肖瑤

（重慶市酉陽縣龍?zhí)舵?zhèn)苦竹小學(xué)，重慶 409800）

一、留守兒童需要引起廣泛重視

留守兒童處于成長關(guān)鍵時期，由于父母親常年不在身邊，缺少了情感上的關(guān)心和呵護，很多孩子變得孤獨、寂寞、焦慮、抑郁、煩惱、脆弱，出現(xiàn)“留守綜合癥”。他們的生活平淡而單調(diào)，缺少生活樂趣，性格十分內(nèi)斂，不喜歡與別人交流，眼神流露著猶豫，內(nèi)心充滿著期待，時刻盼望遠方父母的歸來。音樂教學(xué)有著自身的優(yōu)勢，孩子們在學(xué)習(xí)中，能夠通過旋律和音樂刺激而產(chǎn)生各種情感，達到心理和情感上的平靜狀態(tài)。在農(nóng)村小學(xué)沒有足夠的經(jīng)濟實力和師資力量進行音樂教育，沒有完整的一節(jié)課能讓孩子們專心致志聆聽、享受音樂。我通過講述音樂知識、播放、教唱勵志歌曲等形式，引導(dǎo)孩子們享受音樂。他們沒了平日里的吵鬧與喧囂，沉浸在歌聲中，臉上帶著燦爛的微笑，在音樂中尋找快樂，在音樂中綻放心情，通過聆聽或者演唱不同的歌曲，留守兒童內(nèi)心在發(fā)生不一樣的變化，接觸到的音樂類型越多，內(nèi)心世界也變得越豐富。每次音樂活動結(jié)束，孩子們都沉浸在快樂之中，久久不愿離去。

二、小學(xué)音樂發(fā)展與創(chuàng)新的必要性

（一）提升學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與

音樂學(xué)習(xí)是“從聲音到符號”的過程，學(xué)生們不僅僅要獲得良好的聽覺感受，更要實現(xiàn)多重感官的共同融入。音樂教學(xué)創(chuàng)新可以通過動作、活動、表現(xiàn)等方式有效融合節(jié)奏、節(jié)拍和旋律，使音樂更加鮮活地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生們的音樂興趣將會被充分調(diào)動起來，他們將主動參與到學(xué)習(xí)活動之中，音樂興趣將于音樂教學(xué)完美地融合成為整體。

（二）加強學(xué)生體驗，提升教學(xué)效率

悠揚變幻的音響將帶給學(xué)生們多樣的聽覺感受，而多樣的游戲律動將帶給學(xué)生直觀的動作體驗，教師通過游戲教學(xué)、活動教學(xué)、實踐教學(xué)等多種教學(xué)方式的引入將學(xué)生的身體感官與心理興趣充分調(diào)動起來，豐富的音樂體驗將使學(xué)生們對音樂產(chǎn)生更加深刻的印象，有助于提高音樂教學(xué)效率。例如教師可以通過律動游戲帶領(lǐng)學(xué)生體驗節(jié)奏的變化，同時引入多重情景與意境，充分調(diào)動學(xué)生的全身肌肉，體驗多樣化的音樂節(jié)奏。

（三）利于增強教學(xué)趣味，激發(fā)學(xué)生音樂潛能

小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展必須要充分關(guān)注學(xué)生特點，僅僅抓住學(xué)生“好玩、好動、好奇”的心理與行為特征，帶給學(xué)生們更加富有趣味的教學(xué)感受，這才能夠保證學(xué)生們積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。

三、如何用音樂為留守兒童帶去快樂

現(xiàn)代教育理論表明，兒童只有獲得了快樂的童年才能夠在未來的成長道路上更加健康的發(fā)展，音樂能夠帶給學(xué)生們快樂的身心體驗，教師要積極推動音樂教學(xué)創(chuàng)新，使音樂教育真正走入學(xué)生的內(nèi)心，陪伴學(xué)生走過快樂的童年時光。

（一）營造快樂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生融入

快樂的教學(xué)氛圍能夠迅速拉近師生之間的距離，學(xué)生們將更愿意聽從教師的安排開展各項學(xué)習(xí)活動，因此教師要尊重每一名學(xué)生的人格與個性，使所有學(xué)生都能夠融入教師所營造的音樂世界。教師不僅僅是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的導(dǎo)師與伙伴，更是學(xué)生成長路上不可或缺的領(lǐng)路人，我們必須要讓學(xué)生“親其師，信其道”，促使學(xué)生積極主動地向教師表達自己的想法。例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂《我們的祖國是花園》，欣賞過程中教師可以微笑、點頭、豎起大拇指等方式調(diào)動學(xué)生的情緒，在完成欣賞后鼓勵每一個學(xué)生說出自己對歌曲的感受，這將充分激發(fā)學(xué)生們的熱情，使學(xué)生更好地融入音樂課堂。

（二）創(chuàng)設(shè)音樂活動，豐富學(xué)生體驗

音樂的學(xué)習(xí)不僅僅要關(guān)注學(xué)生對音樂的把握與感受，更要促使學(xué)生主動參與音樂創(chuàng)造與創(chuàng)新之中，有效發(fā)揮學(xué)生們的主動性與創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生將自己的音樂潛能充分展現(xiàn)出來。例如打擊樂器是小學(xué)生非常喜歡的一類樂器，他們對敲敲打打的演奏方式非常感興趣，教師可以鼓勵學(xué)生用生活中最常見的瓶子、碗筷、鉛筆盒等等制作一件小小的打擊樂器，這既能夠加深學(xué)生對打擊樂器和音樂的認識，又能夠提升學(xué)生們的動手能力與想象能力，拓展學(xué)生們的思維空間，帶給學(xué)生們更加豐富的音樂學(xué)習(xí)體驗。類似的活動將帶給學(xué)生們很多快樂，學(xué)生們更好地融入了音樂課堂，這也將進一步激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

（三）拓展教學(xué)手段，分享學(xué)生快樂

教師教學(xué)手段的多樣化將使學(xué)生們始終保持著新鮮感，而不斷的探索嘗試也是學(xué)生快樂的源泉，教師在教學(xué)過程中要積極嘗試采取多元化的教學(xué)手段，在吸引學(xué)生關(guān)注的同時帶給學(xué)生快樂，同時教師感受到學(xué)生們的快樂也將更加積極地開展教學(xué)創(chuàng)新。例如教師在《智取威虎山》的教學(xué)中就可以用故事的方式進行教學(xué)導(dǎo)入，同時結(jié)合電影和動畫的視頻內(nèi)容進行講解，緊張而激烈的故事將使學(xué)生們感到非?？鞓?，學(xué)習(xí)效率也將大大提升。

（四）拓展形式，豐富內(nèi)涵，讓音樂活躍農(nóng)村學(xué)校

音樂教育的形式是多種多樣的，農(nóng)村學(xué)校可充分利用詩歌朗誦、歌詠比賽、課間音樂、放學(xué)音樂等形式；可以針對留守兒童開通“校園之聲”廣播，為留守兒童點播生日祝福歌曲，讓孩子們感受驚喜；通過開展“主題班會”，讓孩子們輪流歌唱，借助音樂來抒發(fā)內(nèi)心情感，培養(yǎng)集體意識、樂觀向上、團結(jié)協(xié)作等精神，讓音樂真正走進留守兒童的心田，慰藉他們生活上的孤寂、學(xué)習(xí)上的煩惱、思想上的困惑，在音樂的陪伴下健康成長并塑造完美的人格。

四、結(jié)語

音樂教育是修養(yǎng)教育、靈魂教育，對人的身心全面發(fā)展起著積極導(dǎo)向作用。在全面推進素質(zhì)教育的今天，應(yīng)加快改變農(nóng)村音樂教育的困局，通過強化音樂教育，拓展文化素養(yǎng)，增長知識內(nèi)涵，陶冶學(xué)生情操,幫助留守兒童健康快樂生活，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。