黃桂香

六年級(jí)畢業(yè)檢測(cè)成績(jī)出來(lái)了，我特地翻看了小飛的語(yǔ)文分?jǐn)?shù)?！?3分！”我喜不自禁，三步作兩步趕到教室，把這個(gè)好消息第一時(shí)間告訴了小飛?！拔壹案窳?？”小飛有些不敢相信，再三向我確認(rèn)后，興奮地大叫起來(lái)，“哈哈，我的語(yǔ)文及格了，我的語(yǔ)文居然及格了！”

63分，對(duì)于班里很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)較低的分?jǐn)?shù)，根本不值得炫耀，但對(duì)于小飛來(lái)說(shuō)，這個(gè)分?jǐn)?shù)卻足以載入他的語(yǔ)文成績(jī)“史冊(cè)”了。原因很簡(jiǎn)單，從一年級(jí)到五年級(jí)，小飛的語(yǔ)文成績(jī)幾乎都是全年級(jí)墊底，每次考試都是十幾二十分，更別提及格了。

接手他們班以后，我認(rèn)真分析了小飛語(yǔ)文成績(jī)差的原因，除了基礎(chǔ)差，他寫(xiě)字潦草，而且錯(cuò)字連篇。據(jù)我觀察，小飛學(xué)習(xí)上還是比較用功的，他上課從不違反紀(jì)律，每天都會(huì)按時(shí)完成作業(yè)，就是作業(yè)質(zhì)量不高。我思量著，小飛不是個(gè)懶惰的人，但成績(jī)?cè)趺淳蜕喜蝗ツ兀?/p>

小飛時(shí)常將自己努力后成績(jī)依然差的原因歸結(jié)于自己頭腦笨，但我知道他一點(diǎn)都不笨，只是沒(méi)找對(duì)方法而已。如何幫助小飛進(jìn)步，讓他把自信一點(diǎn)點(diǎn)找回來(lái)，是我一段時(shí)間里以來(lái)一直思考的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察，我發(fā)現(xiàn)小飛課余時(shí)間喜歡看課外書(shū)，尤其是故事書(shū)。我想，這是一個(gè)很好的突破口。

一天下課后，我特意找小飛閑聊。“小飛，你放學(xué)回家后喜歡看書(shū)嗎？”我問(wèn)他?！跋矚g啊，我喜歡看故事書(shū)，特別有意思?！币徽f(shuō)到這個(gè)，小飛有些興奮?！澳憧催^(guò)那么多故事，印象中哪個(gè)故事你覺(jué)得特別有意思，跟老師分享分享唄?！蔽移诖赝★w。小飛一下子打開(kāi)了話匣子，開(kāi)始滔滔不絕地講起故事來(lái)。我耐心聽(tīng)他講完，笑著說(shuō)：“被你這么一說(shuō)，我都想去看這本書(shū)了！”說(shuō)這話時(shí)，我向他投去欣賞的目光?！暗饶憧赐旰笠步杞o老師看看，好不好？”得到我的表?yè)P(yáng)后，小飛開(kāi)心地連連點(diǎn)頭。后來(lái)我還跟小飛約定，讓他每天都跟我分享當(dāng)天看過(guò)的有意思的內(nèi)容。

在之后的一段時(shí)間里，我成了小飛的“忠實(shí)聽(tīng)眾”，并趁著“聽(tīng)故事”的機(jī)會(huì)，給小飛推薦了不少好書(shū)。在我的“隱形監(jiān)督”下，小飛閱讀、分享的積極性越發(fā)高漲。時(shí)機(jī)成熟后，我開(kāi)始引導(dǎo)小飛在“讀”“說(shuō)”的同時(shí)嘗試“寫(xiě)”，比如，寫(xiě)一寫(xiě)一周內(nèi)的閱讀感想，寫(xiě)一則小故事，寫(xiě)一篇讀書(shū)心得等，而且每一次我都特地叮囑他把字寫(xiě)好。

我堅(jiān)持檢查和了解小飛的閱讀和寫(xiě)作情況，一點(diǎn)一點(diǎn)幫助他樹(shù)立自信。在我們的共同努力下，小飛終于慢慢掙脫了“笨”的牢籠，語(yǔ)文成績(jī)有了起色。這一次，他得了63分，這是對(duì)他之前努力付出的肯定，也是他新的開(kāi)始。

（責(zé)編 蔣海蘭）