文 許 妙

從正式成為一名幼兒教師，管理工作就已開始。當(dāng)時我的管理對象是班內(nèi)的幼兒，管理信條從“熱情”開始。2012年我擔(dān)任級部教研組長，我的管理對象又多了級部課題組，于是管理信條多了“用心”一詞；2015年我擔(dān)任年級組長，管理對象又添上級部所有成員，由此管理信條再添“團(tuán)結(jié)”一詞；2017年我開始擔(dān)任教科室主任，我的管理對象變?yōu)榻炭剖宜谐蓡T，管理信條從“理解”開始。管理對象的不斷轉(zhuǎn)變需要我不斷更新自己的管理觀念，一路摸索前行。

一、張弛有度——團(tuán)隊把控與引領(lǐng)

我的管理想法：團(tuán)隊是一個圓，而我就是站在圓心的人。

（一）圓形團(tuán)隊

團(tuán)隊能否高效完成任務(wù)，首要條件是目標(biāo)一致，相互信任，才能高效地完成團(tuán)隊任務(wù)，因此我認(rèn)為圓形團(tuán)隊是比較合理的管理圖形。圓形團(tuán)隊的特點是有向心力，向心力會指引大家“抱團(tuán)取暖，合作共贏”。

（二）圓心管理

在圓形團(tuán)隊中，管理者就是圓心，與每一位成員保持定值，能讓管理者更好地梳理管理重點，也能更客觀地做好每一項工作。

在近一年的管理生活中，總會碰到突發(fā)狀況，常常讓我心有余而力不足。在與導(dǎo)師的交流中我突然領(lǐng)悟到：“眉毛胡子一把抓”是管理者的大忌。理清不同工作的重要程度，對工作進(jìn)行合理取舍，對人員進(jìn)行合理安排都是管理者需要把控好的要點，也是我引領(lǐng)團(tuán)隊成員不斷前行的重要管理方式。

二、一視同仁——待人公正與有度

我的管理想法：親自參與，用行動說服每一位成員。

（一）亮點——“放大鏡式”發(fā)現(xiàn)

每個人都有自己的個性與優(yōu)點。在管理工作中，我要學(xué)會用“放大鏡式”去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，讓他們的工作盡顯自己的特長。過于關(guān)注被管理者的不足與問題只會導(dǎo)致被管理者在工作中越來越關(guān)注自己的不足，從而影響了積極性的發(fā)揮。因此，我經(jīng)常注意、肯定教師的表現(xiàn)，并給予積極的引導(dǎo)來調(diào)動教師的工作積極性。

（二）細(xì)節(jié)——“顯微鏡式”關(guān)注

不斷發(fā)現(xiàn)問題才能讓團(tuán)隊有不斷進(jìn)步的空間，因此作為管理者，我要學(xué)會用“顯微鏡式”關(guān)注細(xì)節(jié)問題，只有不斷發(fā)現(xiàn)問題，才能有進(jìn)一步的思考與實踐，工作才會有新突破。

三、推陳出新——特色傳承與創(chuàng)新

我的管理想法：傳承與創(chuàng)新相結(jié)合才能打造優(yōu)質(zhì)品牌。

（一）特色傳承

2016年下半年，我園推出“微項目建設(shè)”作為我園課程游戲化建設(shè)的特殊表現(xiàn)方式，作為主抓的教科研管理內(nèi)容重要版塊之一，我秉承“微項目小而靈活，從幼兒經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)各班圍繞班級實際情況，以幼兒站在微項目中央”的理念，吸收低結(jié)構(gòu)材料的嘗試經(jīng)驗及后期每次活動經(jīng)驗中的“金點子”，進(jìn)而以卡通形象、傳統(tǒng)節(jié)日、繪本等多元化內(nèi)容為大方向，引導(dǎo)教師在選材、游戲上有所創(chuàng)新，對項目進(jìn)程的調(diào)整更加及時與多元，策劃了“布的故事”“海洋上下”等多個優(yōu)秀微項目活動。

微項目是一個靈活有特色、易操作的建設(shè)項目，同時也是一個游戲時間由幼兒與教師自己把控的短期建設(shè)項目，在園部大方向的引導(dǎo)下，我與教科室成員就微項目呈現(xiàn)的保存問題進(jìn)行了商討，推出了微項目游戲冊，將教師與幼兒呈現(xiàn)在紙上、墻上、電腦上的游戲歷程變成游戲冊，既便于保存，也方便讓幼兒進(jìn)行回顧與分享，讓有價值、能激發(fā)幼兒探索興趣的微項目再次得到延續(xù)，大大提升了微項目的推廣價值。

（二）大膽創(chuàng)新

我園的另一特色——水墨畫，在數(shù)年的沉淀下已形成自己的特色課程，隨著水墨畫特色課程的不斷發(fā)展，我園的水墨畫不再只是簡單地滿足大、滿、夸張這三個要求，開始結(jié)合四季童畫的角度，更好地讀懂幼兒，讓幼兒感受畫中情。

我?guī)ьI(lǐng)教科室成員每周與“四季童畫”的教師進(jìn)行水墨探討，對于不同的材料進(jìn)行嘗試，開展不同的示范引領(lǐng)，我們有了新的思考：全班進(jìn)行水墨游戲時，可引導(dǎo)幼兒互幫互助，提前豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗，這是解決教師無法兼顧所有幼兒的有效辦法之一。

“管理既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)?！痹诮酉聛淼臅r間里，我將繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)、研究，打造自己的管理風(fēng)格。

（江蘇省無錫市云林幼兒園）