◎余國(guó)芳

人文修養(yǎng)內(nèi)容由人文知識(shí)和技能、能力和方法、精神與品質(zhì)共同構(gòu)成，包含著較為廣泛的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育具有積極引導(dǎo)作用。所以，深入分析中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺失現(xiàn)狀，采取實(shí)效性措施加強(qiáng)培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

一、中職生職業(yè)素養(yǎng)缺失現(xiàn)狀以及培育意義

（一）職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)過(guò)程中，通常將側(cè)重點(diǎn)放在了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)中，均以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，但與此同時(shí)，卻忽視了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)范以及職業(yè)道德與態(tài)度的培養(yǎng)。

中職院校學(xué)生年齡處于尚未成年階段，各方面均未發(fā)展成熟，進(jìn)入中職院校的主要原因，大部分是由于中考成績(jī)不理想，所以學(xué)生有一定的自卑感和挫敗感，缺少對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)存在一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)今時(shí)代，大部分中職學(xué)生是獨(dú)生子女，日常生活以自我為中心，在父母及長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)下長(zhǎng)大，學(xué)生缺少良好的集體意識(shí)和自我管理意識(shí)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生的合作能力、自我約束能力較差。然而，中職學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，卻忽視了職業(yè)素養(yǎng)教育，導(dǎo)致學(xué)生日后難以實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)。

除此之外，近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平高速發(fā)展，加之高等教育逐漸普及，企業(yè)對(duì)于人才提出了更高要求。畢業(yè)生不但要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)要有極高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)于中職學(xué)生而言無(wú)疑是一種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

（二）職業(yè)素養(yǎng)培育意義

針對(duì)中職學(xué)生，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在工作崗位中的各方面能力和素質(zhì)，包括學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、職業(yè)能力、職業(yè)道德等方面。職業(yè)素養(yǎng)對(duì)于中職學(xué)生至關(guān)重要，是學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展必備的能力素養(yǎng)。

通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)滲透職業(yè)素養(yǎng)具有積極意義。首先，語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)與其他學(xué)科具有一定差異性，語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)用性均較強(qiáng)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)語(yǔ)文不斷滲透人文修養(yǎng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的有效途徑，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出全球化發(fā)展趨勢(shì)，企業(yè)在新時(shí)代背景下迎來(lái)諸多新機(jī)遇，對(duì)高新技術(shù)人才的需求量逐漸增大。中職語(yǔ)文教師通過(guò)人文修養(yǎng)等不斷滲透來(lái)強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，有利于學(xué)生掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，促進(jìn)中職學(xué)生更好的發(fā)展。最后，語(yǔ)文是一門(mén)綜合性學(xué)科，教學(xué)的內(nèi)容與人們?nèi)粘贤ń涣饔兄芮嘘P(guān)系，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透人文修養(yǎng)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的溝通交流能力，掌握更多實(shí)用的溝通技巧，為學(xué)生日后工作中的交流和交際奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是促進(jìn)中職學(xué)生合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)發(fā)展的重要教學(xué)手段。

二、中職語(yǔ)文人文修養(yǎng)在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中的滲透路徑

（一）明確職業(yè)素養(yǎng)培育目標(biāo)

制定清晰明確的目標(biāo)是職業(yè)素養(yǎng)培育的基礎(chǔ)和前提，同時(shí)也是檢驗(yàn)教學(xué)成果的有效依據(jù)。當(dāng)前，我國(guó)中職院校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)種類(lèi)較多，通常是立足于市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，不同專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)均有較大差異性。所以在制定學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育目標(biāo)過(guò)程中，同樣需要立足于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，保證職業(yè)素養(yǎng)培育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。立足于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，制定十分細(xì)化的職業(yè)素養(yǎng)培育目標(biāo)，通過(guò)語(yǔ)文中人文修養(yǎng)的滲透，對(duì)學(xué)生的就業(yè)觀念和情感態(tài)度形成積極影響，促使學(xué)生形成正確的職業(yè)素養(yǎng)，思維模式和行為習(xí)慣。

例如中職院校的導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，在開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力以及寫(xiě)作能力，促使學(xué)生形成具有邏輯性的語(yǔ)言形式，在課堂教學(xué)過(guò)程中，組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如即興演講、商品推銷(xiāo)等，為學(xué)生提供語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉機(jī)會(huì)。如在教學(xué)課文《相信未來(lái)》過(guò)程中，教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的方式，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、節(jié)奏感，讓學(xué)生在積極參與語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，促進(jìn)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展。

（二）充分挖掘教材人文修養(yǎng)

中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中通常圍繞教材內(nèi)容展開(kāi)，整體涉及的知識(shí)面較為廣泛，其中蘊(yùn)含著豐富的人文修養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容，以及培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效素材。例如語(yǔ)文教材中的民俗文化、哲學(xué)知識(shí)、道德倫理等方面的內(nèi)容，均為語(yǔ)文教師培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提供了良好的資料。鑒于此，中職語(yǔ)文教師必須對(duì)教材內(nèi)容有十分深入的了解和掌握，并將其中的人文修養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容充分挖掘，教育教學(xué)的根本目標(biāo)不僅是讓學(xué)生能夠順利通過(guò)職業(yè)技能考試，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康可持續(xù)發(fā)展。

例如，中職語(yǔ)文教師可以借助教材中的課文，如《面朝大海，春暖花開(kāi)》中的：“喂馬、劈柴、周游世界……面朝大海，春暖花開(kāi)”引導(dǎo)學(xué)生感悟文章表達(dá)的內(nèi)在情感，深入探究文章蘊(yùn)含的情感以及創(chuàng)作背景，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生在情感上的共鳴，陶冶學(xué)生的思想和精神。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)觀念

近年來(lái)，不少企業(yè)呈現(xiàn)出高速發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)人才的要求逐漸增高，在此背景下，中職教師必須對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念進(jìn)行改革創(chuàng)新。

立足于素質(zhì)教育背景下，中職教師必須跟隨時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，不斷摒棄傳統(tǒng)的教育理念，引入新型教育方法和手段，通過(guò)在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透人文修養(yǎng)，來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。中職語(yǔ)文教師必須在職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教育手段，充實(shí)自身的知識(shí)儲(chǔ)備掌握先進(jìn)技能，為中職學(xué)生提供先進(jìn)的文化教育，并樹(shù)立良好的形象，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中受到耳濡目染的影響。針對(duì)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中不能完全按照教材內(nèi)容進(jìn)行理論知識(shí)灌輸，而是需要綜合考量學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，制定具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，保證不同層次的學(xué)生均能在課堂學(xué)習(xí)中不斷提高，凸顯中職院校因材施教的教育理念。

（四）開(kāi)展多樣綜合實(shí)踐活動(dòng)

中職學(xué)生在職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中，比其他高校的學(xué)生起點(diǎn)低，學(xué)生并不具備較高的學(xué)歷水平，在就業(yè)過(guò)程中沒(méi)有較大的優(yōu)勢(shì)。所以，想要真正提高學(xué)生在激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的就業(yè)能力，必須加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)規(guī)范培育，促進(jìn)中職學(xué)生的能力素質(zhì)全面發(fā)展，才能讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，契合企業(yè)對(duì)高素質(zhì)、高質(zhì)量人才的需求。

在教學(xué)《口語(yǔ)交際：應(yīng)聘》過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性提供不同的角色扮演，通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的交際和交流能力，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，通過(guò)有效的教學(xué)手段，切實(shí)強(qiáng)化中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中，職業(yè)素養(yǎng)均關(guān)乎著能否獲得理想的工作崗位，影響著學(xué)生的前途。中職學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，并沒(méi)有高學(xué)歷這塊敲門(mén)磚，所以想要突出自己的優(yōu)勢(shì)，必須具備綜合素質(zhì)能力。中職語(yǔ)文中的人文修養(yǎng)滲透，通過(guò)明確職業(yè)素養(yǎng)培育目標(biāo)、充分挖掘教材人文修養(yǎng)、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)觀念、開(kāi)展多樣綜合實(shí)踐活動(dòng)等途徑，促使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能使其在激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得持續(xù)發(fā)展。