□沙 欣 重慶人科技學(xué)院

聲樂(lè)在音樂(lè)專業(yè)學(xué)科中也是非常重要的課程。筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對(duì)歌唱技巧的訓(xùn)練和情感的表現(xiàn)非常重視，但是對(duì)樂(lè)譜的研讀卻不夠重視，并且還存在不知道怎樣研讀樂(lè)譜及從哪些方面入手等問(wèn)題。由于聲樂(lè)體裁種類繁多，各個(gè)國(guó)家和民族的語(yǔ)言也各具特色，所以本文主要探討了中國(guó)聲樂(lè)作品這一范疇。

一、聲樂(lè)學(xué)習(xí)中研讀樂(lè)譜的重要性

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)習(xí)聲樂(lè)的方式和渠道有了更多的選擇，但是這些便利條件也產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。例如，有不少學(xué)生學(xué)習(xí)一首新的聲樂(lè)作品時(shí)，首先在網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)的視頻和音頻，然后“聽”會(huì)兒歌曲，認(rèn)為自己記熟歌詞可以基本完成演唱就大功告成了。這些學(xué)生上課被提問(wèn)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不知道作者是誰(shuí)、不知道是什么時(shí)期的作品、不知道節(jié)拍、不知道要表現(xiàn)的情感是什么等問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)方式還經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致音高、節(jié)奏、歌詞錯(cuò)誤，甚至是對(duì)作品風(fēng)格和作曲家的本意的偏離和誤讀。有些學(xué)生對(duì)視頻、音頻模仿得比較認(rèn)真，也能夠做到節(jié)奏、音準(zhǔn)準(zhǔn)確，但是也會(huì)存在歌唱語(yǔ)言和音樂(lè)性生硬、模仿痕跡過(guò)重等問(wèn)題，無(wú)法表現(xiàn)出作品的精髓。

樂(lè)譜中除了歌詞、旋律、節(jié)拍、音調(diào)以外，還有表情術(shù)語(yǔ)、速度、力度、休止等內(nèi)容[1]。要想精準(zhǔn)表現(xiàn)出作曲家的意圖和塑造整個(gè)作品的風(fēng)格特點(diǎn)，我們必須將這些內(nèi)容研究透徹，養(yǎng)成良好的研讀樂(lè)譜的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升自己聲樂(lè)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，進(jìn)而提升自己的藝術(shù)規(guī)格和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。所以，我們拿到樂(lè)譜后要對(duì)其進(jìn)行精細(xì)的分析和解讀，只有這樣，才能夠更好地理解作品、處理作品，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)聲樂(lè)作品的完美演繹。

二、研讀樂(lè)譜的方式和方法

（一）了解作曲家及創(chuàng)作背景

拿到一份聲樂(lè)樂(lè)譜，我們首先看到的是作品和作者的名稱。作品的名稱能使歌者最直觀地了解整首作品的中心思想。同時(shí)，詞曲作者的生平及創(chuàng)作作品的時(shí)代背景對(duì)準(zhǔn)確把握聲樂(lè)作品的風(fēng)格有著非常重要的作用。以《鐵蹄下的歌女》為例，這是我國(guó)著名歌曲作家聶耳創(chuàng)作的歌曲。作品以日本侵華時(shí)期敵占區(qū)的歌女為主人翁，通過(guò)歌女的內(nèi)心獨(dú)白控訴了其慘遭日寇鐵騎蹂躪的悲慘命運(yùn)和國(guó)家衰亡的歷史背景。了解聶耳的創(chuàng)作特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，有利于我們把握這首歌曲的情緒基調(diào)。

（二）節(jié)拍、節(jié)奏的分析

每種節(jié)拍都有著特定的強(qiáng)弱規(guī)律，準(zhǔn)確掌握這些規(guī)律，并結(jié)合旋律和歌唱語(yǔ)言，有利于找到歌唱中的韻律，從而使歌唱富有流動(dòng)性和律動(dòng)。然而，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很容易忽略對(duì)節(jié)拍的分析，經(jīng)常出現(xiàn)看到四分音符為一拍就打拍，看到八分音符為一拍就打拍的現(xiàn)象，完全不分析節(jié)拍的強(qiáng)弱關(guān)系，以及作者選擇此種節(jié)拍的目的。例如，《我和我的祖國(guó)》這首歌曲是拍，那么同是三拍子，作者為什么要選擇拍，而不是拍呢？這是因?yàn)榕谋扰囊臃€(wěn)定一些。采用拍可以更好地突出人們對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

節(jié)奏準(zhǔn)確是聲樂(lè)演唱的基本要求，對(duì)作品的風(fēng)格及情緒的表現(xiàn)也是非常重要的。許多聲樂(lè)初學(xué)者對(duì)節(jié)奏的準(zhǔn)確性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為“大概可以”就行了，經(jīng)常因?yàn)楣?jié)奏不準(zhǔn)確甚至錯(cuò)誤，影響了作品的流動(dòng)性及完整性。例如，在著名音樂(lè)家施光南創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲《我的祖國(guó)媽媽》中，典型的節(jié)奏型是弱起節(jié)奏。有些學(xué)生疏忽了這個(gè)弱起節(jié)奏，直接唱成強(qiáng)拍起音，從而導(dǎo)致樂(lè)句后段節(jié)奏錯(cuò)誤，與鋼琴伴奏或樂(lè)隊(duì)脫節(jié)，出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。

（三）曲式、和聲、伴奏織體的解讀

曲式可以將調(diào)式、調(diào)性等音樂(lè)要素融合為和諧一致的整體。對(duì)曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行清晰準(zhǔn)確的把握，可以讓我們從全局出發(fā)，厘清聲樂(lè)作品段落和樂(lè)句之間的層次關(guān)系，從而有把握地抒發(fā)情感，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出情感的變化，所以對(duì)聲樂(lè)作品的曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)致的分析非常有必要。

我們以王志信先生的藝術(shù)歌曲《孟姜女》為例進(jìn)行分析?！睹辖肥且皇状笮偷穆晿?lè)作品，歌曲采用了有引子和尾聲的“起承轉(zhuǎn)合”四段體的曲式結(jié)構(gòu)。作品的前三段是由江蘇民歌《孟姜女》改編而來(lái)，第一段基本保留了原來(lái)民歌的旋律，作者在此基礎(chǔ)上運(yùn)用了許多十六分音符及裝飾音，結(jié)合緩慢的速度，營(yíng)造出了孟姜女與丈夫被迫分離，天各一方的哀怨情景。第二段根據(jù)第一段進(jìn)行了變化發(fā)展，旋律更為流暢，情感進(jìn)一步發(fā)展。第三段調(diào)性發(fā)生了改變，加入了新的音樂(lè)素材，音樂(lè)結(jié)構(gòu)有了很大的延伸和擴(kuò)展，這種變化使音樂(lè)色彩逐漸暗淡，情緒從期盼轉(zhuǎn)為悲涼。第四段從間奏開始節(jié)奏突然加快，調(diào)式也發(fā)生了變化，作者采用了傳統(tǒng)戲劇中緊打慢唱的表現(xiàn)手法，使音樂(lè)形象更加生動(dòng)，把全曲推向了高潮。

和聲與整個(gè)作品的結(jié)構(gòu)有著密切的關(guān)系，其不僅支撐著調(diào)性的設(shè)計(jì)，還影響著樂(lè)段和樂(lè)句的結(jié)構(gòu)，所以我們可以透過(guò)和聲深入地了解聲樂(lè)作品的調(diào)性布局和曲式結(jié)構(gòu)，從而更好地把握歌曲的內(nèi)涵，更加貼近作者的創(chuàng)作意圖。聲樂(lè)樂(lè)譜中的伴奏織體是表現(xiàn)感情色彩的主要載體之一。我們演唱作品時(shí)不僅要注重旋律的流動(dòng)，還要兼顧縱向和聲的色彩，因?yàn)椴煌暮吐曅再|(zhì)決定了旋律的感情色彩，不同的伴奏織體同時(shí)也決定了歌者呼吸的密度和律動(dòng)。

（四）歌詞的解讀

聲樂(lè)是語(yǔ)言與音樂(lè)緊密結(jié)合的產(chǎn)物，語(yǔ)言是歌唱的基礎(chǔ)，正因?yàn)檫@個(gè)特質(zhì)，聲樂(lè)傳達(dá)的思想與情感才能更直接地觸及聽眾的內(nèi)心。拿到一首聲樂(lè)作品，我們首先要通過(guò)朗讀來(lái)了解歌曲的主要含義，這樣才能把握整首作品的情感基調(diào)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)作者所傳達(dá)的思想。

學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生都知道要想將一首歌曲唱好，“字正腔圓”是重要的審美標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，還要根據(jù)旋律和歌詞的規(guī)律找到歌唱語(yǔ)言的“輕重緩急”。要想把語(yǔ)氣準(zhǔn)確表現(xiàn)出來(lái)，還要找到句子的核心詞。通常情況下，漢語(yǔ)普通話的重音放在謂語(yǔ)上，并且經(jīng)常由動(dòng)詞來(lái)?yè)?dān)當(dāng)謂語(yǔ)。例如，《梅花引》中的“一枝梅花踏雪來(lái)”，謂語(yǔ)是“踏”，在演唱中適當(dāng)突出核心詞，語(yǔ)氣就會(huì)明顯活躍起來(lái)。

結(jié) 語(yǔ)

聲樂(lè)作品的樂(lè)譜是歌者進(jìn)行歌唱活動(dòng)的重要依據(jù)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地研讀樂(lè)譜也是獲得高規(guī)格藝術(shù)水準(zhǔn)的前提條件，學(xué)生只有在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中不斷地嚴(yán)格要求自己，改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在聲樂(lè)藝術(shù)的道路上不斷進(jìn)步。