◎徐永剛

音樂(lè)教學(xué)是踐行美育教育的重要途徑。眾所周知，音樂(lè)就是聲音的藝術(shù)，能夠借助人體的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)喚起人的美感，在此基礎(chǔ)上激發(fā)人的聯(lián)想感官，感染人的情緒，陶冶人的情操，通過(guò)潛移默化的形式，綜合發(fā)展學(xué)生的各種素質(zhì)。音樂(lè)教師在教學(xué)中開展音樂(lè)教學(xué)十分重要，因此教師應(yīng)當(dāng)致力于學(xué)生審美觀念以及能力的培養(yǎng)，進(jìn)而切實(shí)發(fā)揮音樂(lè)鑒賞的美育功能。

一、音樂(lè)欣賞課的美育現(xiàn)狀

（一）教師美育認(rèn)知不足

當(dāng)前，音樂(lè)鑒賞課程中的美育教育不足是十分普遍的現(xiàn)象。大多數(shù)教師將授課時(shí)間和內(nèi)容都放在對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)上，將美育教學(xué)排除在課堂之外。還有一部分學(xué)校對(duì)校內(nèi)少部分同學(xué)的美育技能進(jìn)行培養(yǎng)，然而卻常常以此作為學(xué)校的噱頭進(jìn)行宣傳，導(dǎo)致只有少部分同學(xué)接受到美育教育。

（二）學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)欠缺

在學(xué)校的音樂(lè)欣賞課教學(xué)時(shí)，很多情況下，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)不高是十分普遍的問(wèn)題。學(xué)生不具備藝術(shù)欣賞能力，美感認(rèn)知意識(shí)匱乏，對(duì)于著名音樂(lè)家或者世界名曲知之甚少，樂(lè)理知識(shí)等的儲(chǔ)備也十分不足。

（三）現(xiàn)階段音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有做到以學(xué)生為主體

現(xiàn)在的主流教學(xué)模式是以人為本，但是在實(shí)際教學(xué)中，這種教學(xué)理念仍然沒(méi)有得到很好的普及，教師的教學(xué)方法仍然陳舊低效，常常以填充式教授為主，使得學(xué)生只能被動(dòng)和機(jī)械地接受理論知識(shí)灌輸，極大程度地消減了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也阻礙了教學(xué)有效性的提高。

二、音樂(lè)美育的意義所在

（一）實(shí)現(xiàn)美育德育統(tǒng)一

音樂(lè)作為一門藝術(shù)類教育學(xué)科，同時(shí)具備德育以及美育兩種功能。學(xué)生進(jìn)行作品欣賞時(shí)能充分感受美的熏陶，進(jìn)而提升自身藝術(shù)素養(yǎng)。音樂(lè)教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)學(xué)科教化作用的重視度，秉行生本觀念，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)美育以及音樂(lè)德育的深度融合。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)重視以身示范教學(xué)，進(jìn)而促使學(xué)生的鑒賞能力得到有序化的提升。

（二）推動(dòng)校園文化建設(shè)

客觀地說(shuō)，良好的校園文化建設(shè)對(duì)于素質(zhì)教育的落實(shí)有著巨大的推動(dòng)作用。而音樂(lè)教育至于校園文化建設(shè)有著得天獨(dú)厚的價(jià)值與優(yōu)勢(shì)，對(duì)于校園文化建設(shè)工作的順利推進(jìn)意義重大。學(xué)校在構(gòu)建校園文化時(shí)以音樂(lè)教育為依托，組織各種音樂(lè)相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中。音樂(lè)源自生活并服務(wù)于生活，在音樂(lè)的美育教育的熏陶之下，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、音樂(lè)欣賞課程中美育功能的具體方法

（一）引入情境教學(xué)

為了提高審美能力達(dá)到美育效果，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)善用語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入到作品所設(shè)置的感情境界中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情，在課堂教學(xué)的一開始，就深深地抓住學(xué)生的吸引力和注意力，促使學(xué)生能夠更加深刻地體悟到音樂(lè)的內(nèi)涵與精髓。

（二）加強(qiáng)情感教育

音樂(lè)美育教學(xué)模式要求教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生理論知識(shí)的擴(kuò)充，在課堂教學(xué)過(guò)程中深化學(xué)生對(duì)作品的理解，從而提升學(xué)生對(duì)于作品的把握度。教師可以從音樂(lè)作品的情感蘊(yùn)含入手，對(duì)作品背景知識(shí)加以詳細(xì)介紹，促使學(xué)生能夠以作者的視角來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，深化其學(xué)習(xí)與情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的音樂(lè)共鳴。經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)生不僅學(xué)到了理論知識(shí)，背景知識(shí)，同時(shí)提升了專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)了自身鑒賞水平的提高。

（三）注重形象把握

音樂(lè)教師在開展教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，對(duì)感情的感悟，深刻把握作品的精髓之處。同時(shí)教師還需對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，進(jìn)而投入音樂(lè)作品設(shè)置的感情世界中，與作者共鳴。同時(shí)在把握作品的整體情感基調(diào)時(shí)，教師要重視作品感情的完整性，以便學(xué)生做出更高層次的理解，具體感受作品的美感。同時(shí)通過(guò)教師對(duì)作品背景故事的講解，深化學(xué)生對(duì)人物內(nèi)心情緒的感知能力，提升其對(duì)作品的理解度，從而讓他們能夠獲得良好地美育教育。

結(jié)語(yǔ)

隨著當(dāng)代教育模式的不斷更新，音樂(lè)欣賞課程中的美育功能在課堂中更加受到教師的重視。對(duì)這種理念的加強(qiáng)和運(yùn)用，促使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)以及綜合能力得到充分地發(fā)展。對(duì)音樂(lè)欣賞課程中美育功能的運(yùn)用和發(fā)展，能夠讓學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)意識(shí)得到良好的提升，推動(dòng)其價(jià)值體系的正確化構(gòu)建，促進(jìn)他們的綜合發(fā)展，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。