◎陳茜

舞感作為中職舞蹈教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生舞蹈能力的提升有著巨大的指引作用。在以往的教學(xué)中，部分教師過(guò)于重視學(xué)生舞蹈表演熟練度的培養(yǎng)，認(rèn)為舞蹈教學(xué)是一門(mén)熟能生巧的教學(xué)，雖然這在一定程度上能夠提升學(xué)生的舞蹈能力，但是極大程度地限制了學(xué)生對(duì)舞蹈更深層次的理解，同時(shí)也使得其舞蹈表演缺乏感染力。因此，舞蹈教師應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)觀念由舊向新的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生的實(shí)際以及發(fā)展需求當(dāng)作舞蹈教學(xué)的切入點(diǎn)，把學(xué)生舞感的培養(yǎng)作為教學(xué)首重，以此來(lái)促使學(xué)生更加深刻地體悟到舞蹈知識(shí)的內(nèi)涵精髓，讓他們的舞蹈更具感染力，從而促使其舞蹈綜合能力得以充分良好的提升。

一、中職舞蹈教學(xué)中“舞感”培養(yǎng)的意義分析

第一，舞蹈專(zhuān)業(yè)教師強(qiáng)化舞感教育，將其作為舞蹈教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)于舞蹈教學(xué)的改革有著重要意義。其改變了以往以舞蹈技能教授為目標(biāo)的教學(xué)模式，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感的激發(fā)，對(duì)于學(xué)生舞蹈素養(yǎng)以及綜合能力的提升有著極為重要的促進(jìn)作用。第二，學(xué)生的舞感，是其舞蹈素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。在舞蹈表演中，其動(dòng)作并非只是體型的擺動(dòng)，而是舞蹈表演者在背景音樂(lè)、表演場(chǎng)地等特定的情境下，所展現(xiàn)出來(lái)的對(duì)于舞蹈的情感，所以，舞感的培養(yǎng)能夠促使學(xué)生的舞蹈表演更具感染力。第三，舞感作為舞蹈內(nèi)涵精髓的重要體現(xiàn)，是人們?cè)u(píng)價(jià)舞蹈作品的重要標(biāo)準(zhǔn)。而中職舞蹈教師將學(xué)生舞感的培養(yǎng)作為教學(xué)首重，能夠促使他們更加深刻地體悟到舞蹈作品中的內(nèi)涵精髓，提升他們表演感染力的同時(shí)，也促使其舞蹈素養(yǎng)得到有力的提高。

二、中職舞蹈教學(xué)中“舞感”培養(yǎng)的策略闡述

（一）樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

在以往的舞蹈教學(xué)中，教師常常重視對(duì)舞蹈動(dòng)作的技巧及動(dòng)作表演的教授，而這樣極容易消減學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使其舞蹈表演活力不足。這也說(shuō)明，舞蹈教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)樹(shù)立起較為科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生舞感的培養(yǎng)當(dāng)作舞蹈教學(xué)的首重。

具體教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課程內(nèi)容加以革新，在保證舞蹈教學(xué)專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將多地區(qū)及多民族的舞蹈類(lèi)型滲入于課堂教學(xué)之中，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈認(rèn)知，促使學(xué)生能夠更加深刻地體悟到舞蹈知識(shí)的內(nèi)涵精髓，讓他們的審美意識(shí)得到良好的培養(yǎng)，激發(fā)他們內(nèi)心的美感共鳴，進(jìn)而推動(dòng)其舞感的培養(yǎng)。

（二）重視肢體動(dòng)作的訓(xùn)練

肢體動(dòng)作的訓(xùn)練是舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生舞感提升的基礎(chǔ)途徑。中職舞蹈教師如果想要培養(yǎng)學(xué)生的舞感，就必須重視學(xué)生肢體靈活性、協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)，以此來(lái)促使學(xué)生的身體線條更加勻稱，讓他們身體的靈敏度與協(xié)調(diào)度得到良好的提升，為其舞感的培養(yǎng)奠定堅(jiān)持的基礎(chǔ)。因此，舞蹈教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)舞蹈訓(xùn)練教學(xué)，以此來(lái)規(guī)范學(xué)生的肢體動(dòng)作，從而讓他們的身體柔韌性、靈活性以及協(xié)調(diào)性均得到良好的提升。

例如，教師可經(jīng)常性地指引學(xué)生進(jìn)行擦地動(dòng)作練習(xí)，潛移默化中幫助他們深化自身對(duì)繃腳、延伸或外開(kāi)等腿部動(dòng)作的感知，讓他們腳尖或腳底的靈敏度得到有力提升。通過(guò)類(lèi)似形式的肢體動(dòng)作練習(xí)，能夠讓學(xué)生更加便捷和快速地作出標(biāo)準(zhǔn)舞蹈動(dòng)作。

（三）加強(qiáng)內(nèi)心情感的培養(yǎng)

在中職舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心情感的培養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)去體悟舞蹈作品的內(nèi)涵精髓，進(jìn)而將自身對(duì)于舞蹈作品的理解以及情感融入于表演之中，實(shí)現(xiàn)其舞感的有效提高。

例如，在教授《蕎麥花開(kāi)》時(shí)，該作品向我們展示了一位彝族姑娘的成長(zhǎng)經(jīng)歷，包括幼年時(shí)期、兒童時(shí)期和少女時(shí)期。教師可將信息技術(shù)滲入于舞蹈教學(xué)之中，發(fā)揮其輔助教學(xué)和促進(jìn)教學(xué)的作用與優(yōu)勢(shì)，展示該舞蹈的影像片段，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官得到極強(qiáng)地刺激，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的舞蹈與情感共鳴，促使他們能夠更加真切和立體地體悟到舞蹈內(nèi)容的精妙之處，從而實(shí)現(xiàn)其美感的提升。然后，教師可指引學(xué)生運(yùn)用目光或動(dòng)作等方式，來(lái)抒發(fā)出自己內(nèi)心的舞蹈情感認(rèn)知。通過(guò)以上方式，來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生內(nèi)心情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用舞蹈來(lái)展現(xiàn)自身的感悟，表達(dá)自我的內(nèi)心情感。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在中職舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生舞感的培養(yǎng)當(dāng)作教學(xué)首重，不斷延伸和探索舞感培養(yǎng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠深刻體悟舞蹈精髓的同時(shí)，學(xué)會(huì)舞蹈內(nèi)涵的表達(dá)，進(jìn)而為其舞蹈素養(yǎng)以及綜合能力的提升打下可靠堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。