顧田忠

（六盤水市第一中學(xué)，貴州 六盤水 553000）

評價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，所以評價(jià)的效果必修要對學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力有促進(jìn)的作用，才算是成功的測評方法。據(jù)此可知，語文教育的評價(jià)與測量，必修結(jié)合語文教育的特殊性采取有針對性的測量方法。因此，在測評的過程中，必須明確的是測量方法不是萬能的，不同學(xué)科需采取不同的測評方法和原則。

一、語文測評需注意的原則

原則是人們根據(jù)工作目的和客觀規(guī)律在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的指導(dǎo)實(shí)踐工作的行為準(zhǔn)則。原則是主觀認(rèn)識的范疇，但反應(yīng)規(guī)律。語文教育評價(jià)的原則是根據(jù)教育科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)和教育評價(jià)過程規(guī)律而制定的指導(dǎo)教育評價(jià)工作的基本準(zhǔn)則。它既要對目標(biāo)的確定、指標(biāo)的建立、標(biāo)準(zhǔn)的提出有指導(dǎo)意義，又要對數(shù)據(jù)資料的收集、分析與評價(jià)結(jié)果的反饋指導(dǎo)意義，還要對調(diào)整評價(jià)者和被評價(jià)者的關(guān)系有指導(dǎo)意義。

（一）語文學(xué)科評價(jià)要堅(jiān)持方向性原則

教育評價(jià)的方向性原則是指教育評價(jià)工作必須堅(jiān)持正確的方向，即促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)健康發(fā)展。方向性原則的順利貫徹，對促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方向的確定和發(fā)展都有重要的現(xiàn)實(shí)意義，是實(shí)施評價(jià)者必須堅(jiān)持的方向。

（二）語文學(xué)科評價(jià)的科學(xué)性原則

在《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：“普通高中語文課程與九年義務(wù)教育語文課程相銜接，致力于進(jìn)一步提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力、審美能力和綜合探究能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文課評價(jià)要突出整體性和綜合性，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀幾方面進(jìn)行全面考察。[4]21

（三）語文學(xué)科評價(jià)的可行性原則

即在實(shí)施語文教育評價(jià)時(shí)，必須保證測評方式、方法的可行性和有效性，如對語文中考試卷或高考試卷題型的設(shè)置，必須為有效檢測題型，力求題型設(shè)計(jì)的考操作性和創(chuàng)新性、以及難易度能反映學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。

（四）語文學(xué)科評價(jià)的教育性原則

語文教育測評的目的是促進(jìn)語文教育的和諧可持續(xù)性發(fā)展，達(dá)到以評促建、以評促改的評價(jià)目的。堅(jiān)持語文教育評價(jià)的相關(guān)原則，有利益對學(xué)生進(jìn)行形成性評價(jià)、自我評價(jià)和質(zhì)性評價(jià)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)識和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，達(dá)到對學(xué)生有針對性的指導(dǎo)和反饋。

二、新時(shí)代語文基礎(chǔ)教育評價(jià)策略探究

當(dāng)前，語文教育在基礎(chǔ)教育當(dāng)中起到舉足輕重的作用，是傳承傳統(tǒng)明文化的最有效方式和舉措，傳統(tǒng)文化的傳承對促進(jìn)文明的傳承有著重大現(xiàn)實(shí)意義。因此，用正確的方式評價(jià)語言文化，探索提升學(xué)生的語文基礎(chǔ)及語言運(yùn)用能力，是語文新時(shí)代語文基礎(chǔ)教育面臨的重要課題。

（一）評價(jià)者必須深入的了解每一個(gè)學(xué)生，做到因材施評

評價(jià)必須具有針對性，不能千篇一律。學(xué)生具有不同的個(gè)性特點(diǎn)、特長、心理狀態(tài)、處事原則以及面臨不同的語文學(xué)習(xí)問題，評價(jià)者只有做到根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況，有針對性的采取評價(jià)措施才能更好的促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)和語文能力的和諧發(fā)展。例如在展開考試測評之前，可以依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來設(shè)置語文考試題目，題目設(shè)置的難度應(yīng)充分考慮學(xué)生的語文素養(yǎng)，做到循序漸進(jìn)、逐步提升。這樣既不會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的激進(jìn)性，達(dá)到了語文教育評價(jià)的目標(biāo)。

（二）采取的測評措施必須確保公平、公正、公開

語文教育的評價(jià)可以采取形式多樣的靈活評價(jià)，如：施教者可以根據(jù)課堂需要在課堂中就教學(xué)的隨即問題進(jìn)行評價(jià)，以問題的形式出現(xiàn)，但必須面向每一個(gè)學(xué)生，不能因教師的個(gè)人喜好而有意識地偏向個(gè)別學(xué)生，而忽略大部分學(xué)生。

無論任何涉及教學(xué)的平行為，教師都要堅(jiān)持公平、公正、公開的評價(jià)原則?？傊u價(jià)者的評價(jià)措施，不能有失公允。評價(jià)者需堅(jiān)守教會每一個(gè)學(xué)生在評價(jià)中學(xué)會做人、在評價(jià)中學(xué)會求知、在評價(jià)中學(xué)會勞動、在評價(jià)中學(xué)會生活的宗旨，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會審美為旨?xì)w和落腳點(diǎn)。

（三）語文學(xué)科的評價(jià)必須體現(xiàn)學(xué)科的特殊性

語文學(xué)科是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它的測評自然有別于其他學(xué)科。其它學(xué)科的評價(jià)也許可以通過考試分?jǐn)?shù)更為直觀的測評出結(jié)果，但語文學(xué)科卻不能這么直觀的檢查出學(xué)生語文素養(yǎng)，一方面源于語文學(xué)科考評成績不如其它學(xué)科穩(wěn)定，語文學(xué)科的測試成績是處于一個(gè)變動的動態(tài)過程，測出的信度和效度也不如其它學(xué)科可靠、穩(wěn)定，如數(shù)學(xué)學(xué)科、物理、化學(xué)等理工學(xué)科，一次或多次測評出的結(jié)果是相對穩(wěn)定的，而語文學(xué)科的卻不然，它的波動性會高于理工類的學(xué)科；因此，語文基礎(chǔ)教育測評與評價(jià)應(yīng)根據(jù)語文科目的特殊性展開教學(xué)，方可提升語文測量與評價(jià)的積極作用。

三、結(jié)語

語文學(xué)科的測評要依據(jù)多次動態(tài)的考察，需把學(xué)生成績的變動幅度做科學(xué)化的數(shù)據(jù)分析，才能確保語文學(xué)科測評的科學(xué)性和準(zhǔn)確性的反饋；另一方面，語文學(xué)科的測評大多趨向于開放性的問題設(shè)置，參考標(biāo)準(zhǔn)具有主觀隨意性，很多答案言之成理即可酌情給分，因此考評也不如其它學(xué)科公正、客觀。這兩方面的問題，是語文測評需考慮的問題。評價(jià)者在實(shí)施語文學(xué)科評價(jià)時(shí)，必須把語文學(xué)科的特殊性考慮進(jìn)去，方可體現(xiàn)出語文學(xué)科測評的科學(xué)性與準(zhǔn)確性。