□陶 莎 淮南師范學院音樂學院

民族聲樂是一門以我國傳統(tǒng)的民族音樂為基礎，融合了現(xiàn)代民族聲樂特點的藝術(shù)學科。雖然這樣的聲樂教育已經(jīng)被納入了一些高校的教育系統(tǒng)中，但其在實際的教學內(nèi)容方面并沒有深入地涉及民族歌劇的核心，普遍存在注重演唱而忽視實踐教育的現(xiàn)象，沒有將我國的原創(chuàng)民族歌劇對時代以及文化的影響反映出來，這也是導致教學和實踐相脫節(jié)的重要因素之一。

一、原創(chuàng)歌劇對我國高等民族聲樂教育的促進作用

（一）豐富了我國高等民族聲樂教育的內(nèi)容

伴隨世界一體化的不斷推進，人們逐漸認識到了民族的，就是世界的。再加上人們對于民族歌劇的保護欲望越來越強，民族歌劇在各大演出市場中都非常火爆。在逐漸市場化的過程中，人們的聲樂審美能力也在不斷地提高。如介紹“劉胡蘭”這樣的英雄人物事跡的歌劇逐漸成為我國聲樂的形態(tài)代表，這樣的教育內(nèi)容能讓學生在學習演唱的過程中也可以受到人文教育。

（二）為我國高等民族聲樂教育帶來更多的教學形式

在傳統(tǒng)的聲樂教育中，很大一部分都會選取傳統(tǒng)的聲樂表演劇本。傳統(tǒng)的聲樂劇本大都是以獨唱為主要表現(xiàn)形式的，這樣的演唱形式非常單一。然而在原創(chuàng)民族歌劇中擁有較多的角色，能明顯地凸顯出不同唱段的不同情緒。因此，將不同情緒加以運用來推動原創(chuàng)民族歌劇的特色發(fā)展，也可以為高校的民族聲樂教育帶來更多的活力?？梢允箤W生通過多種方式來打磨自己的音準和技巧，感受到我國民族歌劇的魅力。

二、原創(chuàng)歌劇與民族聲樂教育的融合

在我國民族聲樂教育的過程中，首先，需要讓學生對我國原創(chuàng)民族聲樂的發(fā)展歷程有一個全面的認識。這時，在理論課當中，教師就可以融入原創(chuàng)民族歌劇，這樣學生才能更好地認識民族聲樂的特征。其次，可以著重拓展學生的其他能力，開設專門的歌劇表演課程，增強民族聲樂的表現(xiàn)力。最后，在教學過程中需要以學生的演唱風格進行教學，讓每位學生至少學習兩部及以上的原創(chuàng)民族歌劇。將民族聲樂教學和原創(chuàng)民族歌劇相融合，可以極大程度地豐富民族聲樂的教學方式，提高學生對民族聲樂文化的知識儲存，這樣才可以培養(yǎng)出全面的民族聲樂表演人才。

三、原創(chuàng)歌劇對我國高等民族聲樂教育的影響

（一）原創(chuàng)民族歌劇中語言演唱對民族聲樂教育的影響

在原創(chuàng)民族歌劇中，最為重要的元素就是表演者。表演者對于藝術(shù)的掌握程度對整部歌劇的風格及藝術(shù)水準有很大的影響。在演唱的過程中，有很多的藝術(shù)家都非常注意對語言的控制，這主要表現(xiàn)在演唱吐字的清晰度方面，也是我們國家的原創(chuàng)民族歌劇和其他類型歌劇的區(qū)別。通過相互融合可以促使學生擁有扎實的基本功，提高學生的咬字清晰度，增強學生對于民族歌劇的掌控力。

（二）原創(chuàng)民族歌劇中情感力量對民族聲樂教育的影響

歌劇不只是演唱，原創(chuàng)民族歌劇不僅要求演唱得非常動聽，還需要演員投入真實的情感，尤其是在短時間的歌劇中將人生的大起大落演繹出來。這就更加需要演員有非常豐富生動的情感，這樣才能完整地、帶有靈魂地演繹出故事情節(jié)。在原創(chuàng)民族歌劇中，學生需要對歌劇當中的變化和過渡進行仔細分析，了解每一句唱詞所代表的情感，這能促使學生在聲樂表演的過程中將感情融入進去，使演唱變得更加生動。

（三）原創(chuàng)民族歌劇中形體動作對民族聲樂教育的影響

在我國的原創(chuàng)民族歌劇中，人物的形體動作是一個非常重要的因素。人物的動作是原創(chuàng)民族歌劇表達藝術(shù)的方式之一。這里不僅僅是指肢體上的動作，其中還包含在演唱過程當中融入情感時所做的動作。在進行聲樂教育的實踐過程中，我們不能僅注重唱功，還需要參考原創(chuàng)民族歌劇的形體動作進行訓練，這樣可以促進唱法和演唱者的形體動作達到統(tǒng)一。

總而言之，我國高校在民族聲樂教學與原創(chuàng)民族歌劇的融合方面還有一定的不足之處，這需要相關(guān)教育者在不斷的實踐過程中進行探索，從而促進我國的民族聲樂的穩(wěn)步發(fā)展。