安徽省太和縣南城中心校,安徽阜陽 236600

1 營造積極活潑和諧的教學(xué)氛圍，是實(shí)施創(chuàng)新教育的前提

要遵循教育規(guī)律。教育是有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，尤其語文課程，它不光是工具性的課程，還是培養(yǎng)學(xué)生的人文氣質(zhì)的重要領(lǐng)域，語文教學(xué)要積極貫徹“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線”的基本原則，培養(yǎng)學(xué)生以聽說讀寫能力為核心的語文素養(yǎng)，靈活選用教學(xué)方法，如講授法、談話法、討論法、情景陶冶法、角色扮演法、自主探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，此外，還可借助多式多樣的教學(xué)手段，如多媒體演示、音頻視頻等方式，營造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍。

教育——愛的事業(yè)。師愛具有獨(dú)特而又精彩的魅力，師愛往往來自教師平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中。上課時(shí)面帶微笑，對(duì)學(xué)生耐心地引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，在點(diǎn)滴小事中奉獻(xiàn)愛心。學(xué)生們存在著差異性，教師慈愛和藹的教學(xué)態(tài)度，尊重自由的教學(xué)環(huán)境，必然會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生精神放松，大膽發(fā)言，敢于表達(dá)自己的創(chuàng)新想法。愛是教育的基礎(chǔ)，有愛就有一切。

讓學(xué)生做課堂“模擬老師”。即在課堂上讓學(xué)生自愿爭(zhēng)當(dāng)“模擬老師”。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生共同參與的雙邊活動(dòng)，只有讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)中，才能讓他們集中注意力，積極動(dòng)腦，探究新知。長期堅(jiān)持，不僅極大地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，思維空間被最大地打開，創(chuàng)造能力得到提高，而且也會(huì)較大幅度地提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，樹立了強(qiáng)烈的自信心。

2 培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是實(shí)施創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)

孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”這就說明培養(yǎng)學(xué)生的興趣非常重要。在課堂上教師應(yīng)及時(shí)巧妙地運(yùn)用各種方法，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲，形成創(chuàng)新思維，為創(chuàng)新教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。用遷移法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新內(nèi)動(dòng)力，拓寬學(xué)生的創(chuàng)新空間。靈活掌握教材內(nèi)容，不拘泥教材，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)。注重多樣、多元化評(píng)價(jià)，注重過程評(píng)價(jià)。

2.1 評(píng)價(jià)方式要多樣

評(píng)價(jià)的方式可以多種多樣，例如口頭夸獎(jiǎng)、集體鼓掌、獎(jiǎng)勵(lì)畫報(bào)，書面打蝴蝶等，評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)達(dá)到的水平，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，起到最有效的激勵(lì)效果。

2.2 作業(yè)中加入評(píng)語

通常語文作業(yè)都是用優(yōu)、良，閱等字詞來進(jìn)行評(píng)價(jià)。作為教師，我們應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。在作業(yè)或試卷上寫一些鼓勵(lì)性的評(píng)語，指出學(xué)生們的努力和進(jìn)步，給出老師對(duì)他們的期望，學(xué)生在作業(yè)中就能夠感受到老師是關(guān)心我的，即使我學(xué)的不夠好，老師還是能夠看到我的努力的。學(xué)生的心靈得到撫慰，微小的進(jìn)步得到表揚(yáng)和強(qiáng)化，學(xué)生會(huì)更加努力，在老師的書面鼓勵(lì)中不斷成長進(jìn)步，慢慢就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣了。

2.3 注重過程評(píng)價(jià)

在平常教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程關(guān)注的往往不夠，學(xué)生的小小進(jìn)步如果沒有及時(shí)的被發(fā)現(xiàn)，長時(shí)間下去，學(xué)生的興趣和積極性就沒了，進(jìn)步就更難了。教師應(yīng)當(dāng)允許一些學(xué)生現(xiàn)在學(xué)的不好，給他們一段時(shí)間，在這個(gè)過程中，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生，讓他們經(jīng)過自己的刻苦努力，逐步達(dá)到指定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，之后再對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，又有利于幫助學(xué)生樹立學(xué)好語文的自信心。這突出體現(xiàn)在作文作業(yè)的評(píng)語中。

3 鼓勵(lì)學(xué)生與實(shí)際生活相結(jié)合，是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵

小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的情緒色彩，對(duì)熟悉的生活情景感到親切、有趣。我們就從學(xué)生們的生活中提取知識(shí)、法則、概念，使他們?cè)谟H自學(xué)語文的過程中感受語文知識(shí)的獲得就在語文實(shí)踐活動(dòng)中。例如在四年級(jí)下冊(cè)第二單元的“綜合性學(xué)習(xí)”——了解家鄉(xiāng)的環(huán)境這次課中，讓學(xué)生觀察身邊空氣和水的變化，花草樹木是增多了還是減少了，人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)環(huán)境又做了什么，同學(xué)們拿著小本本用心用筆記錄這微小的變化。他們懂得了生活中蘊(yùn)藏著無窮的知識(shí)，只要處處留心，皆是學(xué)問。

陶行知是一位偉大的人民教育家，也是我國創(chuàng)造教育的開拓者。“生活即教育”是陶行知生活教育理論的主體。生活教育的精髓就是創(chuàng)造力。只有實(shí)踐，才有創(chuàng)新。教師如能讓學(xué)生多動(dòng)手動(dòng)腦，教學(xué)做合一，就不愁不能拓寬學(xué)生的創(chuàng)新空間，提升創(chuàng)新能力。

綜上所述，在創(chuàng)新教育中以陶行知思想為指導(dǎo)，時(shí)時(shí)與先進(jìn)的教學(xué)思想接軌，促進(jìn)創(chuàng)新教育改革不斷深入，使課堂教學(xué)真正成為教師與學(xué)生進(jìn)行不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的過程。