彭雨薇

（遼河油田實(shí)驗(yàn)中學(xué)，遼寧 盤錦 124010）

一、中學(xué)音樂教學(xué)中滲透民族音樂的意義

（一）拓寬學(xué)生的音樂視野

在中學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師從教授歌曲中獲取了大量的教材，教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑，然而，目前中學(xué)音樂教材是通過嚴(yán)格的選擇、編排，具有系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性等特點(diǎn)，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生更好地吸收知識(shí)，但相對(duì)而言，教材往往缺乏地域性特點(diǎn)，民族文化內(nèi)容的特點(diǎn)涉及較少，跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，只是教材內(nèi)容已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)的要求，通過民族音樂在教學(xué)過程中的滲透，可以有效地開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）傳承我國傳統(tǒng)文化及民族精神

民族音樂是中國56個(gè)民族在漫長的歷史發(fā)展過程中逐漸形成的文化結(jié)晶。中國民歌種類繁多，內(nèi)容豐富，具有重要的教學(xué)意義。學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的過程，也是民族文化陶冶學(xué)生情操的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂的過程中，能夠了解中國傳統(tǒng)文化和民族精神，對(duì)青少年傳承和弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化起到了重要作用。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感

中學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中普遍存在著音樂審美能力較差、對(duì)民族音樂文化認(rèn)識(shí)不足、追求低級(jí)問題如流行音樂和民族音樂是我國眾多民族發(fā)展史上的問題，是民族精神的內(nèi)核，通過對(duì)民族音樂的教學(xué)，可以使學(xué)生深刻理解勞動(dòng)人民創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的艱辛，而由于各族人民的努力，各國已有56個(gè)民族競相發(fā)展，所以民族音樂教學(xué)，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

二、民族音樂在中學(xué)音樂教學(xué)中的滲透

（一）為學(xué)生展示民族音樂的魅力

眾所周知，民族音樂是中國文化形態(tài)、民族精神和民族追求等的一種具體形式，民族音樂的風(fēng)格和內(nèi)涵比較多樣，不同的民族有其特定的地域風(fēng)俗和特點(diǎn)。在中國傳統(tǒng)文化中，民族音樂扮演著非常重要的角色，其可以與傳統(tǒng)文化相融合，通過密切的接觸，實(shí)現(xiàn)兩者共同而輝煌的發(fā)展。民族音樂在中學(xué)音樂教學(xué)中的滲透可以加強(qiáng)學(xué)生的民族情感教育。通過民族音樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以歌頌祖國美麗的山河、人民和英雄。同時(shí)，將民族音樂長期融入音樂教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生民族情感培養(yǎng)的有效滲透，使民族情感在學(xué)生心中生根發(fā)芽，對(duì)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義教育產(chǎn)生潛移默化的影響。此外，民族音樂是我國的重要標(biāo)志之一，也是其他國家文化與文明在我國的重要橋梁，因此，加強(qiáng)民族音樂在中學(xué)音樂教學(xué)中的有效滲透是每一位音樂教師的責(zé)任和義務(wù)，而民族音樂教學(xué)并不是單純的音樂知識(shí)傳授和講解，更重要的是向?qū)W生展示民族音樂的魅力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族音樂在中國乃至世界的地位，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。因此，在中學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)際發(fā)展中，教師應(yīng)積極向?qū)W生講解和滲透民族音樂的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生了解和感受民族音樂的魅力和價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和積極學(xué)習(xí)民族音樂的積極性。

（二）利用民歌引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解民族音樂

對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)學(xué)生來說，民族音樂是比較陌生的，尤其是民族音樂中的一些樂器，很多學(xué)生并不熟悉。針對(duì)這種情況，音樂教師可以以民歌教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，教授學(xué)生熟悉的、旋律優(yōu)美的民歌，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解民族音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，在實(shí)際音樂教學(xué)中選用學(xué)生較為熟悉的《茉莉花》和陜北民歌《山丹丹花開紅艷艷》以及蒙古族歌曲《草原上升起不落的太陽》等讓學(xué)生感受民族音樂的優(yōu)美旋律。而后，讓學(xué)生主動(dòng)尋找當(dāng)?shù)鼗蛘咦约菏熘拿窀枰约懊褡逡魳?，讓學(xué)生為大家歌唱，學(xué)生能夠很快回想自己熟悉的民歌。

（三）采用多元化教學(xué)方法來加強(qiáng)民族音樂教育

民族音樂是各民族流行文化和文明的集中體現(xiàn)，是音樂藝術(shù)的瑰寶，在內(nèi)容、形式和內(nèi)涵上都有其獨(dú)特的民族風(fēng)格和特點(diǎn)。在全球文化融合和發(fā)展的背景下，我國許多中學(xué)生都熱衷于西方搖滾樂和流行音樂等，但民族音樂的內(nèi)涵相對(duì)豐富，曲調(diào)難以成為流行音樂，學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒。針對(duì)這種情況，音樂教師可以采取多種方式和渠道，實(shí)現(xiàn)民族音樂的有效滲透，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)民族音樂的微妙曲調(diào)，從而使學(xué)生對(duì)民族音樂有更深的了解。同時(shí)，教師也可以利用課余時(shí)間組織多種多樣的娛樂活動(dòng)，從而加強(qiáng)民族音樂教育。例如，可以與其他學(xué)校聯(lián)合舉辦民歌演唱比賽，或者舉辦民族樂器獨(dú)奏會(huì)等，讓學(xué)生參與民族音樂相關(guān)的活動(dòng)，拉近學(xué)生與民族音樂的距離，讓學(xué)生感受到民族音樂和民族歌曲帶來的沖擊。

（四）即興創(chuàng)作民族音樂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

音樂教學(xué)實(shí)質(zhì)上是師生互動(dòng)、共同創(chuàng)造的過程。高水平的音樂教學(xué)過程必須充滿創(chuàng)造性的氣氛，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造的積極性和主動(dòng)性。因此，音樂教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)為民族音樂創(chuàng)作尋找靈感，獨(dú)立創(chuàng)作民族音樂，從而提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。在中學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)際過程中，音樂教師可以組織相關(guān)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生聽民族音樂，用民族音樂的節(jié)奏和節(jié)奏作為自己思想的發(fā)揮，讓學(xué)生在積極參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中發(fā)揮自己的個(gè)性和才能，使學(xué)生的表演欲望和創(chuàng)造性思維得到啟發(fā)，最后使學(xué)生在民族音樂創(chuàng)作能力以及思維等方面得到鍛煉和訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育下民族音樂教學(xué)質(zhì)量和水平的有效提升。

結(jié)語

總之，隨著教育體制改革和課程改革的不斷深入，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)受到社會(huì)各界人士的重視，作為社會(huì)主義的接班人，當(dāng)代中學(xué)生必須肩負(fù)起傳承民族精神和中華民族傳統(tǒng)文化的重任，因此，在中學(xué)音樂教育中，教師需要加強(qiáng)民族音樂的重要性，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)民族音樂場景的能力，使學(xué)生真正愛上民族音樂，從而更好地將民族音樂滲透到中學(xué)音樂教育中。