□魏 莉 廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院

一、播音主持教學(xué)現(xiàn)狀

在信息快速發(fā)展的當(dāng)前，人們可以通過(guò)多種途經(jīng)來(lái)獲取信息，時(shí)間與空間再也不是阻礙人們獲取信息的壁壘。如今，人們可以通過(guò)電臺(tái)或者網(wǎng)絡(luò)第一時(shí)間了解正在發(fā)生的時(shí)政要聞。在信息快速發(fā)展的背景下，信息量的激增，對(duì)主持人的個(gè)人素質(zhì)有了更高的要求，只有基礎(chǔ)素質(zhì)過(guò)硬，才能應(yīng)對(duì)播音主持過(guò)程中出現(xiàn)的各種突發(fā)情況，因此，播音主持教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在播音過(guò)程中，大量龐雜的信息要在有限的時(shí)間內(nèi)播報(bào)給聽(tīng)眾，要求播音主持人有很強(qiáng)的讀取信息的能力?；谶@種實(shí)際情況，在當(dāng)前播音教學(xué)過(guò)程中，大多是通過(guò)閱讀、詩(shī)歌朗誦、個(gè)人素質(zhì)的鍛煉來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)播報(bào)信息的能力。同時(shí)，在播音主持工作中，主持人與聽(tīng)眾的互動(dòng)環(huán)節(jié)，時(shí)常會(huì)收到觀眾提出的一些比較尖銳的話題，面對(duì)這種情況，主持人要具備較強(qiáng)的隨和應(yīng)對(duì)能力，能夠很好地調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，維護(hù)好節(jié)目的形象。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)設(shè)置虛擬的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，在學(xué)生不知情的情況下，給學(xué)生提出一些尖銳的問(wèn)題，來(lái)鍛煉學(xué)生解決突發(fā)問(wèn)題的能力。除此之外，教師可以通過(guò)開(kāi)展話題辯論，提高學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)辯論能力，經(jīng)過(guò)這些訓(xùn)練，可以有效提高學(xué)生面對(duì)突發(fā)問(wèn)題時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)解決能力。

當(dāng)前的播音主持教學(xué)工作的開(kāi)展，主要是基于提高學(xué)生自身能力來(lái)達(dá)到成為合格播音主持人的目的。然而，隨著AI智能技術(shù)的突起和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)有的教學(xué)工作已經(jīng)不能滿足播音主持人的工作需求，教師要探索新的滿足當(dāng)前播音工作的教學(xué)方式。

二、AI智能播音環(huán)境下的播音主持改革途徑

（一）AI智能播音在當(dāng)前播音主持工作中的變革

說(shuō)到AI智能播音，首先要了解什么是人工智能。人工智能是通過(guò)研究計(jì)算機(jī)模擬人的思考方式和智能行為來(lái)解決問(wèn)題。當(dāng)下，人工智能更多的是應(yīng)用在電子產(chǎn)品和無(wú)人駕駛方面。目前，AI智能在播音主持工作的變革主要體現(xiàn)在主持人的播報(bào)過(guò)程中，AI智能能夠協(xié)同主持人進(jìn)行工作，以達(dá)到解決現(xiàn)場(chǎng)播報(bào)工作及答復(fù)觀眾提問(wèn)，在給觀眾營(yíng)造一個(gè)全新的獲取信息體驗(yàn)的同時(shí)，加大觀眾的互動(dòng)熱情，從而營(yíng)造出更好的播音環(huán)境。

（二）基于AI智能播音的播音主持教學(xué)改革途徑

傳統(tǒng)的播音主持教學(xué)工作主要注重個(gè)人能力及現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，而AI智能播音通過(guò)引入AI智能技術(shù)，在運(yùn)用AI智能播音技術(shù)進(jìn)行播音工作主持時(shí)，相當(dāng)于引入了一個(gè)高強(qiáng)度的機(jī)器人和一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，大大減少了播音主持人的工作強(qiáng)度。因此，我們的教學(xué)方式也應(yīng)與以往的教學(xué)方式做出較大的改變。

從技術(shù)層次上來(lái)說(shuō)，AI智能播音屬于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的范疇，學(xué)生想要在今后的工作中做到能夠熟練與AI智能播音進(jìn)行合作，要具備一定的計(jì)算機(jī)及人工智能方面的知識(shí)和技能。首先，在教學(xué)工作中，教師應(yīng)在播音主持課程中加入相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)人工智能有全面系統(tǒng)的了解，并引導(dǎo)他們進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人機(jī)互動(dòng)、基礎(chǔ)編程等課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，了解人工智能的理論基礎(chǔ)，能夠在與AI智能播音中更好地了解其人機(jī)互動(dòng)原理，從而有利于今后工作的開(kāi)展。播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)人工智能相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，難免會(huì)有一定的困難，但隨著信息技術(shù)的變革與推進(jìn)，不了解相關(guān)知識(shí)，是難以勝任與AI智能播音為基礎(chǔ)的相關(guān)播音主持工作的。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)人工智能相關(guān)企業(yè)。近些年，基于人工智能相關(guān)的企業(yè)發(fā)展迅速，其中以無(wú)人駕駛與智能計(jì)算機(jī)較為突出。學(xué)生在對(duì)相關(guān)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠深入了解人工智能的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，身臨其境地與人工智能進(jìn)行互動(dòng)，在條件允許的情況下，還可以進(jìn)行與AI智能播音的演練，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。AI智能播音作為一個(gè)新鮮事物，目前已在國(guó)內(nèi)少數(shù)電臺(tái)播音節(jié)目中有所應(yīng)用，學(xué)?？梢院瓦@些電臺(tái)播音節(jié)目聯(lián)系，給學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉他們的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)能力，為其今后的學(xué)習(xí)和工作提供幫助。

AI智能播音作為播音主持領(lǐng)域的一個(gè)全新變革，對(duì)學(xué)生整體的綜合素質(zhì)和播音主持教學(xué)都提出了更高的要求。在現(xiàn)有環(huán)境下，如何更好地開(kāi)展基于AI智能播音的播音主持教學(xué)工作，對(duì)每位播音主持專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)。我們要在教學(xué)中不斷總結(jié)提高，尋找更適合當(dāng)前智能播音的教學(xué)方式，從而提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，以迎接播音主持行業(yè)的更好發(fā)展。