文 陳 敏

美國心理學家馬斯洛的需要理論指出：“幼兒一出生就預示著其社會性發(fā)展的開始?！倍鐣杂绊懼變荷硇暮托闹堑陌l(fā)展?！队變簣@教育指導綱要（試行）》明確指出，促進幼兒社會性方向發(fā)展是幼兒園必須完成的教育任務之一，它有利于幼兒的智能發(fā)展，也有利于幼兒的心理健康發(fā)展，能促進幼兒更好地適應未來生活。所以，對于幼兒的社會適應性發(fā)展必須予以重視，自然培養(yǎng)幼兒社會適應性的策略是重中之重，因為只有好的方法與策略才能見成效。

一、小班幼兒社會適應性發(fā)展的整體現(xiàn)狀

（一）對新環(huán)境的適應能力

小班的幼兒由于年齡小，對于新環(huán)境的適應能力自然沒有中、大班幼兒那么好。他們對于新環(huán)境的適應表現(xiàn)大致分為三種：積極探索、被動探索和完全抵觸。

（二）對陌生人的適應能力

由于幼兒的情況不一樣，他們對陌生人的適應能力也各不相同。經(jīng)過我在幼兒園中的觀察與采訪，我將幼兒分為三類。

第一種是不怕生的幼兒。這類幼兒性格活潑開朗，對任何人都是不怕生的，他們看到陌生人也會主動與陌生人交流并邀請他們一起玩耍。

第二種是被動交流的幼兒。這類幼兒是大多數(shù)孩子的代表，他們對于剛見到的老師有一些畏懼或是害羞，但是只要老師主動來和他們交流，他們就會慢慢地熟絡起來，主動交流的次數(shù)也會越來越多。

第三種是拒絕和陌生人交流的幼兒。這類幼兒對老師可以說是有些“無視”的，無論老師和他們說什么都沒有什么反應。

二、小班幼兒社會適應性培養(yǎng)的策略

相對于家長而言，教師對如何發(fā)展幼兒的社會適應性，在理論方面的了解要多一些，經(jīng)驗也多一些。同時，在幼兒上了幼兒園以后，教師與幼兒相處的時間并不比家長少。經(jīng)過觀察，我將教師的策略大致分成了以下幾種。

（一）創(chuàng)建安全的心理環(huán)境

“教師和孩子其實是平等的關系，我們之間的關系更像是相互學習的朋友，會讓孩子覺得很親近很有安全感?！边@句話是一位小班教師對教師與幼兒關系的描述。教師會盡量給幼兒一種安全感，與幼兒成為亦師亦友的關系。

（二）將游戲貫穿于一日活動中

“在一天的活動中，孩子無時無刻不在學習。”這是小班教師對我提問“小班幼兒什么時候是在學習？”時的回應。對于幼兒來說，他們的一切都是從游戲中學到的，他們的游戲便是學習，所以教師把培養(yǎng)他們的社會適應性融入游戲中，使他們在潛移默化中無時無刻不在發(fā)展自己的社會適應性。

三、存在問題及原因分析

無論是在開學初還是在開學后一段時間，有交往困難的小班幼兒的社會適應性仍不能得到較好的發(fā)展。

小班幼兒對于一些基本的生活自理能力至少是可以掌握一部分的，但是有些幼兒卻一點也不會，甚至有的幼兒小便還需要生活老師提醒，此類幼兒社會適應性較差。

有一些家長對于幼兒園開展的實踐活動不是特別重視，往往覺得是小班幼兒還小，最重要的是身體健康，不明白實踐活動對于幼兒發(fā)展社會適應性的重要性。

四、思考與建議

（一）幼兒自身

幼兒的氣質(zhì)是天生的，雖說有與生俱來較難改變的因素，但是在后天還是可以培養(yǎng)的。我們可以依據(jù)幼兒氣質(zhì)的不同來進行正確的引導。比如膽汁質(zhì)的幼兒易沖動失控，我們就可以多讓他們做一些安靜的、需集中注意力的活動，比如看書、畫畫等，以此來訓練他們的自控能力。這樣，在同伴交往中，如果有矛盾發(fā)生他們也會自己有所控制，較少出現(xiàn)攻擊性行為。如果幼兒是抑郁質(zhì)的，那就可以多帶幼兒進行體育活動及一些其他的需要激情的活動，并引導他們與同伴進行互動。

（二）家庭方面

1.建立溫馨的家庭環(huán)境，營造良好的教養(yǎng)氛圍

《幼兒園教育指導綱要（試行）》在社會領域中指出：“社會領域的教育具有潛移默化的特點，要創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環(huán)境?！奔彝キh(huán)境對于小班幼兒的社會適應性的發(fā)展是很重要的。父母是幼兒的第一位老師，如何營造良好的教養(yǎng)氛圍呢？首先，家長要注意自己的行為，引導幼兒多做一些親社會的行為。對于幼兒正確的行為及學習行為作出及時的表揚與鼓勵，激勵他們多做這種正確的行為。

2.采取正確的教養(yǎng)方式

（1）同伴交往

在同伴交往方面，父母的教養(yǎng)方式要正確才能事半功倍，否則就會事倍功半。要依據(jù)幼兒不同的個性特征來采用不同的方法。

比如，對待一些膽汁質(zhì)的幼兒既不能用特別強硬的手段，也不能采用完全順從的態(tài)度，要和他們講事實擺道理，對于一些正確合理的要求可以滿足；而對于一些不合理的要求要予以拒絕，要告訴他，在與同伴相處中意見不統(tǒng)一時，不可以用武力解決問題，要用文明的方式來解決糾紛。

（2）自理能力

幼兒的自理能力不是一天兩天就能培養(yǎng)出來的，是需要一個持續(xù)練習的過程。所以家長不能完全寄希望于幼兒在幼兒園里就能提高自理能力，特別是小班的幼兒學習能力較弱，在家里父母不能包辦，對于幼兒力所能及的事情就應該讓他們自己去做，對于一些有困難但努力一下也能解決的事情也要鼓勵他們?nèi)プ?，培養(yǎng)他們形成獨立自主的人格。

3.家園配合，共同進步

家庭與幼兒園的配合是十分重要的，只有家庭積極配合幼兒園的活動，與幼兒園協(xié)調(diào)一致才能讓幼兒有更大的進步，幼兒園組織的一些活動家長要積極參與。

（三）幼兒園方面

1.開展混齡活動，增加不同年齡段幼兒的接觸機會

在園中開展混齡活動是很有利于發(fā)展小班幼兒社會適應性的方法。在混齡活動中，小班幼兒不僅可以和同齡的幼兒交往，還可以和中班、大班的幼兒進行交往。新的體驗越多，他們的經(jīng)驗也就越多，能夠發(fā)展的方面也就越多。對于一些攻擊型或是忽略型的幼兒來說，這樣也能夠讓他們更快地找到正確的交往方式。

2.開設家長沙龍，幫助家長了解活動對幼兒的意義

幼兒園可以開設家長沙龍，不定期地開辦一些講座讓他們更為深入與科學地了解幼兒以及一些活動的意義，懂得實踐活動對小班幼兒培養(yǎng)社會適應性的重要性，同時也可以給家長舉一些直觀的例子，讓他們比較直接地感受到實踐活動對小班幼兒培養(yǎng)社會適應性的影響。在得到了家長的支持后，小班幼兒社會適應性的培養(yǎng)也會順利許多。