□張 波 江蘇省東海中等專業(yè)學(xué)校

構(gòu)建成績評價(jià)體系是學(xué)習(xí)中極為重要的一項(xiàng)內(nèi)容，良好的成績評價(jià)體系不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還可以幫助教師更好地傳播課程的精髓，提高學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力以及觀察力，有助于其形成完善的美術(shù)課程知識體系。本文就如何構(gòu)建美術(shù)課程學(xué)習(xí)成績評價(jià)體系做出了幾個(gè)方面的分析，并論述了如何將這些體系運(yùn)用到實(shí)踐中。

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育水平的不斷提高，教學(xué)課程在不斷地更新。教師的教學(xué)方式以提高學(xué)生的綜合能力為主要導(dǎo)向，也在不斷地創(chuàng)新。課程學(xué)習(xí)成績評價(jià)的構(gòu)建，以學(xué)生為主體，將教師的激勵(lì)教學(xué)帶動(dòng)學(xué)生自身主動(dòng)探求、研究創(chuàng)造，讓學(xué)生更好地參與到實(shí)踐中去，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)前所未有的愉悅感和成就感。由此可見，課程學(xué)習(xí)成績評價(jià)體系的構(gòu)建至關(guān)重要。

一、課程學(xué)習(xí)成績評價(jià)體系

結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)與筆者所了解的課程成績評價(jià)體系，其構(gòu)建可以分為以下幾個(gè)方面：

（一）課堂考核

課堂考核要以學(xué)生為主體，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力水平為導(dǎo)向，將學(xué)習(xí)理論知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合。其課程成績評價(jià)主要有三個(gè)方面的原則：

1.方向性原則

從素質(zhì)教育的內(nèi)涵來分新課堂教學(xué)目標(biāo)體系，以突出學(xué)生的主體地位，確立以學(xué)生發(fā)展為本的成績評價(jià)的總體思想。

2.全面性原則

要從課堂教學(xué)的整體效益進(jìn)行評價(jià)，不僅需要分析學(xué)生的課堂整體積極性，還要將學(xué)生的小組合作作業(yè)水平以及個(gè)人作業(yè)水平納入其中。

3.主體性原則

要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的課堂成績評價(jià)體系，其評價(jià)體系要以學(xué)生為主，具體分析每位學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)其全面發(fā)展。

課堂考核成績大致占課程學(xué)習(xí)評價(jià)成績總體的50%。課堂考核的評價(jià)體系大致可分為三個(gè)方面：一是出勤情況，每位學(xué)生學(xué)期出勤率達(dá)95%以上都可算為優(yōu)良。二是學(xué)習(xí)態(tài)度，其包括課堂上所完成作業(yè)以及小組合作完成作業(yè)情況。三是課堂紀(jì)律，學(xué)生在課堂上富有積極性，專注聽課，課堂紀(jì)律便可達(dá)到良好程度。

（二）期末考核

傳統(tǒng)的期末考核形式非常單一，多以筆試考試為主，且考試形式固定，在評分制度上也趨于機(jī)械化。然而，這種考核方式忽視了學(xué)生多樣學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，很容易引導(dǎo)學(xué)生對該課程進(jìn)行機(jī)械化的記憶，忽視了對該門學(xué)科知識的實(shí)際掌握，從而不能將其運(yùn)用到實(shí)踐中，這樣就使得教師很難真實(shí)地評價(jià)學(xué)生對該課程的實(shí)際掌握情況和理解程度，使得教學(xué)效果達(dá)不到期望目標(biāo)。由于美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特性，很多知識性的東西需要化為實(shí)踐表達(dá)出來，如素描、色彩等理論需要通過相關(guān)方面的畫作作品創(chuàng)作才能將其表達(dá)出來。

我們應(yīng)著眼于科學(xué)全面地評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，不同的美術(shù)單元內(nèi)容都有其不同的特點(diǎn)，相對的也有相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)要求，因此應(yīng)采取適合本單元學(xué)習(xí)要求的考試形式來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。期末考核也應(yīng)將理論與實(shí)踐連接起來，由此來更準(zhǔn)確地判斷學(xué)生對于該門學(xué)科的實(shí)際掌握情況。

二、課程學(xué)習(xí)成績體系實(shí)踐

（一）內(nèi)化掌握基礎(chǔ)知識

根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，可劃分為造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評述、綜合探索四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。造型表現(xiàn)則是學(xué)習(xí)美術(shù)課程的基礎(chǔ)，其活動(dòng)方式表現(xiàn)為更為大膽地創(chuàng)造和將自己的情感表達(dá)出來；設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括設(shè)計(jì)和工藝，學(xué)習(xí)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)業(yè)關(guān)注活動(dòng)的功能和目的；欣賞評述這一學(xué)科領(lǐng)域通過感受表達(dá)等多種活動(dòng)方式累積所學(xué)的知識，形成獨(dú)特的審美結(jié)構(gòu)；綜合探索則是在掌握前三項(xiàng)理論的基礎(chǔ)上，通過綜合能力去探索新的知識和領(lǐng)域。在課堂上認(rèn)真掌握了這些基礎(chǔ)理論知識，再將這些理論知識化為實(shí)踐會更為容易。

（二）實(shí)踐探索新型領(lǐng)域

將所學(xué)的基礎(chǔ)知識帶入其他美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，如美術(shù)與其他學(xué)科，美術(shù)與社會相綜合的活動(dòng)之中，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。因此，“寫生”便顯得極為重要，從大自然中取景、物、元素，將理論知識上升到實(shí)踐層面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，美術(shù)課程學(xué)習(xí)成績評價(jià)體系的構(gòu)建可分為兩個(gè)方面，對于這兩個(gè)方面的構(gòu)建需多方面的努力，將其融入實(shí)踐則需要多加嘗試，由此將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)更多具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的美術(shù)人才。