張棟玲

（湖南省永州市零陵區(qū)珠山鎮(zhèn)中心學校，湖南 永州 425000）

隨著新課程理念的深化，小學英語閱讀教學應注重培養(yǎng)學生的學習態(tài)度和情感發(fā)展。學生只有以積極的態(tài)度閱讀，才能深刻理解閱讀內容，感受閱讀的樂趣，從而獲得良好的閱讀效果。因此，在新課程理念下的英語閱讀教學中，教師應充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生在閱讀體驗中理解和理解。以提高閱讀教學質量。

一、養(yǎng)成閱讀習慣

良好的閱讀習慣是提高英語閱讀能力的重要因素。孩子們在小時候養(yǎng)成良好的閱讀習慣和勤奮的思考是至關重要的。小學生具有較強的可塑性。小學階段是養(yǎng)成良好學習習慣的最佳階段。在日常教學活動中，教師應積極探索提高學生閱讀水平的途徑，培養(yǎng)學生在閱讀中主動閱讀、邊思考的良好閱讀習慣，這不僅能提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生發(fā)現和解決問題的能力。

二、樹立新的教學觀念，明確學生的主體地位

要在新的教學理念下進行小學英語閱讀教學，首先要改變傳統(tǒng)的教學觀念，注重英語閱讀和學習的效果，注重學生的閱讀過程，給予他們一定的方法和技能指導，同時要注重學生的閱讀能力和閱讀能力。制定具體的教學目標。第二，要樹立正確的學生觀，明確學生的主體地位，促進課堂教學中師生之間的溝通，使教師更充分地了解每個學生的實際學習情況，進而掌握學生的學習情況。進行有針對性的教學。在教學評價中，要注重學生的全面發(fā)展，給予學生更多的認可和鼓勵，使學生不僅掌握閱讀的基本教學內容，而且養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高自主學習能力。例如，在學習When’syourbirthday 時，首先要明確教學目標、學生需要掌握的單詞和句型、基礎單詞和序數的獨特用法，并鼓勵學生在閱讀過程中大膽地說英語。然后，老師有效地問學生When’syourbirthday，引導他們思考，這個循序漸進的問題不僅鼓勵每個學生積極思考，而且激勵學生。最后，教師應該給學生一些時間用英語交流，這樣不僅鞏固了他們所學的知識，而且提高了他們的語言能力。

三、激發(fā)學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。學生只有對學習內容有濃厚的興趣，才能最大限度地發(fā)揮主觀能動性，致力于相關的學習。從這個角度看，要獲得高質量的閱讀教學效果，首先要激發(fā)學生的閱讀興趣。

對此，筆者將在自己的閱讀教學實踐中努力調動學生的閱讀興趣和積極性。比如，在教《動物園里的知更鳥》課文之前，我用現代信息技術給學生們發(fā)了很多關于動物的英文單詞卡，比如Bears,monkeys,tigers,rabbits.等等。因此，學生們對這些動物非常熟悉。在此基礎上，我借此機會進一步指導學生：“活潑可愛的動物很受大家歡迎。假設我們現在在動物園里，面對這些有趣的動物，我們該如何用英語描述它們的行為呢？行動怎么樣？當我聽到這個消息時，班上的學生表現出好奇和懷疑。這時，我只需要指出英語閱讀課文Robin at the zoo所涉及的英語句子和知識點，讓學生們自然地融入到這本書中。英語書中的閱讀活動。因此，巧妙地調動學生的閱讀興趣，可以說是為后續(xù)有效的閱讀教學做好了充分的準備。

四、開展多種多樣的教學內容和教學方式

改變傳統(tǒng)的教學觀念，英語閱讀不再僅僅是一種閱讀測試內容和教學目的。這應該是一種輕松的教學方法。學生不僅可以了解世界，還可以通過英語閱讀技巧學習世界語言。英語閱讀是掌握現代生存技能的一種方式。閱讀教學應采取多種內容和方法，打破學生的被動學習狀態(tài)。現階段，多媒體教學方法采用流行的動畫方法、動畫學習方法，微信是最好的走路方式，但當教學方法和教學方法、教材和教學內容越來越豐富時，學生自然會注意英語閱讀。教學。

例如，在詞匯訓練和簡單句子教學過程中，教師可以鼓勵學生應用和替換一些固定的句子，并利用這些模式創(chuàng)造一些有趣的故事。為了解決閱讀教學過程中的一些難點問題，簡化了閱讀教學的復雜性，采用應用與模擬相結合的方法解決學生的難點問題。

五、拓寬閱讀渠道

英語閱讀教學一般分為課堂教學和課外教學。一般來說，在教室里讀書是很重要的。對于小學生來說，它也是閱讀的主要渠道。良好的文本閱讀是提高學生閱讀能力的主要途徑。教師應該指導學生如何理解課文，如何從課文中獲取有用的信息。在此基礎上，我們還應該對文本有自己的評價。但我們都知道光靠文字是不可能的。英語教材容量有限，必須拓寬課外閱讀渠道。課外閱讀可以有效地彌補課堂閱讀的不足?，F在條件很好，英語報刊好書容易買到，網上有取之不盡的英語閱讀資源。但我們應該一步一步地注意。我們應該選擇更多適合自己水平的閱讀材料，形成有效的投入。強迫閱讀會導致閱讀效率低下和挫敗感。如果學生長期堅持閱讀，他們的閱讀水平自然會提高。

結束語：

總之，閱讀教學貫穿于整個課堂。教師要積極培養(yǎng)學生的閱讀興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，引導學生運用正確的閱讀策略，加強對學生的個性化指導，注意個體差異，因材施教。堅持并保持真實。有效提高學生的閱讀理解能力。當然，閱讀教學還應與聽說讀寫技能相結合，相輔相成，提高學生的綜合語言技能，為學生終身學習打下基礎。