□付 龍 揚(yáng)州大學(xué)音樂(lè)學(xué)院

相關(guān)研究指出：人的大腦左半球是邏輯思維，負(fù)責(zé)語(yǔ)言、計(jì)算等功能；右半球是形象思維，負(fù)責(zé)掌控美的感受。音樂(lè)能使右半球得到激發(fā)，使左半球休息，這樣能保證大腦平衡。鋼琴曲的特點(diǎn)是穿透性非常強(qiáng)，能給人帶來(lái)全新的體驗(yàn)。在鋼琴作品感受的表達(dá)上，互聯(lián)網(wǎng)占據(jù)重要的作用，所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”，是指“互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)向其他領(lǐng)域的滲透，是指互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)通過(guò)傳播路徑與發(fā)展方式的改造，對(duì)其他生產(chǎn)與生活領(lǐng)域發(fā)展方式、發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展技術(shù)進(jìn)行升級(jí)的過(guò)程?！痹诟咝ｄ撉俳虒W(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用帶給鋼琴新的體驗(yàn)意境。教學(xué)者必須注重鋼琴教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，只有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)落實(shí)好，高校鋼琴教學(xué)才更有效、更有美感。但目前高校鋼琴教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下還存在一些問(wèn)題，本文針對(duì)這些問(wèn)題闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下鋼琴教學(xué)的策略。

一、現(xiàn)階段高校鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)在鋼琴教學(xué)中的重要性認(rèn)識(shí)不足

很多高校鋼琴教師認(rèn)為鋼琴是一種古典藝術(shù)的教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)鋼琴教學(xué)沒(méi)有什么影響，這樣的錯(cuò)誤認(rèn)知導(dǎo)致鋼琴音樂(lè)藝術(shù)感的呈現(xiàn)較差，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美多樣性體會(huì)不深。音樂(lè)審美是高校鋼琴教學(xué)的重要目的，互聯(lián)網(wǎng)正是提供了鋼琴音樂(lè)不同的方式，學(xué)生可以不受時(shí)空的限制，聽(tīng)到貝多芬、肖邦、里查德克萊德曼、莫扎特等的鋼琴曲，也可以根據(jù)自己內(nèi)心的感受選擇喜歡聽(tīng)的鋼琴音樂(lè)。但由于鋼琴教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校鋼琴教學(xué)的意義不夠重視，導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用差，傳播性不足[1]。

（二）高校鋼琴教師應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)較差

許多高校鋼琴教師不會(huì)使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，導(dǎo)致課堂形式還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鋼琴教師在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用鋼琴教學(xué)中缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不能靈活掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，無(wú)法提高教學(xué)效率。

（三）高校鋼琴教學(xué)方式單一，教學(xué)目標(biāo)不清晰

部分高校鋼琴教學(xué)仍采用以教師教課為主，學(xué)生課后大量練習(xí)的教學(xué)方式，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生缺乏興趣，也無(wú)法體會(huì)鋼琴的美感[2]。這樣嚴(yán)重違背鋼琴教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方式，阻礙了學(xué)生鋼琴技能的提升。

（四）高校鋼琴教學(xué)考評(píng)方式存在不足

在目前階段，高校仍然采用教師監(jiān)考，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行鋼琴演奏，最后教師進(jìn)行打分的方式進(jìn)行教學(xué)考評(píng)。在這樣的情景之下，學(xué)生容易產(chǎn)生緊張情緒，可能會(huì)影響現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，有些學(xué)生平時(shí)演奏時(shí)表現(xiàn)得很好，可是一到教師面前就會(huì)非常緊張，導(dǎo)致考評(píng)成績(jī)并不理想。還有一些學(xué)生，覺(jué)得這樣的考評(píng)方式并不公平，成績(jī)的好壞只取決于教師的個(gè)人喜好，所以對(duì)這樣的考評(píng)并不重視。

（五）高校鋼琴教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生

在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，現(xiàn)在的學(xué)生每天會(huì)接收大量的信息，并且會(huì)接觸到很多新鮮事物，這些事物會(huì)分散學(xué)生的精力和注意力，導(dǎo)致學(xué)生的時(shí)間也會(huì)被分割，呈現(xiàn)出一種碎片化的形式。但是高校的鋼琴教學(xué)仍然是以整塊的時(shí)間教學(xué)為主要模式。在這樣的模式下，學(xué)生的吸收和理解速度并不能跟上教師的教學(xué)速度，因此，學(xué)習(xí)效率低下。

二、高校鋼琴教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的意義

（一）網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)環(huán)境促進(jìn)創(chuàng)新型演奏人才的培養(yǎng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)為高校的鋼琴教學(xué)注入了很多新的活力，網(wǎng)絡(luò)具有表現(xiàn)形式生動(dòng)、信息量大等特點(diǎn)，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)生這種積極的狀態(tài)包含學(xué)生學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的自主性。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)生可以看到更加豐富、更新速度更快的內(nèi)容，從而培養(yǎng)自身的發(fā)散和創(chuàng)新思維。同時(shí)，學(xué)生可以獲取更多的音樂(lè)資源，從而進(jìn)一步提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)資源優(yōu)化應(yīng)用型演奏人才的培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)資源有廣義和狹義之分。從狹義的角度看，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)資源是指各種不同的音樂(lè)軟件和網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的音樂(lè)；從廣義的角度看，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)資源不僅包含上述內(nèi)容，還包含各種音樂(lè)論壇、虛擬音樂(lè)廳、網(wǎng)上音樂(lè)圖書(shū)館及音樂(lè)網(wǎng)站等[3]。近幾年，學(xué)校也開(kāi)始重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，鋼琴應(yīng)用型人才是指不僅能夠掌握鋼琴演奏的理論知識(shí)，還能將鋼琴演奏應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)和生活中的人。網(wǎng)絡(luò)資源具有共享性、便捷性和兼容性，可以幫助高校培養(yǎng)這種應(yīng)用型表演人才，讓學(xué)鋼琴演奏的人能夠做到學(xué)以致用。

（三）網(wǎng)絡(luò)信息交流推動(dòng)復(fù)合型演奏人才的全面發(fā)展

藝術(shù)是相通的，除了學(xué)習(xí)原本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)生還要去關(guān)注一下其他音樂(lè)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，如可以去學(xué)習(xí)一些美術(shù)、文學(xué)等藝術(shù)形式。這樣學(xué)生可以通過(guò)其他藝術(shù)形式的熏染，提高自身對(duì)藝術(shù)的審美能力，激發(fā)自身創(chuàng)造力和想象力，進(jìn)而提高自身綜合素養(yǎng)。而網(wǎng)絡(luò)信息的交流正好可以拓寬學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識(shí)面?；ヂ?lián)網(wǎng)作為學(xué)生了解和接觸世界的重要渠道，給學(xué)生提供了大量的演奏視頻、解析技巧和專(zhuān)業(yè)知識(shí)等，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常有幫助。在信息不發(fā)達(dá)時(shí)，信息傳遞很慢，學(xué)生想接觸其他的知識(shí)，只能去詢(xún)問(wèn)其他專(zhuān)業(yè)的教師，或者去查閱大量的資料，非常耗費(fèi)時(shí)間，而在互聯(lián)網(wǎng)普及后，學(xué)生可以通過(guò)搜索相關(guān)關(guān)鍵詞快速找到資料，并且資料更為齊全。

三、高校鋼琴教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的概念

互聯(lián)網(wǎng)思維，就是在“（移動(dòng)）互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等科技不斷發(fā)展的背景下，對(duì)市場(chǎng)、用戶(hù)、產(chǎn)品、企業(yè)價(jià)值鏈乃至對(duì)整個(gè)商業(yè)生態(tài)進(jìn)行重新審視的思考方式[4]。互聯(lián)網(wǎng)+鋼琴教學(xué)的理念和方式，是指運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，結(jié)合鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)，采用完善教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)效率的技術(shù)與理念的傳播。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校鋼琴教學(xué)策略

（一）提高高校鋼琴教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的認(rèn)識(shí)水平

首先，高?？梢云赣靡恍┠贻p的教師來(lái)進(jìn)行授課，調(diào)整目前音樂(lè)教師的結(jié)構(gòu)，并將對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知水平及教學(xué)應(yīng)用列入教師的考核標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)。同時(shí)，高校還應(yīng)該多給教師提供一些對(duì)外交流的機(jī)會(huì)，讓教師通過(guò)交流和學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到鋼琴教學(xué)中的重要性；也可以鼓勵(lì)教師多與其他學(xué)校的教師進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)別人的教學(xué)方法和理念，從而提高教師對(duì)學(xué)生心理變化的認(rèn)知。其次，高?？梢哉?qǐng)一些專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)相關(guān)人才，對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助其提高計(jì)算機(jī)水平，讓教師看到計(jì)算機(jī)的多種不同用處。最后，教師自己也要積極轉(zhuǎn)變自身的思想理念，跟上時(shí)代的發(fā)展，多去了解目前學(xué)生的內(nèi)心世界，積極適應(yīng)學(xué)生的快速發(fā)展，不斷更新自己的知識(shí)庫(kù)，能夠跟學(xué)生一起成長(zhǎng)，這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)。

（二）提高教師對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)技術(shù)的掌握程度

目前的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)呈現(xiàn)多種多樣的形式，其中很多形式都可以很好地應(yīng)用在鋼琴音樂(lè)教學(xué)中，教師如果能夠掌握這些信息技術(shù)，就可以很好地提高教學(xué)效率。例如，教師可以學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)技術(shù)，然后將其應(yīng)用到鋼琴教學(xué)中。利用數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)，教師可以將學(xué)生平時(shí)的演奏練習(xí)記錄在相應(yīng)的教學(xué)軟件中，這樣學(xué)生就可以回顧自己的數(shù)據(jù)，了解自己的不足，同時(shí)教師也可以利用學(xué)生的這些數(shù)據(jù)、視頻等深度挖掘?qū)W生的薄弱環(huán)節(jié)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)的時(shí)候，有針對(duì)性地進(jìn)行考試，在考試后還可以對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)考試數(shù)據(jù)進(jìn)行多維度分析，讓學(xué)生了解到自己的成長(zhǎng)空間[5]。此外，教師也可以學(xué)習(xí)人工智能技術(shù)，利用這項(xiàng)技術(shù)對(duì)學(xué)生的演奏進(jìn)行細(xì)致化分析，避免因自己注意力不集中而錯(cuò)過(guò)學(xué)生的問(wèn)題，而且人工智能可以更好地分析出音階、音準(zhǔn)問(wèn)題，從而幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生。

（三）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

高校音樂(lè)教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)在目前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，理解學(xué)生的想法，及時(shí)了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，并將這些熱點(diǎn)技術(shù)加入教學(xué)中。例如，在有新的鋼琴演奏流行曲目或者演奏家時(shí)，教師在課堂上與學(xué)生探討這些信息，讓學(xué)生之間互相討論，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使其從這些演奏家或者曲目中學(xué)到新的知識(shí)。

結(jié) 語(yǔ)

隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。雖然學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬鄬?zhuān)業(yè)的學(xué)生在高校學(xué)生比例中并不算高，但高校音樂(lè)教師也要重視教學(xué)方式方法，尤其在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)普遍普及的時(shí)代，教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新型互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。