文 許 揚(yáng)

一、音樂(lè)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的價(jià)值

創(chuàng)造力是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力。心理學(xué)家對(duì)于創(chuàng)造力較為一致的定義是：根據(jù)一定的目的和任務(wù)，運(yùn)用一切已知信息，開(kāi)展互動(dòng)思維活動(dòng)，產(chǎn)生出某種創(chuàng)新、特別、有社會(huì)價(jià)值以及個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的智力品質(zhì)。心理學(xué)家梅斯基和紐曼還專門對(duì)兒童的創(chuàng)造力進(jìn)行了這樣的定義：“創(chuàng)造力是一種能力，它可以使一個(gè)人以一種讓他人聽(tīng)取和欣賞他們的講話的方式來(lái)表達(dá)自己的意見(jiàn)；創(chuàng)造力是一種素質(zhì)，它可以使人類發(fā)現(xiàn)大自然的定義——?jiǎng)e人以前未能夠理解的定義?！碑?dāng)幼兒可以創(chuàng)造出一種表達(dá)自己思維的方式和能發(fā)現(xiàn)新穎的問(wèn)題時(shí)，就說(shuō)明幼兒具有創(chuàng)造力。比如3歲的糖糖在畫(huà)“開(kāi)心的樹(shù)”時(shí)，盡管不會(huì)畫(huà)樹(shù)，但是她會(huì)用不同形狀、不同顏色的線條來(lái)表示樹(shù)干、樹(shù)葉和花，還會(huì)用語(yǔ)言補(bǔ)充說(shuō)明：“當(dāng)樹(shù)坐上火箭，就可以很開(kāi)心了?！?/p>

音樂(lè)創(chuàng)造因?yàn)樗陨頍崃矣智逦膫€(gè)性特征而充滿了魅力。在音樂(lè)活動(dòng)中，生動(dòng)形象、富于變化的音樂(lè)旋律能夠激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，讓幼兒能在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造能力，讓幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。在創(chuàng)造過(guò)程中，我們不需要刻意要求有一個(gè)很好的結(jié)果，而應(yīng)將重點(diǎn)放在關(guān)注創(chuàng)造的過(guò)程上。比如，可以讓幼兒用他們自己創(chuàng)造的方式去展示音樂(lè)，為學(xué)會(huì)的兒歌改編歌詞，為學(xué)會(huì)的舞蹈改編動(dòng)作。同時(shí)，幼兒音樂(lè)教育是音樂(lè)藝術(shù)與幼兒教育相結(jié)合的交叉學(xué)科，它以音樂(lè)、藝術(shù)、心理學(xué)、教育學(xué)、幼兒教育心理學(xué)等多種理論為基礎(chǔ)，是教育科學(xué)中的一個(gè)分支但同時(shí)兼顧音樂(lè)美學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科特點(diǎn)，是一門具有綜合性的學(xué)科。音樂(lè)發(fā)展的歷史進(jìn)程和目前的音樂(lè)教育成果都極力證明音樂(lè)教育需要早期培養(yǎng)，無(wú)論是在技能技巧方面還是在藝術(shù)素養(yǎng)方面都將讓人受益終生，音樂(lè)教育對(duì)幼兒身心的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高具有獨(dú)樹(shù)一幟的作用。幼兒期音樂(lè)教育依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)有不同的內(nèi)容和目標(biāo)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)針對(duì)不同個(gè)性的幼兒，做到從個(gè)體差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切?！敝挥袚碛胸S富的想象力，才會(huì)有創(chuàng)造力。幼兒了解音樂(lè)通常是要根據(jù)想象，將通過(guò)將聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)產(chǎn)生的形象結(jié)合起來(lái)形成音樂(lè)形象?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為?！比缭凇靶±鲜蟠驀娞纭被顒?dòng)中，通過(guò)小老鼠這一角色，讓幼兒學(xué)會(huì)通過(guò)自己的努力，如曬太陽(yáng)、做運(yùn)動(dòng)讓感冒好轉(zhuǎn)，來(lái)體會(huì)到自己的能干?；顒?dòng)中選用與主題較為匹配的名曲《音樂(lè)的瞬間》為背景音樂(lè)，借助音樂(lè)中有規(guī)律的滑音，運(yùn)用“小老鼠打噴嚏”這樣一個(gè)故事情節(jié)貫穿整個(gè)活動(dòng)，來(lái)幫助幼兒了解音樂(lè)。在整個(gè)過(guò)程中，教師利用肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)感情，同時(shí)引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試用肢體和表情盡情地表現(xiàn)小老鼠打噴嚏的有趣情節(jié)，進(jìn)而體會(huì)到音樂(lè)游戲的有趣。中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在此活動(dòng)中，他們展開(kāi)豐富的想象，借助于音樂(lè)和故事情節(jié)來(lái)創(chuàng)編肢體動(dòng)作，并創(chuàng)造出不同的音樂(lè)形象。

在活動(dòng)中，教師還引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想辦法為小老鼠治病，為幼兒提供了展示自己的舞臺(tái)，嘗試用自己的身體和表情盡情地表現(xiàn)小老鼠病前及病好后不同的神態(tài)，讓幼兒在故事情節(jié)和表演過(guò)程中理解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在活動(dòng)中通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、做一做，幼兒表現(xiàn)出了濃厚的興趣，也發(fā)展了想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，達(dá)到了教育的最佳效果。

二、音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的途徑與方法

（一）歌唱活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)造力的途徑和方法

1.培養(yǎng)幼兒歌唱興趣

對(duì)于自己感興趣的事物給予優(yōu)先關(guān)注并進(jìn)行積極探索，這是每個(gè)人的天性，也是教育活動(dòng)中一個(gè)很好的切入點(diǎn)。著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中有著非常重要的地位。只有激發(fā)了幼兒對(duì)歌唱的興趣，他們才會(huì)主動(dòng)、積極地去參加音樂(lè)活動(dòng)，并且在參與活動(dòng)時(shí)，發(fā)自內(nèi)心地感到愉悅和放松，還能在活動(dòng)中不斷地思考，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，并主動(dòng)帶領(lǐng)其他幼兒積極參與，從而使音樂(lè)活動(dòng)更好地進(jìn)行。

2.營(yíng)造自由寬松的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

教師不能去期待幼兒一次創(chuàng)作出有意義或者符合自己要求的作品，應(yīng)該從活動(dòng)本身的角度去評(píng)判，看幼兒是否進(jìn)行了表達(dá)，看作品中能否體現(xiàn)出幼兒創(chuàng)作時(shí)的思想體驗(yàn)和思維狀況。此時(shí)教師需要淡化自己的權(quán)威，提倡思想自由，給幼兒營(yíng)造一個(gè)自由寬松的創(chuàng)作環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒自己去創(chuàng)作、判斷與想象，以更好地培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。當(dāng)創(chuàng)作遇到困難時(shí)，不要指責(zé)幼兒，多用鼓勵(lì)、引導(dǎo)的方式讓他們自己想出辦法克服困難，并給予一定的幫助和指導(dǎo)，這樣才能更好地鍛煉幼兒的能力。

3.發(fā)展幼兒的思維能力

在創(chuàng)造性的音樂(lè)教育中，教師要鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象、展開(kāi)聯(lián)想，為創(chuàng)編活動(dòng)提供有力的支持。在教學(xué)中，教師要采用多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象和創(chuàng)作，而不是一味地灌輸知識(shí)。選用敘事性較強(qiáng)的歌曲時(shí)，教師可以自己創(chuàng)作一個(gè)相關(guān)故事，來(lái)幫助幼兒理解歌曲本身，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象，創(chuàng)編他們自己的動(dòng)作。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還可以結(jié)合本班幼兒的年齡、認(rèn)知層面等特點(diǎn)，靈活地改變教學(xué)形式，開(kāi)展多種多樣的創(chuàng)造性歌唱活動(dòng)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

（二）韻律活動(dòng)中的創(chuàng)造力培養(yǎng)途徑

1.用韻律活動(dòng)刺激幼兒思維

韻律活動(dòng)可以起到刺激幼兒的思維，激發(fā)幼兒追求靈活性、差異性、發(fā)散性等創(chuàng)造性認(rèn)知特征的作用。開(kāi)發(fā)右腦是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的必要條件，右腦的功能恰恰可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)。音樂(lè)活動(dòng)可以豐富幼兒的思維想象能力，為培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而韻律活動(dòng)不但可以鍛煉幼兒的肢體動(dòng)作，而且可以開(kāi)發(fā)幼兒右腦的思維。當(dāng)然，在進(jìn)行韻律活動(dòng)之前，首先要選擇合適的音樂(lè)，這一點(diǎn)至關(guān)重要。要根據(jù)幼兒的認(rèn)知需求來(lái)選擇合適的音樂(lè)，除此之外，選擇的音樂(lè)還要具有鮮明的形象，可以選擇一些帶有歌詞的童謠歌曲，可以選擇想象力豐富的樂(lè)曲。例如，在“數(shù)鴨子”音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，借助于數(shù)鴨子的情節(jié)，幼兒自己創(chuàng)編眾多小鴨子的動(dòng)作，這樣不但可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，也可以讓幼兒對(duì)活動(dòng)的印象更加深刻。

2.用韻律活動(dòng)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)

韻律活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、興趣以及動(dòng)機(jī)等創(chuàng)造性情感特征有著顯著的作用。在日常教學(xué)活動(dòng)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒在唱歌時(shí)比較喜歡附帶一些自己的動(dòng)作和表情來(lái)輔助自己完成歌曲的展示。由此也引發(fā)了我們的思考，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中除了教幼兒基本動(dòng)作之外，還要鼓勵(lì)幼兒自己用動(dòng)作來(lái)表達(dá)感情，設(shè)計(jì)自己的動(dòng)作，甚至舞蹈。例如，在“小兔子拔蘿卜”這一音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師指導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)拍做出相應(yīng)的動(dòng)作，讓每個(gè)幼兒體會(huì)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。在韻律活動(dòng)中，不能一味地將每個(gè)動(dòng)作生硬地教給幼兒，要注重自由創(chuàng)作，讓他們按照自己的想法來(lái)參與活動(dòng)。每一個(gè)幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、創(chuàng)造力、想象力都是不同的，要因人而異地進(jìn)行引導(dǎo)，更好地帶領(lǐng)他們創(chuàng)編一些動(dòng)作。例如，在“森林狂想曲”韻律活動(dòng)中，教師不對(duì)幼兒的具體動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，而是給幼兒提示動(dòng)物的各種特征，讓幼兒自己想象和模仿。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒的想象力和創(chuàng)造力會(huì)得到很大的提高，對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和興趣也有很大的幫助。

3.用韻律活動(dòng)發(fā)散幼兒創(chuàng)造性思維

幼兒的生活應(yīng)該充滿美妙的事物，而音樂(lè)是公認(rèn)的美好的藝術(shù)。在日常教學(xué)過(guò)程中，可以把音樂(lè)貫穿其中，讓幼兒在潛移默化中得到美的熏陶，使幼兒在韻律活動(dòng)中感受美，培養(yǎng)幼兒的情操和品格。教師要根據(jù)音樂(lè)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆諊?，引?dǎo)他們根據(jù)音樂(lè)開(kāi)拓想象力，進(jìn)而創(chuàng)編相應(yīng)動(dòng)作，這一點(diǎn)至關(guān)重要。通過(guò)創(chuàng)作讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)幼兒的自信心，同時(shí)也能發(fā)散幼兒的創(chuàng)造性思維。

音樂(lè)活動(dòng)在幼兒園是不可缺少的重要組成部分，它對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力起著重要的作用。幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中的想象力和創(chuàng)造力是不可限量的。我相信音樂(lè)活動(dòng)對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)還有很多方面，希望有更多的幼兒教師來(lái)一起深入研究這個(gè)問(wèn)題，以幫助幼兒的創(chuàng)造性思維獲得更好的發(fā)展。

（江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)翠崗幼兒園）