唐志紅

（云南省昆明市紅旗小學(xué)，云南 昆明 650031）

小學(xué)階段是人生發(fā)展的重要時期，是人啟蒙的重要時期，小學(xué)教育要想實現(xiàn)其教育價值，就要重點關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，此次也是針對小學(xué)生心理健康問題的成因進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，并對其提出了與之相對應(yīng)的教育策略。

一、小學(xué)生心理健康問題成因

（一）學(xué)校因素

目前我們的教育、學(xué)校、教師在小學(xué)生的教育教學(xué)環(huán)節(jié)還是有一些問題存在的，打個比方，考試制度始終左右著學(xué)校和教師的教學(xué)行為。而期中期末等考試也讓學(xué)生焦頭爛額，分?jǐn)?shù)成了評判學(xué)生成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還有的為了凸顯其獨特性，還建立了私立學(xué)校，這種學(xué)校不僅對學(xué)生實行封閉管理，而且教師的去留也是以學(xué)生的考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，這也給教師極大的壓力，而這種壓力也會直接轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上。久而久之，學(xué)生的心理問題也就越來越嚴(yán)重。

（二）家庭因素

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，家庭因素是占主導(dǎo)地位的，為什么有那么多小學(xué)生會產(chǎn)生心理問題，從家庭這一角度來看，現(xiàn)階段大多數(shù)家庭都是獨生子女，父母對孩子格外的寵愛，再加上爺爺奶奶、姥姥姥爺四位長輩的過分寵愛，使得孩子在很小就養(yǎng)成了自私任性的性格。而在學(xué)習(xí)上，父母、長輩都把希望寄托在了孩子身上，想讓孩子考上名牌大學(xué)，將來在社會上能夠有一個好的工作，衣食無憂，光宗耀祖。種種寄托讓孩子的學(xué)業(yè)變得越來越難，壓力越來越大。孩子放學(xué)回到家之后，還有無微不至的關(guān)懷，只讓孩子學(xué)習(xí)，其與的任何事情都不讓做。家長的過分照顧讓孩子逐漸產(chǎn)生了很多過激行為，而這些過激行為往往都與孩子自身的心理問題有直接關(guān)系。

（三）社會因素

由于小學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，在他們的腦海中尚未對事物形成正確的表象，而且在這一階段，小學(xué)生對新鮮事物充滿著好奇心，但是卻又缺乏理性的判斷。再加上當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)，在網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量的暴力、武力等兇險刺激的游戲。游戲?qū)πW(xué)生而言，誘惑力是極大的，很多學(xué)生在面對這些游戲的時候都會沉迷其中無法自拔。而暴力游戲也會感染小學(xué)生的情緒，久而久之，小學(xué)生就會形成崇拜暴力的性格，這一性格也會引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中運用暴力的手段來解決一些實際問題?，F(xiàn)如今城市化進(jìn)程的不斷加快，小學(xué)生與自然的接觸越來越少，長時間沉迷網(wǎng)絡(luò)，對網(wǎng)絡(luò)游戲愛不釋手。這樣長久下去，必然會影響到小學(xué)生的身心發(fā)展。

二、小學(xué)生心理健康問題教育策略

（一）進(jìn)行心理滲透

在實際的教學(xué)過程中，我們的小學(xué)教師要充分運用心理輔導(dǎo)原則，向?qū)W生滲透心理教育，時刻關(guān)注學(xué)生的情緒，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并在此基礎(chǔ)上運用積極的評價方法來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在短時間內(nèi)體驗到成功的快樂，這樣小學(xué)生也能夠更加積極樂觀的追求成功。除此之外，學(xué)校還要不斷完善心理教育制度，并開展心理健康教育探究。幫助學(xué)生克服心理困擾。與此同時，還要加強對小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)，趨利避害，將小學(xué)生的德育和小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)充分結(jié)合。幫助學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中增強辨別是非的能力。

（二）關(guān)愛學(xué)生、激勵學(xué)生

我國的教育教學(xué)始終秉承著以人為本，而人本理念現(xiàn)已深入人心，我們的教育領(lǐng)域要充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的情感需求，正確引導(dǎo)學(xué)生，用情感去感化學(xué)生，只有這樣才能夠撥動學(xué)生的心弦。關(guān)愛學(xué)生，不斷贊美和鼓勵學(xué)生，給予學(xué)生賞識和肯定。這樣一來不僅可以讓學(xué)生得到心理上的滿足，而且還可以在一定程度上增強學(xué)生的自信心，并且對師生關(guān)系的良好相處也是非常有幫助的。除此之外，我們的小學(xué)教師還要充分重視每一位學(xué)生，尤其是那些比較敏感的孩子，一旦老師對他們的關(guān)心少了，他們就會認(rèn)為老師冷落了他們，疏遠(yuǎn)了他們，他們的心理就會產(chǎn)生自卑的心理，教師要充分注意這一點，不斷激發(fā)學(xué)生的心理潛能，并在潛移默化中為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，這樣一來小學(xué)生的自信心也會逐漸得到提升。

（三）設(shè)計反思課程，樹立生活學(xué)習(xí)榜樣

在小學(xué)心理健康教育的課程設(shè)計當(dāng)中，教師和學(xué)生應(yīng)該站在一個平等的地位上，互相督促互相鼓勵一起成長，促進(jìn)學(xué)生擁有健康生活與實踐創(chuàng)新的良好素養(yǎng)。教師必須以身為范。教師設(shè)計課程內(nèi)容時，在有關(guān)認(rèn)知自身優(yōu)缺點的課堂上，首先讓學(xué)生寫出他們心中老師的優(yōu)點以及缺點，其次在進(jìn)行自我的檢討，反省自身在生活以及學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的優(yōu)缺點，并且將紙條上交，由老師進(jìn)行整理。在整理之后教師和學(xué)生共同反思自身存在的問題。這樣一來就在班級的內(nèi)部形成了一種良好的風(fēng)氣，老師和學(xué)生都能進(jìn)行自我反省，并且互相監(jiān)督改正缺點，保證在良好的氛圍中，共同進(jìn)步。

（四）建立心理教育網(wǎng)絡(luò)

基于目前小學(xué)生的心理健康問題，我們要對癥下藥，對學(xué)生的心理健康教育形成學(xué)校、家庭、社會于一體的教育模式，父母是孩子的第一任老師，孩子也是家長的一面鏡子，教師只有經(jīng)過家訪，與家長溝通，才能夠真正了解學(xué)生的成長環(huán)境，找出家庭環(huán)節(jié)的問題，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，與此同時還要讓家長對教師的工作以及學(xué)校的教育事業(yè)予以充分的支持，對學(xué)生采取雙管齊下的教育策略。對于家長來說，過分重視孩子的物質(zhì)需求，忽視孩子的心理健康是目前家長普遍存在的誤區(qū)。

三、結(jié)語

關(guān)注小學(xué)生的心理健康，保證每一個孩子都能健康快樂的成長，這也需要我們的學(xué)校、教師、父母以及全社會的共同努力，引導(dǎo)孩子，解決孩子的心理問題，為孩子提供更加廣闊的發(fā)展空間。