□何怡文 大連大學(xué)音樂學(xué)院

通過對當(dāng)前高校在教育教學(xué)中的教育方案進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，鋼琴教學(xué)普遍運(yùn)用西方鋼琴教學(xué)內(nèi)容，無論是在鋼琴教學(xué)方法和教材內(nèi)容上，還是在鋼琴訓(xùn)練中選取的曲目上，都以西方鋼琴教育體系為主。這一現(xiàn)狀造成的突出問題就是學(xué)生出現(xiàn)重洋輕中的錯誤思想。為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的錯誤教育觀念，調(diào)整鋼琴教學(xué)模式，促進(jìn)帶有中國特色的鋼琴音樂教育系統(tǒng)建設(shè)，就要將中國民族音樂元素應(yīng)用到鋼琴教學(xué)中，促進(jìn)民族音樂文化的傳播，增強(qiáng)鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新性和豐富性。

一、中國民族音樂元素在鋼琴教學(xué)中融合的作用

（一）有助于豐富鋼琴演奏技法

西方在鋼琴教育方面有著較長的歷史，同時也經(jīng)過長時間發(fā)展建設(shè)，形成了完善的鋼琴教育體系，特別是在鋼琴教學(xué)方面，有著比較完備的訓(xùn)練方法體系。但是當(dāng)學(xué)生具備了一定鋼琴基礎(chǔ)后，就要認(rèn)真考量高層次演奏技法。我們雖然看到西方鋼琴音樂以及鋼琴教育的經(jīng)典性，但也要看到其中有很多內(nèi)容并非完全適合中國的鋼琴學(xué)習(xí)者。盲目崇拜國外鋼琴大師的思想態(tài)度是萬萬不可取的，只有融合了民族音樂元素的鋼琴教學(xué)才適合中國人演奏，才能夠不斷豐富學(xué)生的鋼琴演奏技法，提高演奏的層次以及情感的真摯度。例如，我們可以將民族音樂當(dāng)中的演奏手法吸納到鋼琴教學(xué)中，如模仿古琴與古箏的泛音，用手指肉墊部分輕撫琴鍵；模仿笛聲，在指尖觸鍵時干脆簡單。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握這些演奏技法后，可為未來的鋼琴學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）有助于培育學(xué)生民族精神

民族的才是世界的，不管哪個國家與民族，都遵循著這樣的規(guī)律。我國有大量優(yōu)秀的鋼琴作品，這些作品具有突出的民族性色彩，運(yùn)用了民族音樂與語匯，即旋律、節(jié)奏、調(diào)式、和聲等均表達(dá)了濃厚的民族情感，彰顯了民族精神。中華民族的氣質(zhì)是歷經(jīng)數(shù)千年時間形成的精神文化本質(zhì)，在本民族音樂的發(fā)展與建設(shè)當(dāng)中發(fā)揮著積極作用。我國鋼琴作品的民族性特征非常鮮明，能夠?qū)W(xué)生帶來音樂理解能力的啟發(fā)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力和良好樂感，讓學(xué)生在領(lǐng)略其中的民族音樂內(nèi)涵的同時，培育學(xué)生的民族精神。這些對于鋼琴教學(xué)來說至關(guān)重要。教師需要在鋼琴教學(xué)中選取蘊(yùn)含豐富民族精神的鋼琴作品，增強(qiáng)學(xué)生對民族精神的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

（三）有助于促進(jìn)鋼琴本土化

音樂不存在國界，音樂早已融入大眾生活中，成為生活不可缺少的要素[1]。音樂如此，音樂承載的文化也同樣沒有國界。特別是在我國與其他國家、地區(qū)密切開展文化交流活動的過程中，中方文化注重積極吸納優(yōu)秀的外國文化，朝著多元化和全面化的方向發(fā)展。在我國音樂教育中，應(yīng)提倡將中國民族音樂元素融入音樂教育，而融入鋼琴教學(xué)就是重要途徑之一，既能豐富教學(xué)內(nèi)容，又能推動鋼琴本土化。鋼琴是西方樂器，在發(fā)展進(jìn)程中受西方思想影響較深，但是如果鋼琴脫離民族音樂，會制約本土鋼琴教育的發(fā)展，影響學(xué)生正確音樂學(xué)習(xí)理念的形成。對此，教師要提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)質(zhì)量，把推動鋼琴本土化作為重中之重，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中認(rèn)知民族音樂和鋼琴的共同特點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)共鳴，受到良好的音樂文化熏陶。

二、中國民族音樂元素在鋼琴教學(xué)中融合的方法

（一）全面更新鋼琴教學(xué)理念，樹立民族音樂教育的主體意識

革新教育理念是保證中國民族音樂元素順利融入鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，而革新理念強(qiáng)調(diào)徹底突破過去陳舊、不合時宜的教育觀念，擺脫歐洲古典音樂中心論的束縛，不再一味要求學(xué)生以西方學(xué)習(xí)模式為綱，而是探究民族音樂和鋼琴教學(xué)的融合策略。雖然鋼琴來自歐洲，但我國的鋼琴教學(xué)不能一味強(qiáng)調(diào)西化，而應(yīng)堅(jiān)持洋為中用的教育原則，在鋼琴教學(xué)中體現(xiàn)民族音樂的主體意識，深入挖掘民族音樂作品，有選擇地吸收和借鑒民族音樂作品，促進(jìn)鋼琴教學(xué)的本土化、民族化。為了更好地改革過去的教育理念，在鋼琴教學(xué)中，教師要注意站在民族音樂美學(xué)角度，研究民族音樂中的音樂元素和情感因素，深入挖掘和感受民族音樂在物質(zhì)與精神方面留下的財(cái)富和藝術(shù)魅力。比如《義勇軍進(jìn)行曲》的旋律用昂揚(yáng)向上和一往無前的狀態(tài)，淋漓盡致地展現(xiàn)了愛國精神和大無畏的英雄氣概。再如，《黃河大合唱》用張弛有度和疏密相間的方式，把愛國呼聲與反抗吶喊體現(xiàn)得淋漓盡致。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析和欣賞這些作品，讓學(xué)生被其中的民族精神和音樂元素所吸引，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)觀念，形成民族精神。

（二）積極推進(jìn)鋼琴實(shí)踐活動，促進(jìn)中國民族音樂元素的融入

將鋼琴教學(xué)和民族音樂元素相融合，能夠有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)，深化學(xué)生對民族音樂的認(rèn)知，這已成為鋼琴教育改革的重要路徑[2]。但是我們在推進(jìn)鋼琴教學(xué)改革的過程中，不能單一停留在理念或融入中國民族音樂作品和音樂技能方面，還必須在實(shí)踐方面深入探究，將先進(jìn)的教育思想延伸到鋼琴實(shí)踐活動，乃至課外實(shí)踐活動當(dāng)中。在增強(qiáng)學(xué)生鋼琴專業(yè)素質(zhì)的同時，進(jìn)一步培育學(xué)生的民族文化素質(zhì)。

例如，為了活躍鋼琴教學(xué)氣氛，推動鋼琴實(shí)踐活動順利開展，學(xué)?？梢远ㄆ谂e行民族鋼琴作品專題音樂會活動，利用音樂會這一實(shí)踐活動形式鍛煉學(xué)生的音樂素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)民族文化。為了順利開展這一活動，教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動參與到各個環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作當(dāng)中，鍛煉學(xué)生的各方面能力。比如在籌備初期，選擇人員時，為了保證將民族鋼琴音樂作品演繹得更為完美，需要選擇具備良好樂感和嫻熟鋼琴演奏技術(shù)的學(xué)生，另外還要選取具備良好舞臺表現(xiàn)力，能夠有效捕捉民族鋼琴作品內(nèi)涵精髓的學(xué)生。在選取演奏曲目時，要盡可能選擇學(xué)生比較熟悉的、由民歌民樂改編而成的鋼琴曲作品，盡可能減少學(xué)生的壓力與演奏難度。教師在這一過程中要扮演好指導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入音樂角色，同時指導(dǎo)學(xué)生的肢體語言和情感表達(dá)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉演奏技能，享受民族音樂的魅力。

（三）改進(jìn)民族風(fēng)格作品教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對民族風(fēng)格音樂認(rèn)知

將中國民族音樂元素融入鋼琴教學(xué)，是引導(dǎo)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中繼承、發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)音樂的有效措施，而為了加強(qiáng)學(xué)生對民族音樂的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地從民族音樂作品及音樂技能技巧中汲取營養(yǎng)，教師需要加強(qiáng)對民族風(fēng)格鋼琴作品的教學(xué)，幫助學(xué)生分析作品內(nèi)容和內(nèi)涵等，讓學(xué)生在專業(yè)化學(xué)習(xí)和理解中，深化對民族風(fēng)格音樂的認(rèn)知。在教學(xué)的開始階段，由于學(xué)生剛接觸民族音樂作品，教師應(yīng)盡可能地選取難度較小的鋼琴曲目，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和能力確定差異化的教學(xué)指導(dǎo)方案。針對剛接觸民族音樂鋼琴作品或者是改編作品的學(xué)生，教師要著重對學(xué)生進(jìn)行演奏技能的訓(xùn)練。另外，教師可選取民歌改編曲，增強(qiáng)學(xué)生的音調(diào)掌控力。針對有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，教師須立足學(xué)生實(shí)際，選取多聲部民樂鋼琴作品，如《中國鋼琴名曲30首》，既讓學(xué)生對民歌流傳地域有所了解，又讓學(xué)生掌握民歌曲調(diào)與音樂語言的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會鑒賞民族音樂特色，加強(qiáng)對民族風(fēng)格音樂的認(rèn)知和掌握能力。

（四）加大鋼琴教學(xué)改革力度，探究民族音樂元素融合新思路

如今，全球化趨勢不斷發(fā)展，信息化時代到來，大教育觀念普及，使鋼琴教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)不斷增加[3]。一味強(qiáng)調(diào)以西方鋼琴教學(xué)模式為主的教育策略已經(jīng)不能夠適應(yīng)如今的鋼琴教學(xué)需要，反而會制約學(xué)生的文化科學(xué)素質(zhì)和民族精神培養(yǎng)?；谶@樣的考慮，將中國民族音樂元素融入鋼琴教學(xué)成為必然措施。為了保證教育改革效果，鋼琴教學(xué)要始終堅(jiān)持創(chuàng)新原則，拓展創(chuàng)新思路，開拓教育新局面。其一，可調(diào)整鋼琴教學(xué)教材，增加民族音樂曲目在教材當(dāng)中所占比重，逐步形成以民族音樂作品為主的全新鋼琴教材體系。其二，增加音樂鑒賞教學(xué)中民族音樂作品的數(shù)量，增強(qiáng)鑒賞教學(xué)的專業(yè)指向性，同時注意挖掘作品中的育人功能和民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。其三，將加大對鋼琴教師的教育培訓(xùn)力度作為創(chuàng)新鋼琴教學(xué)的有效之路，引導(dǎo)教師加強(qiáng)對民族音樂教育領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)，改革教師的教育觀念，完善教師專業(yè)素質(zhì)，確保鋼琴教學(xué)的前瞻性和時效性。

結(jié) 語

音樂教育不能單一地將關(guān)注點(diǎn)放在技能技巧的教育方面，還需要關(guān)注文化的滲透，尤其是傳統(tǒng)文化[4]。將大量民族傳統(tǒng)音樂元素應(yīng)用到音樂教育當(dāng)中，能夠開闊學(xué)生眼界，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)起傳承傳統(tǒng)音樂文化的職責(zé)，為其成長為合格人才打下基礎(chǔ)。鋼琴教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生消除重洋輕中的學(xué)習(xí)觀念，讓民族音樂元素與鋼琴教學(xué)完美融合。