學(xué)生利用音樂拉近與幼兒距離的方式方法，有助于高職學(xué)生將所學(xué)知識運用于以后的教學(xué)中去，增強(qiáng)了音樂教學(xué)的實用性。

綜上所述，音樂教學(xué)有助于提高高職學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)他們的審美情趣，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提升，教師要密切聯(lián)系學(xué)前教育專業(yè)的特點，開展針對性教學(xué)，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的實用性，拒絕形式化，并且要采用多種教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵他們積極主動地參與到教學(xué)中來，提高音樂教學(xué)有效性。