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        淺論幼兒園戶外游戲組織現(xiàn)狀和策略

        2019-01-12 20:21:40歐陽琪
        魅力中國 2019年19期
        關(guān)鍵詞:戶外運動創(chuàng)造性幼兒園

        歐陽琪

        (江西省贛州市安遠縣第二幼兒園,江西 贛州 341000)

        一、幼兒園戶外游戲組織發(fā)展現(xiàn)狀

        (一)活動形式過于單一

        當前在幼兒園的戶外游戲當中,經(jīng)常是教師將孩子帶到運動場地旁進行自由活動,教師在旁邊監(jiān)督,長此以往的單一運動,容易讓孩子產(chǎn)生疲倦、乏味感。導(dǎo)致兒童對游戲喪失興趣。幼兒長時間在單一的器材中運動,很少會有真心喜歡這些運動的。更多的幼兒會感到枯燥,更愿意和其他小伙伴進行玩耍,導(dǎo)致戶外活動缺乏時效性。

        (二)幼兒安全限制活動自由

        當前,幼兒教育的重點在于幼兒安全問題,幼兒園盡可能確保孩子的安全。但是很多幼兒園由于過于關(guān)注孩子的安全問題,從而最大程度的限制孩子的人身自由。比如孩子在玩過部分游戲器材以后,走到還沒接觸到的器材旁邊,立刻會有老師在旁邊監(jiān)督,或者直接拉到一邊不讓玩。還有部分幼兒在玩新的游戲的時候,教師會直接而迅速的告訴其危險性,導(dǎo)致孩子對運動器材的使用畏首畏尾。直接扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。

        (三)活動時間局限性強

        盡管國家制定相關(guān)政策和規(guī)定要求幼兒每天的戶外運動時間應(yīng)當超過兩個小時,但是幼兒園的教師一般都需要確保孩子有著充足的睡眠和學(xué)習(xí)時間以后,才會把多余的一些時間拿來進行戶外運動。即使孩子們玩得十分開心,只要到了學(xué)習(xí)或者休息、就餐的時間,教師就會迅速的將孩子帶入到教室內(nèi),教師不會顧及幼兒的心理需求,長此以往,容易造成孩子愛而不得,激發(fā)其逆反心理。

        二、幼兒園戶外游戲組織發(fā)展策略

        (一)豐富游戲內(nèi)容

        當前,為確保游戲內(nèi)容更為豐富,保持幼兒的興趣。同時備選的材料也需要具備一定的功能性,讓孩子能夠根據(jù)自己的喜好進行創(chuàng)造。通過這些運動能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生的游戲樂趣。同時,制定的材料也需要根據(jù)幼兒不同的身心階段進行針對性的開設(shè),比如,幼兒園小班的學(xué)生喜歡單獨玩,那么教師可以針對性的設(shè)置一些單獨玩耍的游戲;中班的學(xué)生更需要側(cè)重于提升孩子們的能力;大班的學(xué)生可以組織一些群體活動。同時還可以將室內(nèi)活動和室外活動結(jié)合起來,有效激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

        其次,開展形式更為豐富多樣的戶外游戲,通過游戲有效帶領(lǐng)學(xué)生參與,教師可以通過自由游戲或者集體游戲帶動學(xué)生開展活動,一般情況下,幼兒的戶外游戲指的是讓幼兒進行自由游戲,教師扮演旁觀者角色,幼兒在游戲的活動當中自由玩耍,同時,對于一些對游戲不感興趣的學(xué)生,教師予以引導(dǎo),組織所有的幼兒參與到集體游戲中,確保幼兒在和諧的氛圍內(nèi)成長和發(fā)展,促進孩子和教師之間的交流與互動。

        (二)引入創(chuàng)造性游戲

        由于孩子更具有創(chuàng)造性,而成人有其自身的游戲規(guī)則,成人為孩子制定出相關(guān)的游戲標準,孩子在了解相關(guān)游戲標準以后,往往會打破標準,很多成人為直接阻止孩子的這些行為,往往會禁錮了學(xué)生的思想。因此在制定相關(guān)游戲活動的過程當中,教師可以適當?shù)慕M織一些冒險游戲,開發(fā)相關(guān)的具有創(chuàng)造性的游戲活動,同時確保游戲的安全性。教師需要在旁邊隨時注意學(xué)生,確保幼兒的安全,同時還需要加強對學(xué)生的安全意識的教育,避免危險行為的發(fā)生。

        (三)科學(xué)調(diào)控幼兒戶外游戲時間

        長時間的戶外運動導(dǎo)致孩子增加自身的活動量,影響幼兒的生長發(fā)育,而戶外運動時間過短,則會讓學(xué)生意猶未盡,導(dǎo)致興致索然,也會對幼兒的心理發(fā)展造成負面影響。因此,教師需要根據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律,結(jié)合孩子的年齡階段,每個孩子的發(fā)展特征,制定適合孩子的發(fā)展計劃,確保孩子的身心得到健康的發(fā)展,落實戶外游戲教育的意義。

        三、小結(jié)

        綜上所述,我們可以得知,提高幼兒戶外游戲的效率,幼兒園需要適當?shù)囊M游戲材料,提高游戲的質(zhì)量。同時教師需要科學(xué)合理的開設(shè)戶外游戲的組織形式,在激發(fā)孩子參與到游戲的過程當中,做好安全防護,科學(xué)調(diào)控幼兒的戶外游戲時間,充分發(fā)揮戶外游戲運動的意義,有效促進幼兒的身心健康發(fā)展。

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