宋芳

（泰山學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，山東 泰山 271000）

引言

十九大的勝利召開代表著中國(guó)進(jìn)入了新時(shí)代，而在這種背景下，高校輔導(dǎo)員工作也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。在新課改不斷深入下，高校輔導(dǎo)員專業(yè)化程度不斷提升，工作內(nèi)容也在不斷完善，而談心談話教育已然成為其專業(yè)化發(fā)展理論的重要成果，并且還是輔導(dǎo)員重要的教育載體與方式。通過談心談話教育，高校輔導(dǎo)員能夠更加了解學(xué)生，幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中存在的問題，對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)有著極為重要的作用。為此，加強(qiáng)新時(shí)代高校輔導(dǎo)員談心談話教育有效性與模型構(gòu)建分析非常有必要，現(xiàn)實(shí)意義重大。

一、新時(shí)代高校輔導(dǎo)員談心談話教育中存在的問題

（一）談心談話教育時(shí)間滯后

由于各種因素的影響，除了部分學(xué)生骨干之外，很多高校學(xué)生只有在出現(xiàn)較大問題和錯(cuò)誤是才能進(jìn)入輔導(dǎo)員的視野中。這個(gè)時(shí)候，事情已經(jīng)發(fā)生了，并且產(chǎn)生了一定影響，甚至還有可能帶來(lái)一系列連鎖反應(yīng)[1]。在這種背景下，輔導(dǎo)員談心談話教育非常被動(dòng)，要想有效消除事件所帶來(lái)的負(fù)面影響，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤思想，需要花費(fèi)的精力與時(shí)間會(huì)比超前介入高的多。

（二）缺乏準(zhǔn)備與工作藝術(shù)

高校輔導(dǎo)員談心談話教育有著明顯的目的性，和普通的談心談話有著明顯的區(qū)別。不過高校輔導(dǎo)員日常工作比較繁雜，能夠放在談心談話教育上的時(shí)間比較少，進(jìn)而使得談心談話教育顯得非常緊迫，缺乏教育前的準(zhǔn)備，效率不足。除此之外，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員談心談話教育大都是以單方面灌輸為主，并且側(cè)重于談話，對(duì)于談心比較忽視[2]。部分輔導(dǎo)員教師在面對(duì)學(xué)生的時(shí)間，時(shí)常擺出一副高高在上的樣子，不利于師生之間和諧關(guān)系的建立，并且對(duì)于思想上解決問題也有著很大阻礙。

（三）缺乏對(duì)教育后續(xù)的跟蹤

對(duì)于高校學(xué)生出現(xiàn)的問題，通過一次談心談話工作很難有效解決，所以需要高校輔導(dǎo)員后續(xù)跟進(jìn)。不過就當(dāng)前情況來(lái)看，很多輔導(dǎo)員并沒有做好后續(xù)工作。部分學(xué)生自制能力較差，雖然在談心談話教育中與輔導(dǎo)員達(dá)成了共識(shí)，但是時(shí)間一長(zhǎng)，又重蹈覆轍。不過如果高校輔導(dǎo)員能夠后續(xù)跟進(jìn)，并在合適的時(shí)間進(jìn)行引導(dǎo)與督促，進(jìn)行深入的談心談話，那便能有效避免這一問題的發(fā)生。

二、新時(shí)代高校輔導(dǎo)員談心談話教育措施

（一）面向集體合理開展談心談話教育

這種方法屬于一種面向集體施加影響的有效方法，高校輔導(dǎo)員在談心談話教育中合理應(yīng)用這種教學(xué)方式，能夠很好解決高校學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的很多同質(zhì)性問題，節(jié)省時(shí)間與精力。不過在實(shí)際教育中，要求教師合理設(shè)置談心談話教育環(huán)節(jié)，并對(duì)具有“問題傾向”的學(xué)生進(jìn)行初步篩選，然后結(jié)合篩選結(jié)合設(shè)計(jì)教育內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)。通過這種教學(xué)方法，能夠很好節(jié)省高校輔導(dǎo)員大量時(shí)間與精力，并且還能提升問題解決效率，解決談心談話教育難以在學(xué)生層面全覆蓋的問題，為高校學(xué)生身心健康發(fā)展提供一定幫助。

（二）注重學(xué)生骨干的培養(yǎng)

要想有效實(shí)現(xiàn)談心談話全覆蓋，僅依靠高校輔導(dǎo)員個(gè)人是很難達(dá)成的，所以還得依托于學(xué)生骨干的力量[3]。具體可以由高校輔導(dǎo)員牽頭，挑選組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、思想政治信仰堅(jiān)定的學(xué)生進(jìn)行談心談話技能培訓(xùn)，使得他們能夠掌握基本的談心談話技巧，進(jìn)而能在日常學(xué)習(xí)生活中幫助輔導(dǎo)員開展談心談話教育活動(dòng)，更好解決學(xué)生求職、學(xué)習(xí)以及生活中的基本問題。并且，相比較于高校輔導(dǎo)員，學(xué)生骨干與問題學(xué)生交流起來(lái)也會(huì)更加順暢，問題學(xué)生不會(huì)有所保留，遮遮掩掩，這樣便能是談心談話教育更加順利的開展，提升其教育效果，推動(dòng)談心談話教育工作實(shí)現(xiàn)學(xué)生全覆蓋。

（三）發(fā)揮輔導(dǎo)員教育作用

通過集體談心談話教育與學(xué)生骨干培養(yǎng)等方式，需要輔導(dǎo)員專門進(jìn)行談心談話教育的學(xué)生數(shù)量極大縮減。為此，高校輔導(dǎo)員便有了更多時(shí)間，進(jìn)而能夠針對(duì)一些問題較為嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的談話，對(duì)他們實(shí)施正向引導(dǎo)，以便在問題萌芽階段就直接將其扼殺，消除問題后續(xù)影響，提升談心談話教育實(shí)效性。除此之外，在新時(shí)代背景下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該注重自身引導(dǎo)、指導(dǎo)作用的發(fā)揮，加強(qiáng)與學(xué)生之間的平等交流與溝通，而不是一直擺出高高在上的姿態(tài)，使得學(xué)生能夠?qū)ψ约簳乘?，只有這樣，高校輔導(dǎo)員的談心談話教育才能有的放矢，進(jìn)而能更好幫助學(xué)生解決求職就業(yè)、專業(yè)認(rèn)知以及行業(yè)發(fā)展等方面的問題，推動(dòng)學(xué)生身心更加健康的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)代背景下，社會(huì)形勢(shì)越來(lái)越復(fù)雜，而高校學(xué)生極易受到社會(huì)各種不良因素的影響，進(jìn)而做出一些偏激的行為。在這種背景下，談心談話教育就顯得十分重要。為此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況合理開展談心談話教育，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用。同時(shí)，教師還可以結(jié)合學(xué)生個(gè)體情況開展針對(duì)性的談心談話教育，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供助力。