江蘇無錫市新吳區(qū)春星小學(xué) 邵夏萍

2017年9月，春星小學(xué)獨(dú)立建制，迎來了發(fā)展的新機(jī)遇。同時(shí)，在這所教師平均年齡超45周歲的“老齡化”學(xué)校里也迎來了一批青年教師。兩年時(shí)間，10多位朝氣蓬勃的新教師帶著憧憬踏上了工作崗位。建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了新的更高要求。如何使這批青年教師快速成長起來，早日適應(yīng)新形勢(shì)下的教師崗位并挑起大梁，成為學(xué)校發(fā)展迫在眉睫的任務(wù)。

在繼續(xù)推進(jìn)青藍(lán)工程等培訓(xùn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，如何更有效地加速青年教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校開始了探索。經(jīng)過近兩年的實(shí)踐，“微”培訓(xùn)工程逐漸成為青年教師成長的孵化器。

緣起：“微”調(diào)查聚焦教師需求

對(duì)教師個(gè)人而言，新教師剛踏上工作崗位，尚在適應(yīng)期，對(duì)于學(xué)校各方面的工作尚未理清頭緒，存在著諸多疑問。在校時(shí)學(xué)到的理論與實(shí)踐產(chǎn)生的矛盾也讓他們無所適從。對(duì)此，他們需要扎扎實(shí)實(shí)的解惑，需要接地氣的、可操作的培訓(xùn)，以使他們能更快地適應(yīng)新崗位。

對(duì)學(xué)校層面而言，新教師是學(xué)校發(fā)展的后備力量，是教學(xué)之本。學(xué)校希望通過有效培訓(xùn)促進(jìn)整個(gè)教師群體的進(jìn)步。

但如何讓青年教師從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，“學(xué)一陣”轉(zhuǎn)變到“學(xué)一生”，如何使個(gè)體的發(fā)展促進(jìn)團(tuán)體的進(jìn)步，我們需要了解教師自身的成長意愿。因?yàn)椋處熥陨韺?duì)于成長的需求，將產(chǎn)生自覺的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終才能起到事半而功倍的效果。

因此，教科室精心設(shè)計(jì)“微”調(diào)查項(xiàng)目，通過調(diào)查了解每位青年教師的職業(yè)興趣、目前困惑、未來發(fā)展需求等。這一“微”調(diào)查項(xiàng)目，給了青年教師暢所欲言的平臺(tái)，一方面讓他們感受到學(xué)校的關(guān)懷，另一方面可以促使青年教師的自我反思。

接著，教科室通過梳理、總結(jié)與歸納，準(zhǔn)確地聚焦到教師發(fā)展需求，之后聯(lián)合多部門，有針對(duì)性地開展“微”培訓(xùn)項(xiàng)目，化解青年教師成長的苦惱，消除其職業(yè)困惑，實(shí)現(xiàn)團(tuán)體與個(gè)體發(fā)展的雙贏。

實(shí)踐：“微”項(xiàng)目搭建發(fā)展平臺(tái)

2018年初，教科室在全面梳理“微”調(diào)查的基礎(chǔ)上，開始精心策劃“微”培訓(xùn)項(xiàng)目?！拔ⅰ迸嘤?xùn)妙在一個(gè)“微”字，既指時(shí)間短，又指規(guī)模小。為了不給青年教師增加心理負(fù)擔(dān)，加重其工作壓力和時(shí)間成本，我們立足于開展“微”項(xiàng)目。我們力求每次培訓(xùn)都能針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容精簡(jiǎn)有效、時(shí)間長短適宜，給青年教師面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，做到“一課一得”，真正讓每次培訓(xùn)有實(shí)效。

基于這樣的出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校工作計(jì)劃，教科室策劃整個(gè)項(xiàng)目，將培訓(xùn)細(xì)化成“教學(xué)技能、科研能力、班級(jí)管理能力”等方面，由學(xué)校各部門負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)不同板塊的日常管理及培訓(xùn)，每月定期開展主題活動(dòng)?！拔ⅰ迸嘤?xùn)項(xiàng)目因形式多樣、內(nèi)容豐富，而漸漸有了一定的成效。

（一）靈活形式，盤活優(yōu)勢(shì)資源

為了讓青年教師更樂于學(xué)習(xí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了不同的培訓(xùn)形式，同時(shí)融合區(qū)內(nèi)教師培訓(xùn)共同體的優(yōu)質(zhì)資源，為他們搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)。

“微”講座“請(qǐng)進(jìn)來”。我們邀請(qǐng)市區(qū)名師骨干教師進(jìn)校，為青年教師開展專題性講座。“三字一話”基本功是教師的必備技能，我們把基本功的提升作為教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容。為讓青年教師基本功有質(zhì)的提升，我們邀請(qǐng)江蘇省硬筆書法家協(xié)會(huì)理事周志明老師做專題講座，手把手地教大家寫好鋼筆字和粉筆字。為了讓新晉班主任盡快勝任班主任工作，我們邀請(qǐng)無錫市班主任工作帶頭人李筠老師作講座，她用鮮活的案例、樸實(shí)的語言教會(huì)大家如何開展有效的家校溝通。為了提升科研能力，教科室主任鄒靜珠老師精心準(zhǔn)備，從論文寫作的格式講起，讓新教師快速掌握寫好論文的基本方法，讓他們?cè)诠ぷ髦?，學(xué)會(huì)總結(jié)提升。

“微”課程“走出去”?！白摺背鋈?，是指新教師要勇敢走出實(shí)踐的第一步，在課堂實(shí)踐中提升自我?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，課堂實(shí)踐能力是教師最重要的能力，因此，我們通過課程的實(shí)施來鍛煉教師。結(jié)合學(xué)校課題研究，我們策劃了“幸福傳播”微課比賽活動(dòng)。青年教師們通過備課磨煉自我，通過評(píng)課提升自我，整個(gè)活動(dòng)在校內(nèi)取得了良好的反響。這既是一次自我挑戰(zhàn)，更是一次同臺(tái)競(jìng)技，激勵(lì)青年教師相互競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，形成了良性競(jìng)爭(zhēng)的好氛圍。

“微”論壇“展風(fēng)采”?！吧除垺薄皡^(qū)域共同體交流活動(dòng)”是“微”論壇的主要形式，每逢開展相關(guān)活動(dòng)，青年教師們總是踴躍參加，“在傳統(tǒng)文化浸潤中成長”“成長的足跡”……一系列沙龍活動(dòng)開展得有聲有色。青年教師通過內(nèi)部交流，或區(qū)域內(nèi)合作探討，通過思想的碰撞，素養(yǎng)得到提高。大家在一起共同分享智慧，共同激勵(lì)成長，也增強(qiáng)了青年教師隊(duì)伍的向心力和凝聚力。

（二）豐富內(nèi)容，引領(lǐng)專業(yè)成長

我們的“微”培訓(xùn)，可謂是“無微不至”，涵蓋了教師發(fā)展需要的方方面面。上文提到的幾個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，其實(shí)已經(jīng)是從教師“教學(xué)技能、科研水平、班級(jí)管理”等全方位地開展了培訓(xùn)，但我們還在嘗試將培訓(xùn)細(xì)化。

“微”訓(xùn)練重技能。朗讀、課件制作、板書……這些都是教師應(yīng)具備的基本能力與素質(zhì)，我們通過組織“基本功大賽”開展各項(xiàng)訓(xùn)練，通過訓(xùn)練的精細(xì)化，讓青年教師的專業(yè)能力獲得成長。

“微”評(píng)論重反思。學(xué)校通過青年教師“悅讀會(huì)”開展了相關(guān)活動(dòng)，教師們同讀一本書，讀后寫微型讀書筆記，通過閱讀來豐富教師的精神世界，通過撰寫“微”評(píng)論來總結(jié)心得與收獲，然后再通過“微”論壇進(jìn)行分享，青年教師在交流中不斷反思，不斷成長。

（三）辛苦付出，項(xiàng)目初見效果

目前，我們的“微”培訓(xùn)項(xiàng)目在短短兩年時(shí)間內(nèi)，也取得了一定成效，部分教師在這一舉措下，如雨后春筍般成長起來，取得了一定的成績(jī)。在10多位新教師中有2位在無錫市級(jí)賽課活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)，1位教師在省級(jí)以上刊物發(fā)表了多篇論文，這10多位教師在全國省、市各級(jí)論文評(píng)比中獲得一、二等獎(jiǎng)。我們的付出初嘗成果，讓人欣喜。

思考：“微”規(guī)劃設(shè)計(jì)成長路徑

因?yàn)閷?shí)施時(shí)間較短，我們的“微”培訓(xùn)項(xiàng)目還略顯粗糙，未能形成體系，因此，我們有了以下思考，以期使“微”培訓(xùn)更完善。

（一）設(shè)計(jì)“微”規(guī)劃

規(guī)劃有利于青年教師明確自己的目標(biāo)與發(fā)展方向，“微”規(guī)劃的推進(jìn)可以為青年教師的發(fā)展創(chuàng)造更多的可能性。我們?cè)凇拔ⅰ闭{(diào)查的基礎(chǔ)上，可以為青年教師量身定制一份“微”規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校對(duì)于新教師“一年常規(guī)入門、二年課堂過關(guān)、三年業(yè)務(wù)達(dá)標(biāo)”的考核要求，細(xì)化到每個(gè)學(xué)期、每個(gè)月具體要完成的小項(xiàng)目，如制定一份個(gè)人教科研計(jì)劃、完成常規(guī)課考核等，后期可以根據(jù)教師的發(fā)展再做相應(yīng)調(diào)整。比如，有些教師在發(fā)展過程中，班級(jí)管理能力凸顯，那么可以側(cè)重往德育方面發(fā)展。這樣可以讓每個(gè)青年教師都充分發(fā)揮自己的潛力，找到適合自己的發(fā)展方向，少走彎路，快速成長。

（二）建立“微”檔案

我們還為每位青年教師建立成長“微”檔案，將青年教師發(fā)展路徑清晰記錄下來，學(xué)?？梢酝ㄟ^這一形式，及時(shí)了解教師的成長進(jìn)程，及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)策略，優(yōu)化培訓(xùn)效果，使工作有的放矢，真正讓“微”培訓(xùn)做出“真、實(shí)、好”的效果。

隨著教育綜合改革的不斷推進(jìn)，我們要更清醒地認(rèn)識(shí)到青年教師發(fā)展是一項(xiàng)關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的重要工程。我們將秉承“讓每一顆星星都閃光”的辦學(xué)理念，在實(shí)踐中不斷探索青年教師隊(duì)伍建設(shè)的新模式，激勵(lì)他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，成為新時(shí)代的高素質(zhì)人才，使整個(gè)青年教師隊(duì)伍成為真正的明星團(tuán)隊(duì)。