尚輝

（新疆沙灣縣第一中學(xué)，新疆 沙灣 832100）

在新課程背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出全新的要求。作為數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)活動時，應(yīng)該本著以學(xué)生為本的教育理念，對教學(xué)方法和策略進(jìn)行優(yōu)化，從而營造優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，全面提高高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題分析

就目前來講，在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，教師在組織課堂活動仍然存在一定弊端，導(dǎo)致整體教學(xué)效果并不理想。首先，在教學(xué)思想上，教師目前來講仍然延續(xù)應(yīng)試思想，缺少學(xué)生主體需求的關(guān)注。導(dǎo)致課堂教學(xué)設(shè)計(jì)存在明顯的不合理現(xiàn)象，與學(xué)生實(shí)際要求相比存在一定差距，而嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。同時，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方法的貫徹上，也存在一定問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，教師通常以灌輸性教學(xué)為主，展開課堂教學(xué)。導(dǎo)致課堂環(huán)境氣氛比較枯燥，難以滿足學(xué)生興趣需求，而影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，針對上述問題，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)思想重視，并且提出合理的解決措施，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果和質(zhì)量。

二、高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

（一）優(yōu)化課堂氛圍

要想更好的實(shí)現(xiàn)高效課堂，就應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建出一個平等、寬松、自由、和諧的授課氛圍，保障學(xué)生在課堂中的積極性及參與度，使高效課堂這一目標(biāo)得以真正的實(shí)現(xiàn)。在營造課堂氛圍的過程中，教師一定要將學(xué)生自身的主體地位全方位的突顯出來，并積極的應(yīng)用自主、探究、合作等方式來引導(dǎo)學(xué)生，從而有效的減弱教學(xué)的沉悶感及枯燥感，使學(xué)生集中注意力，在有限的課堂中獲取到更多的知識。例如：在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》一課時，教師可以為學(xué)生構(gòu)建一個統(tǒng)計(jì)情境，如果你是超市的理貨員，你如何對貨品進(jìn)行有效的統(tǒng)計(jì)。教師可以對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)分組，學(xué)生之間可以進(jìn)行討論，這樣的前提下學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自由、輕松，學(xué)生之間的交流和溝通更能激發(fā)學(xué)生思考和探究的欲望，在一個愉快輕松的課堂氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)，有效提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

（二）重視課前導(dǎo)入

導(dǎo)入是一堂課的開端，同時也是一節(jié)課得以順利展開的基本前提。因此，要想更好的實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，教師在授課時就應(yīng)找尋到適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，來通過情境導(dǎo)入的方式激發(fā)起學(xué)生的參與動力，以在集中其專注力的同時，使最終的課堂效果得以持續(xù)性的增強(qiáng)。例如：在教學(xué)《等比數(shù)列》一課時，教師可以現(xiàn)象學(xué)生提出問題，對課堂內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的導(dǎo)入，欣欣在寒假期間打工，老板第一天給了她100 元，并且以后的每天欣欣都要依次返還老板1 元、2 元、4 元、8 元、16 元…… 如果老板要求欣欣干十天，欣欣會同意嗎？通過這樣的情境模擬和預(yù)演來有效解答這樣的數(shù)學(xué)問題，促使學(xué)生能夠通過自身的探索和思考尋找正確的答案，不僅僅能夠活躍課堂教學(xué)的氛圍，還能夠有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。

（三）加強(qiáng)師生互動

師生間的有效互動，不僅可以幫助教師更加快速、全面的掌握學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)動態(tài)，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的參與度，使其積極的加入到學(xué)習(xí)中去，使課堂成效事半功倍。而提問則是促進(jìn)師生互動的主要形式，教師在設(shè)置問題的過程當(dāng)中，一定要將課程內(nèi)容作為中心點(diǎn)，所進(jìn)行的提問也應(yīng)具有著較強(qiáng)的實(shí)效性、針對性、層次性，對難易程度進(jìn)行明顯的劃分，從而使每一層次當(dāng)中的學(xué)生都可以在思考、探索的過程中有所提高，保障授課的實(shí)效性。例如：在教學(xué)《空間幾何體的三視圖和直觀圖》一課時，教師可以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好一些制作空間幾何體的材料，然后可以在課上與學(xué)生一起制作，帶動學(xué)生積極主動的參與進(jìn)來，動手實(shí)踐的過程中就是學(xué)生認(rèn)識空間幾何體三視圖和直觀圖的過程，通過這樣的方式能夠更好的加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動，教師還可以與學(xué)生一起做游戲，將這些空間幾何體進(jìn)行組合，然后說出組合體的三視圖和直觀圖，教師和學(xué)生在這樣的氛圍下，一個樂于教，一個樂于學(xué)，真正的能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體效果。

（四）多媒體輔助教學(xué)

多媒體集圖片、音頻、文字、視頻為一體，不僅可以有效的調(diào)動起學(xué)生的參與熱情，也能夠使知識內(nèi)容變得更為生動、形象，以在實(shí)現(xiàn)授課目標(biāo)的同時，使授課成效達(dá)到預(yù)期。多媒體輔助教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)知識的轉(zhuǎn)化，由抽象性的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蠡R，促使學(xué)生對課程內(nèi)容形成深刻的認(rèn)知，因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將其巧妙的融入其中，有效的豐富授課內(nèi)容、創(chuàng)新授課形式，使學(xué)生在特定的情景下，更加快速的達(dá)到學(xué)習(xí)目的。例如：在教學(xué)《直線、圓的位置關(guān)系》一課時，教師可以使用多媒體技術(shù)開展輔助教學(xué)，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅僅能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生更加清晰和直觀的掌握和了解直線與圓之間的位置關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生能夠更好將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決當(dāng)中，增強(qiáng)課堂教學(xué)的整體效果和教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上，對于高中生來講，數(shù)學(xué)是一門重點(diǎn)學(xué)科，同時在學(xué)習(xí)的過程中，也存在一定的挑戰(zhàn)。為了保證數(shù)學(xué)教學(xué)更加有效，教師需要以學(xué)生為本，更新教育理念，在數(shù)學(xué)課堂上，合理優(yōu)化課堂氛圍，重視課前導(dǎo)入，加強(qiáng)師生互動，充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)輔助，從而全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，為學(xué)生高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境條件。