郭容 楊越 顏已睿

（四川省宜賓市宜賓職業(yè)技術(shù)學院，四川 宜賓 644000）

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，又簡稱為“大創(chuàng)計劃”，2012年，國家出臺了《教育部、財政部關(guān)于“十二五”期間實施高等學本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》和《教育部關(guān)于批準施“十二五”期間“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程2012 年建設(shè)項目的通知》兩項重要的政策文件。在國家和全國各高校的大力鼓勵和支持下，大學生可在校期間自主申請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的訓練項目。2017年，115所部屬高校參與，立項的國家級創(chuàng)新訓練項目29878項，創(chuàng)業(yè)訓練項目4124項，創(chuàng)業(yè)實踐項目1998項?！按髣?chuàng)計劃”積極的推進了提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。開拓了大學生視野，積極的應(yīng)對就業(yè)壓力，為今后創(chuàng)業(yè)打下了基礎(chǔ)?！按髣?chuàng)計劃”就國家層面的影響意義深遠，大學生及青年人“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”將成為我國供給側(cè)改革的重要引擎。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+大創(chuàng)計劃”將成為必然和普遍的模式

大學生選擇“互聯(lián)網(wǎng)+大創(chuàng)計劃”已成為一種趨勢，也必將越來越普遍。首先這種選擇是順應(yīng)了我國技術(shù)和經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，國家正在加快信息技術(shù)在經(jīng)濟社會各個領(lǐng)域的滲透和應(yīng)用，對加快推進我國工業(yè)化和信息化進程和實現(xiàn)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級具有重要意義。中國互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)歷了24年的發(fā)展與建設(shè)，互聯(lián)網(wǎng)改變了人類的生活。全球第一次和第二次的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)革命中國錯過了最好的時期，與世界尖端水平差距大。在第三次信息革命到來時，國家高度重視互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，出臺各項政策積極推進互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。在中國，互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將成為主流。

二、高職大學生實施“互聯(lián)網(wǎng)+大創(chuàng)計劃”的現(xiàn)實困境

（一）高職大學生自身主觀的原因

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄。高職學生相比于本科學生在吃苦耐勞、自主意識、創(chuàng)造性及文化素養(yǎng)等方面普遍較差，在實施大創(chuàng)計劃過程中難度更大。但應(yīng)充分發(fā)掘高職學生的優(yōu)勢，例如動手能力強、思想活躍、團隊協(xié)作能力強等，需要高校積極的采用“導師制”，在老師的精心指導下克服缺點，充分發(fā)揮優(yōu)點，團隊充分配合，高校應(yīng)進一步加強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。

2.知識與技能匱乏。高職學生嚴重缺乏創(chuàng)業(yè)所需的專業(yè)知識、經(jīng)營管理、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)思維等綜合知識與技能。

3.能力不足。高職學生缺乏清晰的創(chuàng)造思路和創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃目標，個人能力的制約，團隊影響力和號召力較弱，應(yīng)對能力、決策能力和管理能力缺乏。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育不足。高校教育在積極的進行教育改革，但系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的力度不足，對學生的教育和培養(yǎng)薄弱，學生的綜合素質(zhì)有待提高。

（二）缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與合適的課題

大學生創(chuàng)業(yè)者缺乏社會經(jīng)驗和項目訓練的經(jīng)驗，對“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”認識不夠充分，準備不足，過分追求“互聯(lián)網(wǎng)+”的形式，忽視了創(chuàng)新的本質(zhì)，難以在核心技術(shù)、產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)品質(zhì)方面得到提升。同時，選擇合適的課題是項目成功的重要因素，需要做充分的調(diào)研和論證，大學生通常忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的殘酷性，未對課題進行深入研究。

（三）缺乏基礎(chǔ)性支撐條件和運作資源

在國內(nèi)與“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展相對滯后。與歐美等發(fā)達國家相比，中國寬帶建設(shè)、網(wǎng)速等方面存在很大差距?；ヂ?lián)網(wǎng)核心技術(shù)任與發(fā)達國家差距較大，以此帶來的問題就是互聯(lián)網(wǎng)平臺運行成本高昂，技術(shù)難度大。雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”降低了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的門檻，但由于互聯(lián)網(wǎng)本身的運作難度，加之大學生的自身社會資源缺乏，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實施就更難了。

（四）大學生創(chuàng)計劃制度和監(jiān)管不完善

政府提供了許多的支持政策，同時大學生創(chuàng)計劃由國家、地方及高校提供了一定的資金、場地、設(shè)施、師資和孵化等支持。但目前很多地方?jīng)]有完善的創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境，政策優(yōu)惠申請的門檻較高。在實施過程中，缺乏系統(tǒng)的監(jiān)管體系，也未形成項目實施全程性的輔助幫扶系統(tǒng)。大學生遇到非常多的困難，不能及時的解決，不能需求到相應(yīng)的幫助，大大的降低了項目的完成質(zhì)量和效率。

總結(jié)

高職高專大學生實施“互聯(lián)網(wǎng)+大創(chuàng)計劃”是提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的有效途徑，高校應(yīng)大力促進項目的順利開展，激勵大學生踴躍參與，落實國家的各項優(yōu)惠政策，建立完善的全過程管理制度，對大學生遇到的現(xiàn)實困難積極的幫扶。在政府、地方和高校等多方助力下，使高職大學生能克服困難，有效的促進“大創(chuàng)計劃”的實施，提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，為今后的創(chuàng)業(yè)之路打下基礎(chǔ)。