趙永慶

（貴州省平塘縣苗二河小學(xué),貴州 黔南 558300）

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類社會(huì)早已進(jìn)入了信息時(shí)代，以具有形象生動(dòng)、逼真直觀的特點(diǎn)的多媒體教學(xué)為標(biāo)志的現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸被普及和運(yùn)用。通過多媒體課件的圖文聲，能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)內(nèi)容更直觀形象，增強(qiáng)課堂的密度，提高信息含量，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力等。但同時(shí)它也存在著一些誤區(qū)，有些教師會(huì)存在著“一刀切”照屏宣科、以機(jī)灌取代人灌，過分追求直觀形象，淡化了教學(xué)語言，抹殺了學(xué)科個(gè)性。那么，我們?nèi)绾吻〉胶锰幍剡\(yùn)用多媒體課件來優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)呢？下面是本人的幾點(diǎn)看法：

一、運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：良好的開端是成功的一半。在每節(jié)課中，導(dǎo)入新課是重要環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入能讓學(xué)生以積極向上的態(tài)度去追求目標(biāo)，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，能使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)得以高效進(jìn)行和有效落實(shí)。巧用多媒體導(dǎo)入新課，往往能收到事半功倍的效果。例如在教學(xué)《富饒的西沙群島》這一課時(shí)，可先播放西沙群島的錄像片。動(dòng)聽的音樂、美麗的風(fēng)景和各種有趣的海生物，不僅讓學(xué)生親眼欣賞了西沙群島美麗的景象，還使學(xué)生得到了美的陶冶?？赐赇浵衿?，學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃，熱情高漲，迫切地想進(jìn)入到西沙群島的課文之中去學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用多媒體課件，規(guī)范學(xué)生的寫字

規(guī)范、端正、整潔的書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要任務(wù)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。在寫字教學(xué)中老師雖然有生字筆順范寫，但是一些學(xué)生寫字時(shí)還是不按照字的筆順來寫，或?qū)戝e(cuò)別字，特別是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生。

針對(duì)學(xué)生的字寫得不規(guī)范，錯(cuò)別字較多的情況。我們可以把生字制成動(dòng)態(tài)的Flash 筆順課件，運(yùn)用多媒體課件的動(dòng)畫功能展示字的筆順，形象直觀的引導(dǎo)學(xué)生觀察識(shí)記。對(duì)于加強(qiáng)字形教學(xué)與書寫有作很好的指導(dǎo)作用。并且可以把課件掛在家長微信群或QQ 群中讓學(xué)生隨時(shí)可以觀看，這樣就更能啟到加強(qiáng)鞏固的作用。對(duì)于錯(cuò)別字的指導(dǎo)，可以運(yùn)用多媒體課件展示有代表性的錯(cuò)別字。并運(yùn)用其動(dòng)畫功能顯示這一修改過程，可以強(qiáng)化糾錯(cuò)力度。如：在糾正“春眠不覺曉”的“曉”字時(shí)，為了讓學(xué)生加深印象記住不要多寫一點(diǎn)，我們可以運(yùn)用多媒體課件的動(dòng)畫功能，設(shè)計(jì)用一根大棒去敲擊那多余的一點(diǎn)，連擊幾下，終于將多余的一點(diǎn)擊飛。這一精心設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，無疑會(huì)使學(xué)生難以忘懷，其效果是機(jī)械式的抄寫所無法比擬的?？梢?，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件于書寫訓(xùn)練，使枯燥無味，甚至是苦不堪言的機(jī)械重復(fù)抄寫,變得生動(dòng)活潑，充滿童趣。

三、借助多媒體課件，加深對(duì)課文的理解和記憶

小學(xué)階段，學(xué)生抽象思維雖然開始發(fā)展，但具體形象思維仍占主要地位。如果單靠語言文字培養(yǎng)他們的形象思維，無疑會(huì)受到知識(shí)、閱歷、經(jīng)歷的限制。而靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，則使語文教學(xué)內(nèi)容變抽象為具體，可使學(xué)生加深理解和記憶。例如在上《觀潮》這一課中潮來時(shí)的部分，我利用多媒體把錢塘江潮漲潮落壯麗景觀的視頻放給學(xué)生看，讓他們親眼看潮、親耳聽潮，把枯燥的課文變成了豐富的視覺形象，將學(xué)生帶入課文描繪的情境之中，身臨其境之感使他們建立了大潮的形象思維，加深了對(duì)課文的理解。

四、巧用多媒體課件，突出教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)生年齡小，認(rèn)識(shí)事物的能力弱，對(duì)于容易接受的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來效果比較好。面對(duì)遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際或?qū)W生年代久遠(yuǎn)，就會(huì)給學(xué)生的閱讀理解帶來困難。多媒體教學(xué)手段可以把教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化、化虛為實(shí)。如果巧妙運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)，就能有利于幫助教學(xué)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)《詹天佑》一文時(shí)，“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法”、“中部鑿井法”和“人字形線路”等是學(xué)生理解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是“人字形線路”那段文字包含著好幾個(gè)方位詞，學(xué)生理解起來有難度。我在教學(xué)時(shí)出示自制的課件圖，指導(dǎo)學(xué)生理解什么叫“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法”和“中部鑿井法”，并體會(huì)采用這兩種不同的施工方法的好處，使學(xué)生明白這樣做可以縮短一半的工期。從而達(dá)到了突出教學(xué)重難點(diǎn)。

五、使用多媒體課件，注重適時(shí)性和適度性

教師在教學(xué)中能否捕捉到最佳演示課件的時(shí)機(jī)，是決定教學(xué)效果的核心問題。一般認(rèn)為“激發(fā)興趣時(shí)、知識(shí)遷移時(shí)、解疑難題時(shí)和鞏固提高時(shí)”都是演示課件的最佳時(shí)機(jī)。因此，教師在備課時(shí)應(yīng)緊扣教學(xué)日標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。對(duì)課件在教學(xué)中是用于“檢測”或“發(fā)現(xiàn)”，還是用于模擬。“動(dòng)”和“變”的過程，什么時(shí)候用、什么環(huán)節(jié)用、怎樣用和期望收到什么效果等都要做到心中有數(shù)，切忌課件使用中的隨意性。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用多媒體課件，并發(fā)揮這一先進(jìn)的教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也要正確地認(rèn)識(shí)多媒體課件在整個(gè)教學(xué)過程中的地位，明確多媒體課件只是一種教學(xué)輔助手段，而不是語文教學(xué)的全部。應(yīng)既保留傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又發(fā)揮多媒體課件輔助教學(xué)的長處，二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能讓語文課堂教學(xué)上升到一個(gè)新的臺(tái)階。