李榮

（新疆兵團第七師130團完全中學，新疆 奎屯 834034）

如今國家經(jīng)濟騰飛，社會日益發(fā)展，生活日新月異，時代對當前教育提出了更高、更深的標準與要求，有效性成為教育新的課題。以高效為導向，以拓展學習為過程的教學模式，關注學生自主性，巧妙引導，提升小學語文教學效率，是時代的要求，是教育的責任，是關乎學生成長與未來的重要課題。

一、拓展學習，拓展課外閱讀

目前課堂教學以教授學科知識，取得高分為重點，語文教學也難脫離規(guī)則，課堂時間有限，教授高質量學科知識仍然是當前首要。但是，語文科目不同于其他學科，更多的需要有堅實純厚的人文素養(yǎng)才能真正的學好，也才會取得好的成績。功夫在其外，只靠課堂教學提高學生語文水平尚不足夠，還需要拓展學生的課外閱讀，利用休息、假期品讀名著、經(jīng)典，不是功課任務而是提升語文素養(yǎng)，教師為學生推薦優(yōu)秀的語文課外讀物、素材，課堂上可以共同討論。小學生正處于求新好奇的時期，故事、傳奇都會引發(fā)小學生的興趣，不只可以講、讀、討論，還可以角色扮演、小組競賽。既提升了課堂學習氛圍，又可很大程度提升學生語文素養(yǎng)，語文成績也會大幅度提高。如此課上教學、課外拓展相結合，對提高小學語文教學的有效性有著積極的促進作用[1]。

二、拓展學習，拓在溝通

小學語文教學中的拓展學習，不可只局限于文字性拓展，如今時代是素質教育時代，需要的是綜合性復合型人才，順應發(fā)展，表達、交流顯得更為重要。教師在小學語文教學中，需要注重引導學生自主發(fā)言、主動交流，充分運用小組式學習等新式教學模式，使學生在課堂上積極發(fā)言、踴躍參與。溝通不只在學科知識的問答，老師提問學生回答的舊式教學只是傳授知識的方式，而不是真正意義上的溝通。溝通，應該是心靈的交流與思想火花的碰撞，不只在口更在靈魂深處的觸動，有感而發(fā)。文章、經(jīng)典，新奇話題，諸多題材都可以作為語文拓展的交流素材，有思想、有深度的文章與名著，最能觸發(fā)人的心靈感悟。同時，教師需要為學生營造輕松、舒適的課堂環(huán)境，使學生自由交流、踴躍發(fā)言，鍛煉表達能力、溝通能力。使自古文人悶葫蘆的詬病，在小學時期得到改善，既虛懷若谷又能言善道，才能真正適應現(xiàn)實世界，為小學生的成長與未來打下堅實基礎。

三、好字好詞好文章

語文教學中，不只講授漢語拼音、偏旁部首，講究字跡清晰、篇幅完整、布局合理，還有文采斐然、妙筆生花。一手好字、一筆文采，一篇佳作，語文講究為文，不只能讀還要會寫。拓展學習，可以拓展到練字、拓展到煉詞，能寫出一首好文章，也是語文教育中最重要的一部分。目前教育模式，都是多學科授課，各科課堂教學時間平均分配，小學語文教學也不例外。課堂語文教學時間有限，只是利用上課時間進行拓展學習是不夠的，教師可安排學生在課余、假期時間完成一定的字跡練習作為功課，可以推薦一些名人字帖，建議學生每日練習。平時教學中也要時刻提醒小學生字跡要清晰、卷面要整潔，字如其人，練就一手好字對小學生學習及以后都是大有益處。寫文章重要的不是寫，而是表達，是一種用準確完善的書面方式表達出內心思想與感悟的方式，寫依然是表達。平時語文教師可以為小學生推薦優(yōu)秀的詞句文章，有思想、有深度、積極正向的經(jīng)典是首選[2]。使學生多讀、多記、多悟，小學生的記憶力是最好的，多讀幾遍就可以記下來，關鍵是領悟力。小學生的生活閱歷少，領悟能力、理解能力相比記憶力會差很多，需要教師耐心細心的講解，使學生真正理解文章的思想與精髓。如此，不只作文水平會大幅度提升，溝通表達能力也會有很大提高。

四、世事洞明皆學問，人情練達即文章

現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，生活日新月異，同時也越來越復雜、瞬息萬變，小學生初入學堂接受教育，不知世事，各種突如其來會使小學生不知所措。很多生活中或是課堂外的問題，會在不同程度的對小學生日后發(fā)展產(chǎn)生影響，因為生活經(jīng)驗少，不知如何應對，看似與學習無關、與學校無關、與教師無關，實則卻嚴重影響著小學生的學習，也間接的影響著教學成效。作為文化教育、素質教育代表的語文，必須承擔起對學生心理、處世為人教育與教化的責任。教導學生為人處世，不是要教小學生世故，而是使小學生對周圍社會有初步的客觀認識，掌握基本的應對方法，可以相對從容的面對各種矛盾或是挫折誘惑。如此，學生才能更加全身心投入學習，教學也才會有更大成效。

總結：

語文是文化、是素養(yǎng)，恢宏浩大、包羅萬象，不只是一項考試科目，只以分數(shù)論高低不是語文教育目的，只是曲解了語文的真諦。語文教學滲透拓展學習，使學生能夠真正獲益，德才兼?zhèn)?，這才是拓展學習的根本目的。小學階段是教育最初階段也是教育最好的階段，小學生是一張白紙，教學是畫筆，教師是畫師，涂鴉之作還是稀世珍寶，不單在畫紙材質，更在畫師作畫水平。提高小學語文教學有效性，拓展學習的教學方式不可或缺，教師的巧妙引導更是個中關鍵。拓展學習不只在課堂里，還在課堂外，提高語文教學有效性，需要教師、家長的共同努力，為學生的拓展學習提供幫助與支持，激發(fā)小學生自主學習的興趣，培養(yǎng)主動學習的能力。只有這樣多方共同致力，拓展學習才能完成，小學語文教學的成效才能提高。