□孫 妍 齊齊哈爾大學(xué)

一、高校音樂(lè)專業(yè)鋼琴課教學(xué)改革的必要性

高校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)音樂(lè)專業(yè)人才，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，全面提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，具備創(chuàng)造力和影響力，讓學(xué)生憑借個(gè)人才智，為社會(huì)創(chuàng)造出有價(jià)值的音樂(lè)作品，提高群眾的鑒賞品位[1]。因此，教學(xué)改革對(duì)高校音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)具有重要意義。

（一）提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

在學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中，學(xué)生需要做到彈奏鋼琴與表演達(dá)成一致，在樂(lè)曲中抒發(fā)自己的情感，體現(xiàn)出音樂(lè)的魅力，通過(guò)樂(lè)曲向觀眾傳達(dá)感情。在彈奏過(guò)程中，要注意思想與節(jié)奏保持一致，抒發(fā)自身情懷，讓彈奏者、作曲者和聽(tīng)眾進(jìn)行情感交流。要想更好地幫助學(xué)生掌握鋼琴節(jié)奏，在課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合典型材料進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生單獨(dú)訓(xùn)練，反復(fù)練習(xí)。只有通過(guò)大量練習(xí)，學(xué)生才能熟能生巧，達(dá)到目的。這種訓(xùn)練方式能夠幫助學(xué)生快速掌握節(jié)奏，掌握節(jié)奏控制技能，為以后的鋼琴學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

（二）提高音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率

現(xiàn)階段，我國(guó)高等學(xué)校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，很多教師沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鋼琴教學(xué)不被學(xué)校重視和支持，缺乏資金投入，硬件和軟件設(shè)施不達(dá)標(biāo)，限制了教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校就業(yè)率不斷下降。在開展音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)改革后，學(xué)校需要對(duì)鋼琴專業(yè)投入大量成本，完善琴房，投入大量的硬件設(shè)備，為學(xué)生提供技術(shù)學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，提高技術(shù)水平，全面提高學(xué)生的音樂(lè)基本技能，提高學(xué)生未來(lái)的就業(yè)概率。

（三） 提高教師的音樂(lè)教學(xué)能力

在高校音樂(lè)教學(xué)專業(yè)中，一些音樂(lè)教師具有良好的專業(yè)水平，但是教學(xué)能力較差。很多教師專業(yè)技能不高，綜合素質(zhì)偏低，沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和教學(xué)心理學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和需要了解不充分。在教課過(guò)程中，一些教師沒(méi)有采用適合的方式來(lái)講解音樂(lè)知識(shí)。在開展音樂(lè)專業(yè)鋼琴課教學(xué)改革后，學(xué)校應(yīng)對(duì)教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行考查，同時(shí)要求教師具備一定的教學(xué)能力。教師可以通過(guò)學(xué)校組織的音樂(lè)教育培訓(xùn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有助于提高鋼琴教學(xué)水平。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

學(xué)校應(yīng)對(duì)鋼琴教材進(jìn)行完善，制定鋼琴教育標(biāo)準(zhǔn)制度，從而提高教師的鋼琴教學(xué)水平。鋼琴所演奏的樂(lè)曲，具有獨(dú)特的美，在聽(tīng)覺(jué)上給人一種享受，展現(xiàn)出樂(lè)曲蘊(yùn)含的情感和創(chuàng)造者的心理[2]。高校音樂(lè)專業(yè)的鋼琴教師以培養(yǎng)學(xué)生為主要目標(biāo)，提高教學(xué)的有效性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式、內(nèi)容和理念，在課程中要以學(xué)生為中心，堅(jiān)持教學(xué)理念創(chuàng)新。

（一）突顯學(xué)生的中心地位

在音樂(lè)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師往往受到傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)影響，忽略了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。鋼琴教學(xué)改革以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)鋼琴的認(rèn)識(shí)能力，在實(shí)踐操作過(guò)程中，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能的過(guò)程中，樹立正確的價(jià)值觀，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）明確學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

高校音樂(lè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是將學(xué)生塑造成為順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的綜合性音樂(lè)人才。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，應(yīng)做到散發(fā)自己音樂(lè)熱情，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生在感性和理性上的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生具有想象力和思維能力，在一定程度上拓寬學(xué)生的視野。

（三）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生能力

鋼琴教學(xué)改革，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情趣，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的感染力，從而提高學(xué)生的鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生向往真善美的單純生活，對(duì)鋼琴藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的熱愛(ài)[3]。同時(shí)，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)才能，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。學(xué)生只有掌握節(jié)奏的專業(yè)性，才能彈出生動(dòng)的樂(lè)曲。因此，教師應(yīng)掌握三拍子的練習(xí)方式，快速幫助學(xué)生掌握彈奏技巧。教師在訓(xùn)練過(guò)程中，可以先讓學(xué)生拍拍手、跺跺腳、拍拍腿。在鋼琴課堂中，教師應(yīng)該與學(xué)生積極互動(dòng)，更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生快速和準(zhǔn)確地掌握鋼琴節(jié)奏。

三、高校音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)改革的主要策略

（一） 目的性訓(xùn)練

鋼琴音樂(lè)是一種語(yǔ)言音樂(lè)，其在彈奏過(guò)程中的表現(xiàn)手法具有一定特色，演奏者不僅要對(duì)手指力度進(jìn)行控制，在彈奏過(guò)程中，還應(yīng)借助全身的感官系統(tǒng)，表達(dá)音樂(lè)的內(nèi)涵[4]。鋼琴通過(guò)榔頭敲擊發(fā)出聲音，手指觸鍵是一種機(jī)械的傳導(dǎo)方式，讓榔頭直接運(yùn)行而產(chǎn)生聲音，榔頭運(yùn)行的快慢能夠讓鋼琴發(fā)出不同的聲音。觸鍵方式受到彈奏者的用力方式和傳力方式影響，關(guān)鍵是借助手指力度和手部支撐對(duì)擊弦速度進(jìn)行控制。彈奏者要想使彈奏出千變?nèi)f化的樂(lè)曲，需要對(duì)力度進(jìn)行掌握和控制，這樣才能展現(xiàn)出多樣的表現(xiàn)力。學(xué)生如果能夠熟練掌握彈奏力度，就能更好地在舞臺(tái)上發(fā)揮自身價(jià)值。

（二）結(jié)合內(nèi)容與形式

在彈奏鋼琴的過(guò)程中，最關(guān)鍵的因素是力度控制。有效地控制力度，才能夠使鋼琴發(fā)出不同的聲音和旋律，才能夠更好地將信息傳達(dá)給觀眾。因此，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師一定要重視力度訓(xùn)練，提高學(xué)生的彈奏水平。要想提高鋼琴教育教學(xué)的有效性，教師一定要堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的統(tǒng)一。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。教師可采取一對(duì)一教學(xué)模式，將小組集體課程與大班課程相結(jié)合，同時(shí)組織學(xué)生參加各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（三）控制彈奏的力度

加強(qiáng)手指訓(xùn)練能夠提高鋼琴?gòu)椬嗔Χ?。在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)首先讓學(xué)生進(jìn)行手指練習(xí)[5]。在鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中，需要手指進(jìn)行靈活操作，只有手指能夠靈活操作，學(xué)生才能自如地控制鋼琴?gòu)椬嗟牧Χ?，才能展現(xiàn)鋼琴音樂(lè)的美感。教師應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的手指練習(xí)，讓學(xué)生熟悉掌握觸鍵的力度。只有手指能夠發(fā)揮足夠力度，才能在彈奏中發(fā)揮有效價(jià)值。學(xué)生彈奏鋼琴時(shí)應(yīng)該重視手指關(guān)節(jié)的訓(xùn)練，保證手指具有靈活性。手指的靈活性需要學(xué)生堅(jiān)持鍛煉，具備一定的爆發(fā)力。在日常訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)注意讓左手和右手相互配合，按照強(qiáng)弱的程度進(jìn)行有節(jié)奏的操作，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將感到手指力量的變化。在彈琴過(guò)程中，力量應(yīng)集中在指尖部位。學(xué)生應(yīng)能夠掌握跳音練習(xí)，讓手指堅(jiān)實(shí)有力。

（四）理論和實(shí)踐相結(jié)合

教師不僅需要加強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)，同時(shí)，還應(yīng)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握譜法知識(shí)，深入了解和感悟鋼琴作家及作品的思想感情，具有創(chuàng)作精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲學(xué)知識(shí)，了解音樂(lè)發(fā)展過(guò)程中的邏輯性，提高學(xué)生的結(jié)構(gòu)整合能力，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)，鍛煉學(xué)生的伴奏和即興演奏能力，為學(xué)生提供上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

（五）引導(dǎo)學(xué)生形成音樂(lè)欣賞的習(xí)慣

知名鋼琴演奏家在表演過(guò)程中，會(huì)給人身臨其境的感覺(jué)，聽(tīng)眾會(huì)隨著情感的跳躍而產(chǎn)生情感變化，這就是大師鋼琴的表演功力。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞的習(xí)慣，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，感悟鋼琴大師的表演節(jié)奏。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，鋼琴學(xué)習(xí)非常復(fù)雜，具有復(fù)雜性和系統(tǒng)性[6]。教學(xué)發(fā)展應(yīng)強(qiáng)調(diào)改革創(chuàng)新，提高高等學(xué)校音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)，我國(guó)高校音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)不斷發(fā)展，對(duì)鋼琴教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，各高校應(yīng)注重鋼琴教學(xué)思想轉(zhuǎn)變和授課方式，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和鋼琴教材的改革，不斷加強(qiáng)學(xué)生鋼琴課程實(shí)踐訓(xùn)練，有效提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，正確引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握鋼琴?gòu)椬?，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。