江蘇省泗洪縣第一實驗學校 喬 艷

在數(shù)學新課標的教學要求中，開展小學數(shù)學探究式教學是一項非常重要的教學目標。因為在數(shù)學學習中，許多數(shù)學知識都是具備探究性的，只有教師不斷地在課堂教學中引導(dǎo)學生去思考問題，培養(yǎng)他們的探究能力，他們才會對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。探究式教學能夠有效改變學生的學習態(tài)度，一旦學生對數(shù)學學習的態(tài)度產(chǎn)生改變，那么學生就可以在數(shù)學發(fā)展中獲取到更多的知識。

一、在問題教學中引導(dǎo)學生自主探究知識

在小學數(shù)學教學中，教師在課堂教學中需要時刻謹記應(yīng)該把教學方法和教學新課標的要求結(jié)合在一起。數(shù)學問題的引導(dǎo)和教學也是新課標中的一個重要目標，小學數(shù)學教師也應(yīng)該在問題教學中引導(dǎo)學生自主探究知識，只有經(jīng)歷自主探究問題的學習過程，學生才能夠體驗到解決數(shù)學問題的快樂。

例如在《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》這一課的教學中，我會重點把新課標的要求和探究式教學結(jié)合在一起，引導(dǎo)學生嘗試認真審題，提取出正確的數(shù)字，根據(jù)題意列出式子，然后再結(jié)合兩位數(shù)除法的計算方法將問題的正確答案計算出來。當小學生在問題教學中學會自主探究之后，學生就可以掌握解決問題的學習方法，學習到認真審題，在題目中探究到數(shù)學知識。對于小學生而言，新課標的教學要求能夠有效給予他們更多的學習幫助，所以當小學數(shù)學教師將新課標的要求結(jié)合探究式教學之后，學生在課堂上的學習會變得越來越嚴謹，教師的教學態(tài)度和學生的學習態(tài)度也會得到很大的改善。

二、預(yù)習中融入探究式學習方法

一堂課的教學是離不開預(yù)習的，只有教導(dǎo)學生在上一節(jié)新課時先學會預(yù)習，學生才可以在預(yù)習中初步了解數(shù)學知識，保證在課堂中教師詳細講解數(shù)學知識點時能夠聽得懂。預(yù)習的方法也是新課標重視的教學，小學教師應(yīng)該在預(yù)習中融入探究式的教學，讓學生先通過預(yù)習去探究新知識點，具備探究的意識之后，當教師開始正式上課時，學生就能夠在課堂中根據(jù)自己探究的問題更加認真地聽教師講課。

在開展《郵票中的數(shù)學問題》這一課的教學時，我就會要求學生先進行課前預(yù)習，并且重視學生的預(yù)習過程。在學生預(yù)習的過程中，我會引導(dǎo)學生學習探究數(shù)學知識，讓學生根據(jù)一些郵票和書本中的提示去探究可以提出怎樣的數(shù)學問題。在預(yù)習完之后，我會在課堂中總結(jié)學生遇到的一些學習問題，如：什么是郵資？郵資的計算公式是什么？學生在預(yù)習中會探究問題，又可以根據(jù)我在課堂中詳細講解的知識點再去進行思考，從而掌握這一課的知識內(nèi)容，豐富他們對郵票的認識。在預(yù)習中融入探究式的學習方法是一種有效提高學生對數(shù)學學習興趣的方法，它是讓學生先提出問題，然后再根據(jù)自己提出的問題去探究問題，從而得到答案，清楚掌握數(shù)學知識。

三、在課題引入中培養(yǎng)學生的探究精神

在教導(dǎo)小學生學習數(shù)學知識時，教師要教導(dǎo)小學生用探究的精神去探索數(shù)學問題，具備探究精神學習數(shù)學能夠加快學生對數(shù)學知識的理解。新課標的教學要求中，課題教學的引入是需要教師費一些心思的，為了能夠讓學生在一節(jié)數(shù)學課中一直有高漲的興趣，教師就應(yīng)該在課題引入中培養(yǎng)學生的探究精神，讓小學生先從探究課題中去了解數(shù)學。

例如在《三角形的分類》這一課中，我就會創(chuàng)設(shè)一個情景式的課題引入教學，引導(dǎo)學生置身于一個三角形的世界中，這個世界里有各種各樣的三角形，要求學生對這些三角形進行分類，在課題引入中滲透趣味教學，讓學生的探究意識更加高漲。在之后的具體教學中，學生會念念不忘課堂的探究問題，認真聽我講解應(yīng)該如何正確進行分類。在這樣的教學中，教師不僅結(jié)合了新課標的趣味教學要求，同時也間接地培養(yǎng)了小學生的探究精神。

四、注重學生學習探究能力的提高教學

在小學數(shù)學知識課堂教學中，教師要注重學生學習探究能力的提高，如果小學生的探究能力良好，那么學生在遇到數(shù)學問題時，就能夠主動去聯(lián)想數(shù)學知識解決問題。教師要在課堂中通過一些小組合作教學來讓學生互相探索知識，進行交流討論，得到探究結(jié)果。在開展《一個數(shù)除以小數(shù)》的課程教學時，我會讓學生在課堂學習間相互交流，共同去探索一個數(shù)應(yīng)該如何除以小數(shù)，可以聯(lián)系之前學習的哪些知識點?；钴S課堂的氣氛，引導(dǎo)學生參與討論，學生在討論中也會用探究的思想去學習數(shù)學知識，和同學共同努力探索知識點，也能夠提高學生提出問題的能力，提升對知識探索的能力。

在小學數(shù)學教學過程當中，新課標的教學要求應(yīng)該貫穿于整個教學課堂。在落實新課標的教學要求時，小學數(shù)學教師也應(yīng)該用一些趣味性的能夠集中學生注意力的教學方法來引導(dǎo)學生去探索數(shù)學知識，從而在探索知識的過程中展開探究式教學。探究式教學的開展會幫助學生加快理解和解決數(shù)學問題，教師應(yīng)該利用好探究式教學，給予學生探究知識的空間，讓學生在探究學習中不斷地成長。