◎張宏娜

數(shù)碼鋼琴集體課是以數(shù)碼鋼琴為主，教師和學(xué)生“人手一琴，相互交流”。一名教師可同時為許多學(xué)生上課，通過教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的單向、多向交流，實現(xiàn)有效“互動”，從而提高教學(xué)效率。

一、小組合作識譜

（一）合作識譜

教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，《送別》為F 大調(diào)，注意調(diào)號的譯譜，連線、表情記號等方面，組長根據(jù)任務(wù)的難易程度，分配給組員相應(yīng)的識譜內(nèi)容，并組織組員集中糾錯，確保準確性。

（二）合作寫譜

每組派一名代表寫譜，根據(jù)曲目長短，分配寫譜任務(wù)，《送別》為16 小節(jié)，一共是六個組，所以前四個組各寫3 個小節(jié)，五組和六組各寫2 個小節(jié)。

（三）糾錯改正

寫譜完成后，組員和其他組之間互相糾錯和改正。

（四）教師評價

教師根據(jù)學(xué)生識譜過程及寫譜情況給予評價，從識譜準確度、速度、書寫工整度、細致等方面給予相應(yīng)評價。

二、小組合作唱譜

（一）講解要求

教師講解唱譜要求，《送別》右手部分為旋律，左手部分為全分解和半分解和弦伴奏音型，唱譜練習(xí)時，一部分唱右手旋律，一部分唱左手和弦，邊打節(jié)拍邊練習(xí)。

（二）合作示范

通過教師與學(xué)生配合唱譜，進行直觀示范，教師唱右手，學(xué)生唱左手伴奏。合作示范時，選一名能力強的學(xué)生，確保示范準確性，鼓勵為主。

（三）合作唱譜

組長組織開展，練習(xí)時要多關(guān)注后進生，使其在小組唱譜過程中建立自信心。教師巡回指導(dǎo)，仔細聆聽，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，避免學(xué)生練習(xí)錯誤。

（四）唱譜展示

根據(jù)曲目難易程度以及巡回觀察情況，確定展示時間，一般為10 分鐘左右，由組長起拍，帶領(lǐng)組員展示唱譜成果，教師進行記錄和評價。

三、小組合作講譜

（一）預(yù)習(xí)階段

1.搜集整理。利用課下時間搜集整理《送別》詞曲作者，創(chuàng)作背景以及曲目影響等方面資料。

2.共同討論。小組共同討論曲目知識點，從拍號、調(diào)號、重點難點、指法等方面開展。

3.選派組員。每組推送一名組員展示，可輪流展示，使每名組員得到鍛煉。

（二）講譜階段

1.介紹背景。以15 級1 班一組為例：《送別》作者李叔同，浙江平湖人，生于天津，既是才氣橫溢的藝術(shù)教育家，也是一代高僧，集詩詞、書畫、篆刻、音樂、戲劇、文學(xué)于一身……

2.曲目講解。例：《送別》拍號四四拍，F(xiàn) 大調(diào)，中速，歌唱地。第1—8 小節(jié)左手全分解伴奏，主要由I 級、IV 級和弦構(gòu)成，節(jié)奏要空半拍起彈奏。第5、7 小節(jié)右手的附點四分音符彈奏要準確。第8小節(jié)左右手琶音連接要流暢。第9—16 小節(jié)左手半分解伴奏，八度跳躍，要把根音彈準確，雙音部分優(yōu)美地，貼鍵彈奏；第11 小節(jié)右手同音換指2 指換到5 指。最后一個小節(jié)琶音記號從下往上依次彈奏。

（三）評價階段

以15 級6 班一組為例：背景資料介紹詳細，知識點講解正確，示范和講解相結(jié)合，并能夠正確示范，講譜過程有條理，小組合作比較默契。

四、小組合作彈奏

1.兩人練習(xí)。兩人一組，一人彈奏左手，一人彈奏右手，進行配合，減少了技術(shù)難度，合作能力得到很大提高。

2.小組練習(xí)。由組長打拍子，組員共同唱譜來練習(xí)，注意糾正節(jié)奏錯亂，聲部進聲不齊、錯音等現(xiàn)象。

3.合作展示。小組展示合作彈奏成果，讓學(xué)生體驗到在合奏中，每個聲部為了更好的表現(xiàn)自己，都應(yīng)積極與其他聲部配合，力求完美和諧，