◎郭詠

中職美術(shù)學(xué)生由于自身美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱，在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，自信心不足，再加上部分美術(shù)教師往往傾向于學(xué)習(xí)西方美術(shù)流派，使學(xué)生認(rèn)為這便是全球化“時髦”的美術(shù)觀，學(xué)生對自身民族文化的歸屬感較弱。若學(xué)生不具備深厚的文化底蘊，與民族文化脫節(jié)，其創(chuàng)作的作品也是缺乏靈魂與內(nèi)涵的。因此，在中職美術(shù)教學(xué)中傳承和融合民族文化具有十分重要的意義。中職美術(shù)教師應(yīng)對美術(shù)教學(xué)和民族文化進行深入分析，全方位了解兩者相互融合的意義，拓寬美術(shù)教學(xué)新領(lǐng)域，使得美術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會人才需求相吻合。文化特色，進而為其提供更具創(chuàng)造性的美術(shù)創(chuàng)作素材。與此同時，學(xué)生的創(chuàng)作技能有所提升，能夠促進我國民族文化的推陳出新，為民族文化的發(fā)展注入更多新鮮血液，使其永葆鮮活力。我國當(dāng)前文化傳承不是很理想，通過開展專業(yè)化、系統(tǒng)化、科學(xué)化的民族文化滲透教育，能夠培養(yǎng)新一代具有文化意識和創(chuàng)新精神的接班人，實現(xiàn)學(xué)生的個人價值。美術(shù)相關(guān)知識與民族文化之間存在一定的聯(lián)系，民族文化是中國文化體系中的重要組成部分，對教化人類、提高民眾文化素養(yǎng)具有重要作用。

一、中職美術(shù)教學(xué)與民族文化之間的聯(lián)系

學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，一方面要掌握相關(guān)美術(shù)基礎(chǔ)理論和技能，另一方面也要注重提升自身的民族文化底蘊。目前，我國民族文化內(nèi)容豐富且充滿內(nèi)涵，有著多元化發(fā)展的趨勢。由此可見，中職美術(shù)教學(xué)可以從多元化角度出發(fā)，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使他們在提升美術(shù)技能的同時，掌握更多地域

二、民族文化傳承與融合的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)

通過將民族文化與中職美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，能夠在很大程度上提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。民族文化是文化的集大成者，包括地域文化等多種文化形式。除此之外，民族文化也與古今中外人們的生活方式有著密切的聯(lián)系，其本身具有較強的滲透性。如刺繡、印染等屬于中國民族文化，在中職美術(shù)教學(xué)中滲透這方面的內(nèi)容，能夠打破學(xué)生對紙上繪畫的局限思維。正所謂藝術(shù)來源于生活，通過在美術(shù)學(xué)習(xí)中滲透民族文化，能夠培養(yǎng)學(xué)生的生活觀察力，增強他們的審美認(rèn)知，豐富其美術(shù)知識儲備。

（二）提高學(xué)生的實踐能力

新時代發(fā)展下，中職美術(shù)教師在重視知識技能培養(yǎng)的同時，也要為學(xué)生提供鍛煉實踐技能的空間，因此，學(xué)生在掌握一定的美術(shù)知識之余，應(yīng)對美術(shù)實踐活動進行深入探究。中職美術(shù)教師可以根據(jù)學(xué)生的自身發(fā)展需求，并結(jié)合社會環(huán)境，對美術(shù)教學(xué)的專業(yè)內(nèi)容進行重建，最大化地滿足學(xué)生的美術(shù)實踐需求。此外，教師還應(yīng)適時調(diào)整專業(yè)知識體系，整合美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正讓學(xué)生學(xué)有所得。在開展美術(shù)教學(xué)實踐活動的過程中，要準(zhǔn)備充足的美術(shù)鑒賞材料，豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗，從而使其參與實踐調(diào)研的同時，整合自身的美術(shù)專業(yè)知識，幫助他們構(gòu)建完善的美術(shù)知識體系。需要注意的是，中職美術(shù)教學(xué)與民族文化的融合，要求美術(shù)教師堅持因材施教的方式，有計劃、有步驟地滲透民族文化，使學(xué)生提升美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的同時，文化層面的知識更為專業(yè)化、層次化。

（三）豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵

我國民族文化包羅萬象，還有很多優(yōu)秀的民族文化需要我們?nèi)ネ诰?，在中職美術(shù)教學(xué)中滲透民族文化，能夠更加系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)其他多樣且優(yōu)秀的民族文化，從而豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。教師在傳承與融合民族文化的過程中，應(yīng)對其方式進行創(chuàng)新，尊重且高度還原文化形象。這樣能夠使學(xué)生系統(tǒng)化地認(rèn)識民族文化的發(fā)展歷程，增強其對民族文化的認(rèn)知，繼而在理解的基礎(chǔ)上深化民族文化的內(nèi)涵。此外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去民俗文化館和藝術(shù)館進行調(diào)研學(xué)習(xí)，使其更好地了解民族文化，增強他們的民族認(rèn)同感和自豪感。

（四）提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

西方藝術(shù)教學(xué)形式偏向于視覺美感，注重藝術(shù)表現(xiàn)形式。目前，我國美術(shù)教學(xué)有著偏向西方教學(xué)形式的趨勢，更多地將西方教育模式融入課堂，忽視我國民族文化的美術(shù)技巧，這樣一種一味引進西方教學(xué)模式的做法，很容易使學(xué)生在進行藝術(shù)創(chuàng)作的過程中脫離生活實際。我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)充滿了智慧，創(chuàng)作出的藝術(shù)作品不僅具有觀賞性，還具備一定的實用性，蘊含了人們的智慧與情感。因此，在中職美術(shù)教學(xué)中注重民族文化的傳承與融合，能夠使學(xué)生從生活實際中找到創(chuàng)作的靈感，提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。

三、民族文化傳承與融合的具體策略

（一）增強學(xué)生的民族文化意識

要想真正實現(xiàn)民族文化與中職美術(shù)教學(xué)的有機融合，首先應(yīng)在意識上進行轉(zhuǎn)變。無論是中職美術(shù)教師還是學(xué)生都應(yīng)在這一方面有著自己明確的認(rèn)知，增強自身的民族文化意識。在社會不斷發(fā)展的過程中，民族文化扮演著非常重要的角色，擔(dān)當(dāng)著民眾文化素養(yǎng)提升的重任，不僅有助于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，還能有效促進中職美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的觀念，利用新型的教學(xué)形式，將民族文化巧妙融入其中，從而增強學(xué)生積極學(xué)習(xí)民族文化的意識，使得美術(shù)教學(xué)與民族文化共同發(fā)展。

（二）改善傳統(tǒng)陳舊的美術(shù)教學(xué)模式

對于傳統(tǒng)中職美術(shù)教學(xué)來說，教育的方向偏向于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識，忽視文化素養(yǎng)提升這一層面。為了穩(wěn)固民族文化在美術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)，教師需要積極優(yōu)化美術(shù)課程設(shè)置，在美術(shù)教育學(xué)中加入更多民族文化元素。首先，在教學(xué)中滲透民間美術(shù)賞析的有關(guān)知識，增強學(xué)生對民族文化學(xué)習(xí)的主觀能動性；其次，增設(shè)與民族文化相關(guān)的課程，在進行美術(shù)題材分析的過程中，講述美術(shù)專業(yè)發(fā)展與民族文化之間的關(guān)系。與此同時，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，為其進行藝術(shù)創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)；最后，在美術(shù)教材中加入民族文化方面的知識，體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的專業(yè)性與系統(tǒng)性。在教材編制的過程中，應(yīng)接受專業(yè)文化創(chuàng)作者的監(jiān)督，對教材內(nèi)容進行細(xì)致地篩選，突出民族文化的核心內(nèi)容，體現(xiàn)民族文化的發(fā)展規(guī)律和意義。

（三）提高師資團隊的綜合素養(yǎng)

中職美術(shù)教師的綜合素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在中職美術(shù)教學(xué)與民族文化融合的過程中，應(yīng)對教師進行系統(tǒng)地、專業(yè)化培訓(xùn)，增強他們對民族文化的認(rèn)知，打造具有高素質(zhì)的專業(yè)教師團隊。首先，美術(shù)教師專業(yè)水平要過硬，具備較高的藝術(shù)素養(yǎng)；其次，具有深刻的民族文化認(rèn)知，民族文化相關(guān)研究經(jīng)驗也要豐富；最后，實踐能力也是不可或缺的重要組成部分。在實際教學(xué)工作中，教師應(yīng)提高自身的專業(yè)化水平，定期參加有關(guān)文化素養(yǎng)方面的培訓(xùn)，主動學(xué)習(xí)先進的教學(xué)思想與方法，更為深入地了解我國的民族文化精神，繼而在美術(shù)教學(xué)的過程中更好地感染學(xué)生。

（四）在實踐活動中滲透民族文化

民族文化的傳承并不只是文化知識體系的完善，更重要的意義在于其實用價值，從而為人們的實踐生活提供有力的幫助。為了加大中職美術(shù)教學(xué)與民族文化的融合力度，教師應(yīng)發(fā)揮自身的知識調(diào)控作用，為學(xué)生提供有力的幫助。學(xué)校方面應(yīng)給予資金上的支持，為美術(shù)教學(xué)活動提供實踐活動的場地，如剪紙、印染等實踐場地。另外，為了增加學(xué)生的美術(shù)實踐體驗，提高他們對美術(shù)學(xué)科的認(rèn)知，學(xué)?？梢耘c企業(yè)建立合作關(guān)系，通過校企合作的方式，為學(xué)生提供實習(xí)的機會。為了體現(xiàn)實踐的多樣性，還可以組織多種形式的民族文化活動，與民族文化、民間藝術(shù)基地合作培養(yǎng)學(xué)生，在民間藝術(shù)基地頂崗實習(xí)的過程中，豐富學(xué)生了解民間藝術(shù)的途徑。此外，學(xué)?？梢耘e辦優(yōu)秀作品展，提供自我展示的平臺，評選優(yōu)秀作品，給予他們一定的獎勵，使其增強他們美術(shù)創(chuàng)作的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)民間文化的積極性和主動性。美術(shù)教師還需重點講解民族文化的內(nèi)涵和意義，有意識地增強學(xué)習(xí)者對民族文化的認(rèn)同感。

（五）保證民族文化傳承的質(zhì)量

傳承即發(fā)展。民族文化在美術(shù)教學(xué)中的融合，除了提升美術(shù)教學(xué)內(nèi)涵之外，還為民族文化的發(fā)展提供了更多的可能性，民族文化止步不前，必將被社會所淘汰，還會抑制人們的文化意識。目前，我國美術(shù)教學(xué)水平與國外具有一定的差距，美術(shù)教學(xué)質(zhì)量有待提升。相關(guān)美術(shù)文化傳承研究成果表明，美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升，需要學(xué)生具備認(rèn)真鉆研的精神，教師在實踐中的不斷探索，提升我國的美術(shù)教學(xué)水平，將我國的教研成果與世界接軌，逐漸縮短與國外優(yōu)秀成果之間的距離。這樣不僅能夠為美術(shù)教學(xué)與文化傳承提供更多的有力條件，而且對于學(xué)生自身綜合素質(zhì)的全面提升具有很大的幫助。為保證民族文化傳承的質(zhì)量，創(chuàng)新是關(guān)鍵，這就需要教師在融合民族文化的過程中，注重方式和內(nèi)容的創(chuàng)新，使得整個教學(xué)活動充滿活力與趣味，實現(xiàn)中職美術(shù)教學(xué)與民族文化傳承的有機融合。

結(jié)語

綜上所述，美術(shù)教學(xué)活動是文化傳承的一種行為。中職美術(shù)教師應(yīng)系統(tǒng)化、科學(xué)化地開展美術(shù)教學(xué)活動，使得民族文化得以發(fā)展和傳承。此外，教師應(yīng)注重教育模式的轉(zhuǎn)變，主動豐富自身的專業(yè)素養(yǎng)，在滲透民族文化的過程中，才能更好地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。民族文化與美術(shù)教學(xué)的有機融合具有十分積極重要的作用，中職美術(shù)教師應(yīng)在傳授知識的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國精神、中國價值、中國力量，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和熱愛。