白滿秋

（遼寧省遼陽縣中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學校，遼寧 遼陽 111200）

人文素養(yǎng)是指以人為本，以人的心靈的純潔與美好、人格的健全與高尚為中心，以人的個性的完整與張揚、人的本質(zhì)力量的現(xiàn)實與確認為根本，以人與自然和諧與統(tǒng)一、人的“生命的生產(chǎn)”的有序與完善為目標的文化精神的修煉和涵養(yǎng)。人文素養(yǎng)是人對生活的看法，人內(nèi)心的道德修養(yǎng)，以及由此而生的為人處世之道，其靈魂不是能力而是“以人為對象，以人為中心”，是一種人的內(nèi)在品質(zhì)。它對人的全面發(fā)展、積極向上起到重要的作用。中職語文課堂缺乏積極性，提高學生的語文的審美能力可以促進人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、人文素養(yǎng)的重要性

我國有著綿延五千年的悠久歷史，埋藏著取之不盡、用之不竭的知識寶庫。這樣充沛的智慧結(jié)晶足以成為饗食人生的盛宴，能夠豐富中職學生的人文素養(yǎng)，提高他們各方面的能力，包括良好的理解力、學習能力、交流溝通能力，使學生能更好地掌握各門學科知識，更誠服于老師的教誨，更自覺地遵守學校的規(guī)定，擁有更明亮的前景，更廣闊的上升空間，更美好的人生。

人文素養(yǎng)如一個人的靈魂，失去了它，人就成了一具干癟的空殼，無任何鮮活的生命體征。人文素養(yǎng)豐厚的人，用歷史長河中的文化瑰寶積淀為睿智的大腦，讓名人的奮斗經(jīng)歷奠定人生的成功。他必定是一個具有強大內(nèi)動力的人，善于自省，是一個謙虛的人，樂于學習別人的長處，是一個一生快樂的人，明了人世間的取舍。這是因為人文素養(yǎng)作用成了人的內(nèi)涵、文化和知識底蘊，構(gòu)建成高尚的道德情操、積極向上的生活理念、樂觀的生活態(tài)度、強大的心理素質(zhì)、豐富的精神世界、高超的處世技巧……當今，中職學生人文素養(yǎng)的狀況并不樂觀，而對于大多數(shù)學生來說，中職學校的學習是他們接受正規(guī)學校教育的最后一個機會，這顯出了提高中職學生人文素養(yǎng)的緊迫性。從小處看，提高中職學生的人文素養(yǎng)，有利于提高學生的綜合素質(zhì)，改善學校的學風與校風，從大處看，關(guān)乎國家文化遺產(chǎn)的保護和傳承，全民素質(zhì)的提高。

二、提高中職學生審美及人文素養(yǎng)的途徑

（一）提高語文審美能力促進人文教育

1.協(xié)助樹立正確審美觀培養(yǎng)學生的情感與人格

中職學生正處于人生觀的建立階段，加上社會閱歷比較少，因此對新事物的接受能力強。在中職教育中教師應(yīng)幫助他們從積極的一面出發(fā)，以樂觀的心態(tài)對待生活中的問題。教師應(yīng)合理利用中職語文的教材中的內(nèi)容包含的許多有利于培養(yǎng)學生審美意識的資源。及時糾正學生錯誤的審美觀，把學生的審美觀往正確的途徑上引導(dǎo)，使其得到更好的發(fā)展。幫助學生理解作品所表達的情感，讓學生與作者產(chǎn)生共鳴。通過豐富語文的教學素材及教學手段，激發(fā)學生的審美情趣，從而培養(yǎng)正確的審美觀。同時也能讓學生愛上語文教學，提升自我的人文素養(yǎng)。

2.語文素材多樣化激發(fā)審美情趣

教師在語文教學的過程中，除了傳授語文知識外，一定要注重講文字背后的美好感情傳達給學生。讓學生通過語文的學習提高審美的能力，激發(fā)學習的興趣。

教師在教學過程中，引導(dǎo)學生捕捉文字的魅力，通過字詞句已經(jīng)描寫手法等進行分析，找出美的地方。了解作者的寫作背景以及寫作時的心情，讓學生與作者在心靈上進行溝通交流，從而激發(fā)審美興趣。教學過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)多種教學情景，及時讓學生融入到教學中，讓學生身臨其境的去感受文字帶來的美感，逐漸提高自身的審美能力。課外了解學生喜歡的書籍以及平時的興趣愛好，從而加深對學生的了解，掌握提高其審美的切入點，并以此來引入一些學生感興趣的刊物，使學生在輕松的環(huán)境中提高審美情趣。

（二）中職學校必須把學生人文素養(yǎng)的提高放在重要位置。

1.培養(yǎng)中職學生的閱讀習慣，提高學生的自我認識能力

中職學生不想閱讀，不善閱讀，思考做事無例可用，無據(jù)可爭，無理可求，只能用自己簡單的頭腦，采用粗野的動物式的方法去解決問題。閱讀的目的是在心中樹立榜樣激勵自己，放一臺天平衡量內(nèi)心，置一個準則規(guī)范行為。歌德認為，讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。閱讀是借有經(jīng)歷的人的翅膀，助自己遨游世界。閱讀可以讓自己學到許多，得到更大的情懷。閱讀可以意識到自己只是恒河沙粒，滄海一粟，不能坐井觀天，夜郎自大。對中職學生的行為進行引導(dǎo)，僅憑學校的規(guī)定和教師的教育，力量還顯得單薄。只有增強學生的自我意識，真正地認識自己，校園才會充滿笑聲，課堂才會充滿溫馨，生活才會充滿陽光。

2.提高教師的人文素養(yǎng)，作一個學習型的教師

“學高為師，身正為范”。無論是在學術(shù)上，還是在品質(zhì)上，教師都應(yīng)站在一定的高度。教師不但應(yīng)該用自己豐富的專業(yè)知識讓中職學生成為一個合格的技術(shù)人員，還應(yīng)該用自己的人格魅力影響學生的一生。人格魅力是閱歷、經(jīng)驗、氣質(zhì)、能力，體現(xiàn)在一顰一笑，一舉手一抬足之中。而言傳身教是教師展開教育工作的主要手段。所以，教師得注意知識的積累和更新，不斷地學習與吸收，擴充自己的專業(yè)知識，拓展自己的知識面，提高自己的人文素養(yǎng)，使自己能勝任教師這個光榮的職業(yè)，無愧于“人類靈魂的工程師”這個美譽。

3.加強校園文化建設(shè)，豐富學生的課余生活作為學生的家，學校首先體現(xiàn)出居住環(huán)境的舒適——綠樹成蔭，芳草萋萋，小橋流水，高樓挺立。另一方面，學校是有計劃、有組織地進行系統(tǒng)教育的組織機構(gòu)，主要任務(wù)是教書育人，傳承文明。學校應(yīng)美麗如花園，更應(yīng)展現(xiàn)出自己特色的人文文化：名人名言、警示名言、人生格言、勵志名句像繁花一樣醒目地點綴著盎然的綠色，學生創(chuàng)辦的板報墻和雄偉的高樓遙相呼應(yīng)，圣人、著名學者、教育家的莊嚴雕像安靜地彌散著肅穆的氣氛。整個校園散發(fā)出濃厚的人文氣息，迎面讓人感覺靜氣、神圣、書香。