江蘇省寶應(yīng)縣城北初級(jí)中學(xué) 韓 康

在初中數(shù)學(xué)的日常教學(xué)中，教師已經(jīng)逐漸意識(shí)到注重提升學(xué)生數(shù)學(xué)考試能力的傳統(tǒng)教學(xué)思想已經(jīng)不能滿足新時(shí)期教育思想的需要，所以，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在數(shù)學(xué)課堂中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力以及學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維模式，將初中生培養(yǎng)成為符合時(shí)代進(jìn)步和發(fā)展需要的人才。初中的數(shù)學(xué)教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)的鏈接部分，對(duì)學(xué)生的整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有著十分重要的影響，因此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。

一、為學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)活動(dòng)空間，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，主要就是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中能夠保持一顆積極探索進(jìn)取的心，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。要想讓學(xué)生在教學(xué)的過程中不斷提升創(chuàng)新意識(shí)，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中就要具備創(chuàng)新思想，在課堂中為學(xué)生提供足夠的開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間，為提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供基礎(chǔ)。

例如：在進(jìn)行“走進(jìn)圖形世界”的教學(xué)過程中，在教師講解到圖形的展開與折疊的過程中，教師就可以在課堂之中為學(xué)生留出教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生通過實(shí)際的動(dòng)手操作驗(yàn)證數(shù)學(xué)定理，在班級(jí)內(nèi)舉辦“豐富的圖形世界”活動(dòng)，為學(xué)生發(fā)放剪刀和彩紙，讓學(xué)生動(dòng)手操作剪出教材中的圖形，再讓學(xué)生通過自己對(duì)圖形的折疊和展開，理解教材中的數(shù)學(xué)定理。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用手中的剪刀和彩紙大膽剪出自己心中的圖形，在班級(jí)之中展示，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思想。

二、建立先進(jìn)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

初中數(shù)學(xué)教師要想在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先自己就要具備先進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)思想，掌握先進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)教學(xué)理念。要在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新精神，提升初中生的創(chuàng)新水平。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以先進(jìn)的教學(xué)思想不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新水平。

例如：在進(jìn)行“圖形的旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)過程中，先進(jìn)的教學(xué)思想會(huì)更好地幫助初中數(shù)學(xué)教師輔助課堂教學(xué)，教師可使用多媒體教學(xué)模式制作視頻動(dòng)畫，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)圖形旋轉(zhuǎn)的理解，同時(shí)可以在課堂中與學(xué)生積極討論：生活中有哪些物體是通過圖形旋轉(zhuǎn)得來的？讓學(xué)生想象不同圖形在旋轉(zhuǎn)之后會(huì)變成什么樣子，還可以讓學(xué)生主動(dòng)操作實(shí)驗(yàn)，證明數(shù)學(xué)定理，在這樣的教學(xué)模式中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生創(chuàng)新思想會(huì)在一定的教學(xué)情境中形成，所以，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中可以設(shè)置一些教學(xué)情境，在數(shù)學(xué)教學(xué)情境中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。此外，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境還可以拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力。教師與學(xué)生一起參與教學(xué)情境的過程，也增進(jìn)了學(xué)生與教師之間的情感，為初中數(shù)學(xué)課堂打造了良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氣氛中增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。

例如：在進(jìn)行蘇教版初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的總體復(fù)習(xí)中，教師就可以在課堂中創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小猴子下山”的教學(xué)情境，將一只卡通玩具小猴子帶到課堂中，再帶一些其他的卡通動(dòng)物，小猴子每次碰到一個(gè)卡通動(dòng)物，就會(huì)提出一道復(fù)習(xí)的相應(yīng)題目，如碰到小白兔可以問：長(zhǎng)方形旋轉(zhuǎn)360 度會(huì)形成什么樣的圖形？當(dāng)學(xué)生回答“圓柱體”的時(shí)候，教師就可以幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新思想，問學(xué)生：“三角形旋轉(zhuǎn)360 度”會(huì)形成什么樣的圖形？或者當(dāng)小猴子遇到長(zhǎng)頸鹿的時(shí)候，提出的問題可以是“用方程解決實(shí)際問題”，這時(shí)候教師就可以在課堂中向?qū)W生提出一道與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題：“家里有兩袋蘋果，要分別送給姐弟兩人，A 袋蘋果20 斤，B 袋蘋果30 斤，要想姐弟二人分到相同的蘋果，那么應(yīng)該從B 袋蘋果中取出多少斤到A 袋中？”教師設(shè)置這樣的教學(xué)情境，不斷提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也會(huì)在學(xué)生解決問題的過程中，提升初中生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思想，完成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，在日常的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升初中生的創(chuàng)新能力對(duì)提升初中生的綜合素養(yǎng)意義重大，同時(shí)，教師提升初中生綜合素養(yǎng)的道路是十分漫長(zhǎng)的，會(huì)在實(shí)施過程中遇到很多問題，要求初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的道路中，將有利于提升初中生綜合素質(zhì)的有利因素積極結(jié)合起來，在實(shí)際的教學(xué)過程中提升初中生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而不斷培養(yǎng)初中生參與初中數(shù)學(xué)課堂的熱情。相信在廣大初中數(shù)學(xué)教師的不斷努力下，提升初中生創(chuàng)新思想的教學(xué)目標(biāo)一定會(huì)更快更好地實(shí)現(xiàn)。