惠州市博羅縣三鄉(xiāng)中學，廣東惠州 516100

通過調(diào)查本校初中和高中學生發(fā)現(xiàn)，生物考試成績普遍偏低，尤其是在圖表題作答題方面失分較為嚴重。即使在平時的圖表題練習時也會出現(xiàn)類似書本上的知識掌握不扎實；閱讀理解能力差，審題錯誤多；靈活運用知識的能力差；答題隨意性大，書寫不規(guī)范，錯別字多等現(xiàn)象。而在中學生物考試中，大題中圖表題是必出的，要提高生物學科成績，就必須使得學生盡可能提高生物圖表題的得分率。因此，在生物教學和生物復習中，要培養(yǎng)學生的解析圖表題能力，使學生熟練掌握和應用對圖表題的解題技巧來從容應對考試，爭取獲得“教”與“學”的雙贏[1]。

針對日常教學，我覺得農(nóng)村中學生物圖表題復習應該從以下幾方面入手：

1 題型訓練要全、難度要適中

要想進行生物學科有效的圖表題復習，教師在選擇圖表題訓練時，題型選擇要全，難度也要根據(jù)班上的學生水平選擇一些適中的、容易丟分的題目。教師需要仔細認真的研究考試說明，把握最近幾年考試中中出現(xiàn)的高頻考點。實驗圖表題，從最近的生物中考卷中來看，出現(xiàn)的頻率最多。出現(xiàn)了一些設計實驗過程，設計實驗表格，結(jié)果討論等等一些問題。對于復習課來講，教師要特別注意簡略講解簡單的題目，強化中檔題的訓練，做到容易題不丟分，中檔題拿高分，要做到控制難題的量，不要為了幾分的難題丟了大部分的容易題、中難題。所以在進行圖表題復習教學的時候，教師應該把前一階段的小考試卷和會考中的圖表題類型整理出來，讓學生進行綜合的訓練，希望能夠構(gòu)建有效的圖表題復習教學生物課。

比如，我在進行圖表題復習的時候，首先總結(jié)了一下這類題的題型，基本上圖表題出現(xiàn)在這幾方面：“精子的形成，基因指導蛋白質(zhì)的合成，細胞器的全面復習，光合作用與呼吸作用，基因分離定律與基因的自由組合定律”。把這些題型提煉出來之后，首先讓學生進行專項的訓練。每一張小的卷子上都有一道容易題、兩道中等題。通過單獨類型的強化和訓練快速提高學生的基礎知識。之后，通過整理錯題和講解，進行查漏補缺，再進行題型的綜合訓練，通過圖表題的復習教學提高了學生的圖表題解題能力。

2 培養(yǎng)學生圖表題的解題能力

生物圖表題解題中最重要的具體策略就是樹立信心，相信自我，這時學生在做生物圖表題的前提，如果一個學生在看到圖表題的時候產(chǎn)生的畏難情緒，那么他就不能夠全面的思考問題。生物圖表題創(chuàng)設了知識的新情境，造成部分學生有心理障礙，缺乏解題的信心。所以教師在進行圖表題復習教學的時候，一定要幫助學生克服自身缺點，培養(yǎng)良好的解題習慣，提高學生的審題能力。讓學生靜下心來，從頭認真仔細分析圖表，通過審題提取有效的知識，最大限度的獲取對解題有用的信息。學生要靜心通讀，努力克服焦躁不安，心不在焉的情緒。如果心煩意亂，那是最容易出錯的情況，靜下心來認真的閱讀，用筆勾勾畫畫題目中的關(guān)鍵字詞句：正確還是錯誤？幾個還是幾個？一個還是多個？多少種還是多少個等等。把這些詞畫出來，題目也就一目了然了，當然學生還要學會獨立自主，學會辨別試題的考點，通過分析題目的信息，區(qū)分干擾信息和有效信息，明確各種條件，學會找出隱含條件。

每一個階段，每一個箭頭，我都做了非常多的解釋。我還著重的帶領(lǐng)學生進行讀題，用紅色的筆把題目中的關(guān)鍵詞句畫出來。

3 指導學生繪制模式圖

對于較復雜、難于理解的內(nèi)容或較零散的知識，指導學生學會繪制模式圖或簡略圖等來輔助復習，并注上相應的文字來加強理解，學生只有理清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能在千變?nèi)f化的情境中將看似毫無關(guān)系的陌生事物聯(lián)系在一起。繪制時要指導學生須突出內(nèi)容的重點和難點，要簡單扼要，概括而又說明問題，并且要注意科學性，正確地反映出學習內(nèi)容，避免形態(tài)或者結(jié)構(gòu)上的錯位，比較對象間或身體各部分比例的失真，各種線條和箭號方向確切及正確使用各種彩筆。

生物圖表題在會考和高考中是大勢所趨，在日常的教學中生物教師必須要有針對的進行有效的圖表題復習教學，讓學生進行各類圖表題的解題技能培養(yǎng)，通過專項訓練，強化訓練，讓學生能夠掌握住分析圖表題的方法步驟，靈活運用解題方法和技巧，能提高學生在解題時的準確度，這才能夠讓學生得到收獲。