■文/陳 紅

《幼兒園教育指導綱要（試行）》與《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》都特別強調(diào)幼兒語言能力的發(fā)展，教師應努力探索行之有效的方式，著力促進幼兒語言能力的提升。

一、構(gòu)建寬松的語言環(huán)境，搭建幼兒敢于表達的平臺

《幼兒園教育指導綱要（試行）》鼓勵教師為幼兒構(gòu)建寬松自由的語言交往情境，自由寬松的語言交往情境是幼兒敢于表達的前提，彰顯幼兒園內(nèi)平等、和諧、融洽的師幼關(guān)系，幼兒在這樣的環(huán)境氛圍中才敢于主動進行語言交際。

1.勤于交流。教師應勤于與幼兒交流，在晨間活動中，在課間休息時，在用餐時，均可與幼兒展開交流，并引導幼兒無拘無束地回復交流，這樣的交流有利于教師準確地了解幼兒語言發(fā)展的變化情況，同時也有利于拓寬幼兒與教師的互動空間。

2.善于傾聽。教師應蹲下身來，傾聽幼兒的心聲，了解幼兒的需求，真正地關(guān)心愛護幼兒，尤其是學習困難的幼兒。教師應以平視的眼光看待每一個幼兒，對幼兒應有一份耐心與細心，支持并欣賞幼兒的進步，這樣教師與幼兒的心才能貼得更近，幼兒們在這溫馨和諧融洽的氛圍中才敢大膽地表達交流。

3.敢于啟發(fā)。幼兒語言能力的發(fā)展存在個體差異，教師應準確了解并掌握每個幼兒的語言發(fā)展情況，并以此作為語言教育的切入點，敢于啟發(fā)引導幼兒，這是每一位幼兒教育工作者都應遵循的基本原則。比如，筆者對任教年級內(nèi)部分性格內(nèi)向、年齡尚小、不善于表達的幼兒，采用從父母式的家庭語言向幼兒園教育語言過渡的策略，為幼兒語言能力的發(fā)展構(gòu)建有效的環(huán)境氛圍，并鼓勵幼兒大膽地與同伴、與教師展開互動交流，構(gòu)建平等寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒愛表達、樂表達、善表達，這樣平等寬松的環(huán)境氛圍有利于激發(fā)幼兒語言交流的興趣與熱情。

二、提供良好的物質(zhì)環(huán)境，激發(fā)幼兒的表達欲望

1.創(chuàng)設幼兒園班級環(huán)境。班級是幼兒學習與活動的主要場所，語言環(huán)境的創(chuàng)設對幼兒的語言能力的發(fā)展發(fā)揮著重要作用。筆者在教室內(nèi)設立了“我是小小演說家”區(qū)域，在這個區(qū)域內(nèi)配備了大量的閱讀繪本供幼兒閱讀，同時配備了錄音機、電子白板等多媒體電教設備，一段時間后會驚奇地發(fā)現(xiàn)，一些語言表達能力強的幼兒成為這片天地的小主人，一些語言表達能力相對較弱的幼兒也能積極地與同伴互動，語言表達能力也有了一定的提升。

2.創(chuàng)設戶外環(huán)境。陶行知先生提出“生活教育”理論，大自然、大社會是“活的教科書”，教師應將幼兒帶出幼兒園，走進大自然，走進社會，從中積累語言素材。比如，教師就可以利用戶外場地為幼兒布置結(jié)構(gòu)性游戲，在這樣的結(jié)構(gòu)性游戲中可以讓幼兒自主或與同伴、家長共同收集風格迥異的建筑物圖片、視頻資料等，供游戲時使用。教師還可以帶領(lǐng)幼兒們走進社區(qū)，觀察不同風格建筑物的結(jié)構(gòu)造型等，并鼓勵幼兒用語言描述建筑物的外形與結(jié)構(gòu)，幼兒們的表達能力在“說”中不斷提升。

三、開發(fā)豐富的教育資源，孕育愛表達的氛圍

不同的環(huán)境可以誘發(fā)幼兒不同的社會行為，從社會性發(fā)展的視野考量，積極良好的環(huán)境通常對應著積極社會行為的環(huán)境，一個良好的環(huán)境指的是教師所創(chuàng)設的條件、機會等能影響幼兒活動的方式，并通過幼兒的活動方式間接地影響幼兒的社會性行為，從而影響幼兒的社會性品質(zhì)。在資源的開發(fā)上，教師可以利用社區(qū)的游樂設施、街道設施等特有的教育資源，帶領(lǐng)幼兒開展系列性的語言教育主題活動，如開展“夸夸社區(qū)美”的主題活動，促進幼兒社會性品質(zhì)的發(fā)展，提升幼兒的語言表達能力。

總之，教師應努力探索行之有效的方式，促進幼兒語言能力的發(fā)展，讓幼兒健康快樂地成長。