江蘇省豐縣王溝鎮(zhèn)蔣老家希望小學 石巧云

數(shù)學是一門生活化的理科課程，從這個角度來說，數(shù)學既需要學生具有強有力的數(shù)學思維，還需要學生掌握一定的語言溝通能力，才能培養(yǎng)學生的綜合數(shù)學素養(yǎng)，推動我國素質(zhì)教育的發(fā)展。小學生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師一定要注重培養(yǎng)學生的語言闡述技巧，促進他們表達的清晰度和條理性，全方面提高學生的課堂參與度。

一、注重數(shù)學課堂的教學理念，提高學生的語言表達意識

在日常的教學活動中，我們要注重數(shù)學課堂的教學理念，提高學生的語言表達意識，利用新時代的教學題材強化數(shù)學課堂的教學模式。在傳統(tǒng)的課堂模式中，學生的思想存在較為嚴重的傳統(tǒng)性和封閉性，不懂得怎樣去表達，怎樣和周圍的同學交流。作為新時代教師的我們，應該制定怎樣的數(shù)學課堂策略，才能有效培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力呢？

首先，我們要多和學生溝通交流，了解他們的身心發(fā)展進程，為學生創(chuàng)設(shè)民主平等的課堂學習環(huán)境。只有在平等模式下，學生才能以更加樂觀自信的心態(tài)去面對生活，隨時隨地都能抓住表達自己的機會。教師也要做好自身的本職教學工作，以平等、互相尊重的態(tài)度對待學生，兼顧大部分學生的學習能力。其次， 教師要注重數(shù)學課堂的生動性和豐富性，不能讓數(shù)學課堂顯得過于死板。如果學生覺得數(shù)學課堂枯燥無味，缺乏激情和欲望，教師可以利用新時代的教學題材，比如多媒體教學，利用新時期的教學活動來體現(xiàn)數(shù)學的驅(qū)動性，提升數(shù)學課堂的魅力。

二、強化數(shù)學課堂的教學模式，培養(yǎng)學生的語言表達能力

在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中，受到應試教育的限制，教師仍然是學習的主導者，在課堂中起到引導作用，而學生一直處于機械式的傾聽學習狀態(tài)，沒有自己的主見。這種教學形式非常不利于學生的成長和發(fā)展，也會在一定程度上阻礙教學的課堂進度。當學生產(chǎn)生數(shù)學錯誤時，有的教師對學生進行嚴厲的批評教育，使學生喪失了對學習的興趣，無形之中還給學生造成了很大的精神壓力。學生害怕在課堂上說錯而出丑，形成慵懶的學習狀態(tài)，在數(shù)學課堂中自我表達的機會越來越少。這些都是學生不敢在課堂中積極進言的原因。

教師可以多在課堂中提問，且鼓勵每個同學加入數(shù)學活動，幫助他們克服交流障礙。當學生在輕松愉悅的學習狀態(tài)下，便能快速理解數(shù)學知識，發(fā)展自身的數(shù)學表達能力。如在教學“圖形的面積計算”這一章節(jié)的知識點時，由于涉及各種圖形，我們可以組織課堂活動，調(diào)動學生的數(shù)學學習意識。比如下圖中是一個大壩積水的示意圖，已知大壩高度為50，BE 長度為22，EC 長度為30,求陰影部分的面積。這時教師可以向?qū)W生提出問題，強調(diào)學生的主體作用，鼓勵他們競相回答，說出三角形和長方形的面積公式。根據(jù)公式，可以得出陰影部分的面積為學生通過課堂的交流，極大增強了學習的自信心，展現(xiàn)出自己獨特的數(shù)學表達能力。

三、引入數(shù)學教育的活動，鍛煉學生的語言表達技巧

教師要改變傳統(tǒng)的課堂模式，不能一味地灌輸知識給學生，而是要把課堂的主動性真正還給學生，留有充足的時間讓學生自行思考和學習，幫助學生提高數(shù)學語言表達能力。例如，在教學“統(tǒng)計與概率”這一章節(jié)的知識時，教師可以組織學生進行研討活動，讓學生模擬一個市場，營造出生活化的數(shù)學情景。數(shù)學計算能力強的同學可以負責市場管理員的角色，而性格活潑的同學可以表演逛市場的群眾，這種教學活動能鼓勵學生的學習意識，讓學生成為課堂學習真正的主人。

在進行數(shù)學活動的同時，教師不能忽略一定的教學實例。我們可以事先給出活動的主題，即“文具的價格”，牢牢吸引住學生的注意力。相對應的，文具可以用學生日常的學習用品來代替，文具盒的價格是15 元一個，鋼筆是5 元一支，筆記本是3 元一本等。購買文具的同學要給出自己的購物清單，并詳細表述出來，展現(xiàn)自己的數(shù)學表達能力。而市場的銷售人員要牢記文具的價格，并細心計算出總價，提高自己的數(shù)學計算技巧。比如2 個文具盒和4 支鋼筆，總價就是2×15+5×4=30+20=50（元）。學生在計算出結(jié)果后，教師可以給予鼓勵和表揚，以激勵學生的學習熱情，促進他們的課堂表現(xiàn)力。

總而言之，數(shù)學是一門最能夠反映學生邏輯思維的學科，同時是學生借助思考和分析問題的最主要工具。隨著教學時代的發(fā)展，教師要做好日常教學方案的設(shè)定，幫助學生更快速地思考問題，在實際的交流活動中暢所欲言，展現(xiàn)出自己的數(shù)學表達能力。我們是學生的引導者，只有通過各種有價值的教學元素，引入數(shù)學教育的活動，才能培養(yǎng)學生的語言表達能力，全方面鍛煉學生的語言表達技巧。