□王 競(jìng) 焦作市技師學(xué)院

世界因?yàn)樯识嘧硕嗖?。人在認(rèn)識(shí)世界的初始階段時(shí)，首先認(rèn)知的事物就是色彩，人對(duì)色彩具有極高的敏感度。因此，教師應(yīng)對(duì)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)保持高度重視，通過(guò)色彩教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的良好色彩感覺(jué)，促使學(xué)生形成較高的審美意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。教師需要不斷探索，真正找到滿足學(xué)生實(shí)際需要、符合教育改革下教育目標(biāo)的教學(xué)方式。

一、美術(shù)色彩教學(xué)特點(diǎn)

美術(shù)教育中色彩教學(xué)的主要特點(diǎn)為由淺入深，教師應(yīng)讓學(xué)生從靜物臨摹，到單色畫、冷暖色調(diào)連續(xù)，再到構(gòu)圖以及大色塊練習(xí)，掌握相應(yīng)的色彩教學(xué)內(nèi)容[1]。同時(shí)，美術(shù)色彩教學(xué)中練習(xí)十分重要。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)美術(shù)色彩教學(xué)練習(xí)，學(xué)生能夠扎實(shí)掌握相應(yīng)基礎(chǔ)色彩知識(shí)和美術(shù)基礎(chǔ)技能，幫助學(xué)生開展更為深入的美術(shù)學(xué)習(xí)。

二、色彩教學(xué)對(duì)于美術(shù)教育的意義

色彩教學(xué)的主要意義體現(xiàn)在以下方面。第一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的色彩感覺(jué)。在美術(shù)教育過(guò)程中，學(xué)生只有具備良好的理解能力、審美意識(shí)才能真正理解美術(shù)作品的內(nèi)涵。通過(guò)色彩教學(xué)，使學(xué)生更為深刻地理解色彩，構(gòu)建良好的色彩感覺(jué)，使學(xué)生深刻理解美術(shù)作品的內(nèi)涵[2]。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視學(xué)生的自由發(fā)揮，促使學(xué)生掌握色彩運(yùn)用方式，完善學(xué)生的色彩感覺(jué)構(gòu)建。第二，有利于提高學(xué)生色彩運(yùn)用能力。色彩教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的良好美術(shù)基礎(chǔ)，提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，促使學(xué)生真正參與到更為深入的美術(shù)教學(xué)中。因此，在色彩教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生掌握運(yùn)用色彩的能力，提高學(xué)生的審美意識(shí)及創(chuàng)作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、色彩教學(xué)存在的問(wèn)題

色彩教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題包括以下幾點(diǎn)。第一，色彩教學(xué)統(tǒng)一模式化情況嚴(yán)重。由于美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中未能真正了解學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)際需求，導(dǎo)致教師采用統(tǒng)一的教學(xué)方式開展色彩教學(xué)，缺乏教學(xué)模式創(chuàng)新，導(dǎo)致色彩教學(xué)無(wú)法取得理想的教學(xué)效果。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生的興趣，導(dǎo)致色彩教學(xué)淪為美術(shù)欣賞課，影響學(xué)生審美水平的提升，阻礙學(xué)生創(chuàng)造能力的提高。第二，學(xué)生缺乏良好的色彩觀察能力。美術(shù)教育開展的主旨是培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造能力，促使學(xué)生掌握相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的審美能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不缺乏良好的觀察能力，教師在教學(xué)過(guò)程中未能了解學(xué)生情況采用統(tǒng)一的方式開展教學(xué)，導(dǎo)致部分學(xué)生難以跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，久而久之，學(xué)生色彩觀察能力無(wú)法提高，同時(shí)影響學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)提升[3]。第三，學(xué)生缺乏良好的藝術(shù)創(chuàng)作能力。色彩教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生掌握相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)于重視對(duì)美術(shù)知識(shí)的教學(xué)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中未能形成藝術(shù)創(chuàng)作思維，阻礙學(xué)生開展更深層次的色彩嘗試和個(gè)性創(chuàng)作，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、美術(shù)教育中的色彩教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)化教學(xué)思想

開展色彩教學(xué)，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)化教學(xué)思想。第一，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身定位。受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)自身定位為教學(xué)的主導(dǎo)者，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)生保持高度掌控，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，在色彩教學(xué)中，教師應(yīng)積極將自身身份轉(zhuǎn)化為學(xué)生的引導(dǎo)者，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，在教學(xué)過(guò)程中開展良好的師生互動(dòng)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與色彩教學(xué)的積極性，使學(xué)生在美術(shù)色彩教學(xué)過(guò)程中始終保持良好的學(xué)習(xí)熱情，提高美術(shù)教育色彩教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。第二，教師應(yīng)使學(xué)生保持對(duì)色彩教學(xué)的高度重視。教師應(yīng)全面了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，以此為基礎(chǔ)開展教學(xué)，促使學(xué)生融入教學(xué)，使學(xué)生在色彩教學(xué)中發(fā)揮自身主體作用，幫助學(xué)生理解色彩理論和相關(guān)色彩知識(shí)[4]。

（二）創(chuàng)新色彩教學(xué)模式

美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門放松的科目。因此，在美術(shù)色彩教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的綜合特征，并以此為基礎(chǔ)開展教學(xué)，不斷創(chuàng)新色彩教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，有效提高色彩教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用情景教學(xué)、小組合作教學(xué)相結(jié)合的方式開展教學(xué)，提高學(xué)生色彩感受能力，促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)提高。例如，在美術(shù)色彩教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)美術(shù)作品為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景，并以此情景為基礎(chǔ)組織學(xué)生開展合作探究，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不斷發(fā)揮自身主體作用，提高學(xué)生對(duì)于色彩知識(shí)的認(rèn)知，促使學(xué)生形成良好的藝術(shù)審美水平，使學(xué)生體會(huì)色彩世界的魅力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生色彩觀察能力

美術(shù)教育中色彩教學(xué)的開展應(yīng)建立在科學(xué)的觀察方法基礎(chǔ)上，它不僅包括色彩三要素對(duì)比，還包括視覺(jué)要素對(duì)比等。因此，美術(shù)色彩教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的色彩觀察能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多重觀察法感受色彩，提高學(xué)生的色彩感受能力、色彩應(yīng)用能力。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較觀察法感受色彩，使學(xué)生熟悉色彩之間的關(guān)系，使學(xué)生真正理解色彩變化的影響。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理解觀察法感受色彩，使學(xué)生深刻理解色彩的應(yīng)用規(guī)律，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作

在美術(shù)教育色彩教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的色彩知識(shí)以及美術(shù)技巧，為學(xué)生的自主創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，在美術(shù)色彩教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化創(chuàng)作，促使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐提高自身藝術(shù)素養(yǎng)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極開展創(chuàng)作，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生作品，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)與肯定。通過(guò)這樣的方式，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)色彩的探索欲望，促使學(xué)生開展個(gè)性化創(chuàng)作，進(jìn)而提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良好鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，色彩教學(xué)是美術(shù)教育中的重要組成部分，對(duì)于提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)具有重要作用。因此，在美術(shù)教育過(guò)程中，教師高度重視色彩教學(xué)，并且在教學(xué)過(guò)程中積極轉(zhuǎn)化教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方式，重視學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過(guò)色彩教學(xué)真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。