楊童童 苗兆靜 孫玉恒

(河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南鄭州 450000)

伴隨我國城市化進(jìn)程不斷推進(jìn)，基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目建設(shè)大規(guī)模展開，各地對地下管線工程重視程度日益增加[1]。城市綜合管廊建設(shè)關(guān)乎民生，它將給排水、熱力、電力、燃?xì)?、通信等管路設(shè)于同一隧道之中，便于運(yùn)行維護(hù)，安全性能好，能夠大大提升城市的綜合承載力[2-3]。城市綜合管廊實(shí)現(xiàn)了資源集約化，踐行綠色發(fā)展理念[4]，在管道工程設(shè)計(jì)、施工與管理過程當(dāng)中，隨之而來急需具備專業(yè)視角與專業(yè)水準(zhǔn)的應(yīng)用型人才。

《管道工程》課程的綜合性和實(shí)踐性極強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容涵蓋給排水、燃?xì)獾雀鞴艿拦こ痰母拍詈屠碚?，并包含著工程和附屬物的勘查、設(shè)計(jì)、施工、維護(hù)和管理等知識[5]。城市化發(fā)展過程中我國的地下管道工程建設(shè)難度進(jìn)一步加大，具有管線繁多、開挖深度大、難度高、里程長的特點(diǎn)[6]，因此對管道工程專業(yè)人員的理論知識以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出更高要求，這也給本課程的教學(xué)帶來更大挑戰(zhàn)。

1 課程教學(xué)存在的問題

1.1 教材專業(yè)適用性不強(qiáng)

目前職業(yè)院校課程教材存在內(nèi)容較為落后、實(shí)踐性不夠的缺點(diǎn)[7]。管道專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)更多的新材料、新工藝、新技術(shù)知識，但教材對于管材的介紹過于保守僵化，很多管材現(xiàn)階段已經(jīng)處于淘汰的階段，此外，教材對施工工藝部分的講解較為簡單，未涉及當(dāng)下先進(jìn)的管道施工工藝技術(shù)，而且未涉及管道維護(hù)管理和施工驗(yàn)收的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，這些內(nèi)容屬于管道專業(yè)的必備專業(yè)知識，是管道專業(yè)人才必須具備的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生從書中積累的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)場實(shí)際脫鉤，許多施工技術(shù)手段、操作工序和方法存在不同程度的差異，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)或畢業(yè)工作時(shí)，往往須重新來進(jìn)一步熟悉工作流程與崗位要求，此現(xiàn)象有悖于高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求。

1.2 教學(xué)方法和手段不靈活

傳統(tǒng)教學(xué)中往往圍繞著理論，教師講授為主，這種“老師臺(tái)上講，學(xué)生座上聽”的教學(xué)方法比較單一，缺少互動(dòng)性，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，降低了聽課積極性，極易導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，直接影響教學(xué)效果。在教學(xué)手段上，缺乏豐富的教學(xué)形式和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通常是傳統(tǒng)的板書教學(xué)，易導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

1.3 實(shí)踐教學(xué)形式簡單

管道工程是一門工程性強(qiáng)的專業(yè)課程，許多施工技術(shù)、工藝與規(guī)范要求于現(xiàn)場實(shí)踐，方可得到直觀的認(rèn)識，并加深其理解，因此該課程的教學(xué)與研究必須與實(shí)踐結(jié)合[8-9]。然而目前的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容多是組織學(xué)生走馬觀花地參觀管道施工現(xiàn)場，觀看管道施工視頻和圖片，然后死記硬背施工規(guī)范等知識。由于沒有全過程的參與管道工程施工，學(xué)生缺少體驗(yàn)現(xiàn)場施工設(shè)備操作過程的機(jī)會(huì)，難以深入理解管道工程施工工藝，不能全面系統(tǒng)地掌握管道工程的施工技術(shù)，無法實(shí)現(xiàn)在校完成工程師基本培訓(xùn)這一要求。

1.4 考核方式單一

目前該課程的考核主要以閉卷筆試的形式進(jìn)行，按照平時(shí)成績和期末成績加權(quán)計(jì)算而得到最終成績。試卷內(nèi)容受到考試時(shí)間、題型等的限制，重點(diǎn)對學(xué)生關(guān)于理論知識的掌握程度進(jìn)行測驗(yàn)，而獨(dú)立分析以及解決問題的本領(lǐng)不能很好地得到檢驗(yàn)。此考核方式致使出現(xiàn)重理論知識記憶、輕創(chuàng)新實(shí)踐能力的現(xiàn)象，不利于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

1.5 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性

高等職業(yè)院校實(shí)行單獨(dú)招生以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及能力參差不齊，差別較大。大約只有10%的學(xué)生保持主動(dòng)學(xué)習(xí)，20%的學(xué)生偶爾主動(dòng)學(xué)習(xí)，剩余的不主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生占到70%，主要原因是部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，再加上課程內(nèi)容較為抽象，因此學(xué)習(xí)興趣較低，上課注意力不集中常有發(fā)生。

2 課程教學(xué)模式探討

2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

從課程的教學(xué)目標(biāo)及滿足崗位需求的的角度對課程內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)優(yōu)化，使學(xué)生具有安排、組織和指導(dǎo)一般管道工程施工及驗(yàn)收的能力，具備較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，能夠很快適應(yīng)相關(guān)的就業(yè)崗位如管道施工員、檢測員、監(jiān)理單位監(jiān)理員等。在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加：（1）不同設(shè)備專業(yè)常用的管道圖例識讀，幫助學(xué)生快速識讀各管道圖并對管道配備的附件、附屬設(shè)施做到心中有數(shù)；（2）設(shè)備泵房的工藝圖識讀，幫助學(xué)生能夠弄清管道專業(yè)的起終點(diǎn)即設(shè)備泵房的管道走向圖；（3）電氣專業(yè)的圖紙識讀及常用圖例，使得學(xué)生能夠識讀管道控制系統(tǒng)的簡單電氣圖；（4）建筑圖的識讀基礎(chǔ)，幫助學(xué)生能識讀簡單的建筑圖，有利于管道專業(yè)和其他各專業(yè)的配合。通過這部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠快速識讀圖紙，并能夠結(jié)合各專業(yè)圖紙完成管道綜合，避免管道交叉打架、管位沖突等管道問題的出現(xiàn)，基本掌握圖紙這門工程語言，更好地適應(yīng)管道施工技術(shù)員的崗位；對于復(fù)雜項(xiàng)目的BIM項(xiàng)目提供技術(shù)數(shù)據(jù)，順利完成項(xiàng)目。

在管道施工工藝的內(nèi)容中，教師應(yīng)充分利用各個(gè)施工圖集對管道系統(tǒng)的各個(gè)組成部分的安裝及標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行講解，重點(diǎn)將各個(gè)系統(tǒng)相應(yīng)的驗(yàn)收規(guī)范融入到施工程序的內(nèi)容中，將施工工藝、施工標(biāo)準(zhǔn)、驗(yàn)收程序、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)按照施工流程有效組織起來，就像一個(gè)模擬的施工現(xiàn)場，增強(qiáng)了課程內(nèi)容的連貫性，能夠有效擴(kuò)充學(xué)生的專業(yè)知識，令其感知工程實(shí)踐，思維得到啟發(fā)[10-13]。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方法

針對學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱的現(xiàn)狀，在教學(xué)中靈活運(yùn)用直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、角色扮演法、實(shí)例解析法、研討式教學(xué)法等教學(xué)方法組織教學(xué)，理論實(shí)踐并進(jìn)，“教、學(xué)、做”三位一體。此外，要注重現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的使用，提升教學(xué)手段，針對較為抽象的知識點(diǎn)來配合動(dòng)畫模擬等多媒體演示，使得教學(xué)更加直觀、生動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 改革考核方式

對《管道工程》課程的考核方式進(jìn)行改革，打破傳統(tǒng)的單一考試模式，將平時(shí)考勤、學(xué)生角色扮演授課情況、實(shí)踐報(bào)告、期末考試成績等綜合起來評價(jià)，通過多種考核方式結(jié)合，以確定學(xué)生最終成績。這種考核方式能夠發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，積極學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識并深入理解，培養(yǎng)其綜合應(yīng)用能力。除此之外，還可以全面反映學(xué)生對該課程的掌握情況，真實(shí)地進(jìn)行教學(xué)反饋，促進(jìn)教學(xué)成效的提高。

2.4 配備專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)

《管道工程》課程實(shí)踐性很強(qiáng)，當(dāng)前“卓越工程師”的培養(yǎng)以及《河南省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估總體規(guī)劃》和《河南省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實(shí)施細(xì)則》都要求學(xué)生不但掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，而且能將學(xué)到的知識靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，自主地解決工程問題。對管道工程教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改革，縮短管道工程課程的理論課時(shí)間，在管道工程課程結(jié)束后增加3周的時(shí)間進(jìn)行管道工程項(xiàng)目教學(xué)，劃分小組完成管道施工實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括鋼制管道的螺紋、法蘭等連接方式、UPVC管道的粘接連接、PPR管道的熱熔連接以及各種管道的支架固定、壓力試驗(yàn)以及圖紙會(huì)審等，與課堂教學(xué)相呼應(yīng)，更有利于強(qiáng)化知識。學(xué)生通過積極認(rèn)真參與每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的訓(xùn)練，嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范學(xué)習(xí)與操作，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和獨(dú)立學(xué)習(xí)與解決問題的能力，提升語言表達(dá)、組織管理和合作能力。

2.5 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

采用多樣化教學(xué)模式、強(qiáng)化教材建設(shè)、開展專業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)、多種考核方式評價(jià)等，能夠改善學(xué)生學(xué)習(xí)倦態(tài)的現(xiàn)狀。除此之外，高職院校加強(qiáng)校企合作，精心遴選企業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)，以就業(yè)方向?yàn)橹敢皫煄健庇?xùn)練學(xué)生崗位技能，有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；職業(yè)院校以技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等為依托，吸引學(xué)生廣泛參與，對學(xué)生開展分組訓(xùn)練評比，師生共同進(jìn)步，刺激學(xué)生奮發(fā)向上。

3 結(jié)語

隨著城市化發(fā)展，我國的管網(wǎng)工程建設(shè)對專業(yè)人才的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出更高的要求，職業(yè)院校要與時(shí)俱進(jìn)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，提升教師職業(yè)素養(yǎng)，采用多樣化教學(xué)模式，開展教學(xué)內(nèi)容改革，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，為我國城建基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目提供具備專業(yè)視角與水準(zhǔn)的綜合應(yīng)用型人才，推動(dòng)城市化發(fā)展。