(寶雞文理學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，陜西寶雞，721013)

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是時代發(fā)展的主題。黨的十七大提出了“建設(shè)創(chuàng)新型國家”的發(fā)展戰(zhàn)略。近年來，國家也先后在《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020)》《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》和《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》等文件中，多次提出在高校中大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍[1]。作為高等教育主陣地的地方高校，構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，切實提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，已成為其面臨的重要課題。寶雞文理學(xué)院作為一所地方高校，以培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系為重點，以搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺為核心，以完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)保障體系為支撐，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，深入實施了符合學(xué)校實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，探索建立了“三層次、四保障、五平臺”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、地方高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主，分階段分層次地進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。地方高校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)地方經(jīng)濟社會建設(shè)，滿足大學(xué)生自我發(fā)展等方面具有重要的意義。

(一) 是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切需要

地方高校是指在中心城市、省會城市以外的,分布在地級市區(qū)劃之內(nèi)的普通本?？聘咝?這些高校是我國高等教育體系的重要組成部分,也是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的中堅力量[2]。國家曾先后提出創(chuàng)建“創(chuàng)新型國家”和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，黨的十八大也對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)做出重要部署。作為高等教育的主陣地的地方高校，不斷深化高等教育教學(xué)改革，深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，已成為地方高校響應(yīng)國家號召，實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切需要。

(二) 是服務(wù)地方的必然要求

地方高校是地方經(jīng)濟社會持續(xù)、快速、健康發(fā)展的不竭動力，是地方經(jīng)濟社會發(fā)展的智力庫和人才庫。扎根于地方的高校必須樹立服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會的意識，充分發(fā)揮自身科研、人才優(yōu)勢，根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展的實際情況和需求，努力為地方經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。因此地方高校必須高度重視培養(yǎng)適合地方經(jīng)濟社會發(fā)展的應(yīng)用型人才，秉承先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，樹立服務(wù)地方經(jīng)濟社會的意識，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，扎實開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，努力培養(yǎng)滿足地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，這是地方高校服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的必然要求。

(三) 是提高學(xué)生就業(yè)競爭力的需要

大學(xué)生就業(yè)已成為目前社會關(guān)注的熱點，近年來，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的增加，就業(yè)競爭越演越烈。相比于重點高校，地方高校的畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)和鼓勵更多大學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)就業(yè)的隊伍中，激發(fā)、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要，在激烈的就業(yè)競爭中開拓出多元化的就業(yè)渠道，已成為地方高校提高學(xué)生就業(yè)競爭力的重要手段。

二、地方高校構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的基本思路

地方高校肩負(fù)著培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的使命，面對目前傳統(tǒng)教育觀念、模式和地域條件等因素的影響，可從以下幾個方面著力構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

(一) 樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

地方高校要與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)、借鑒國外及國內(nèi)其他高校先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，結(jié)合實際，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機融合，融入日常教學(xué)之中，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；注重面向全體學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，著眼創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的廣泛性和普及性，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育惠及每位學(xué)生，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

(二) 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

課程體系是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的載體,是保障和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵[3]。目前大部分地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于起步階段，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程列入必修課的還比較少，課程內(nèi)容設(shè)置缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性，課程與實踐教學(xué)缺乏統(tǒng)一性，課程評價機制較為單一。因此，地方高校要完善人才培養(yǎng)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實際情況構(gòu)建相應(yīng)的課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識內(nèi)容納入教學(xué)計劃，注重加強專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的交叉融合，開設(shè)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將人才培養(yǎng)由知識傳授型向能力培養(yǎng)型轉(zhuǎn)變，構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

(三) 加強師資隊伍建設(shè)

教育大計，教師為本，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教師扮演著重要的角色。擁有一支能夠積極從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，且具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的、經(jīng)驗豐富的師資隊伍顯得尤為重要。地方高校目前普遍缺少專職教師，大部分由職稱和學(xué)歷較低的專業(yè)教師、行政人員或輔導(dǎo)員擔(dān)任，雖然具有較豐富的專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)理論，但大都沒有受過全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，創(chuàng)新能力和實踐指導(dǎo)能力不足[4]。因此必須建立一支專兼結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，才能達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。

(四) 加強實踐平臺建設(shè)

教育學(xué)家楊叔子講過：“創(chuàng)新源于實踐，貫徹于實踐，而終于實踐”[4]。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，實踐能力的培養(yǎng)尤為重要，而實踐能力的培養(yǎng)需要依托相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺來實施。因此地方高校要以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目標(biāo)，積極開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，努力打造實踐平臺。各實踐平臺要以項目為核心推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)更多的學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，并從中接受鍛煉，感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動力、創(chuàng)造潛力、創(chuàng)業(yè)活力，不斷提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和水平。

(五) 營造良好氛圍

濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍是提高學(xué)生參與度的重要推動力和促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果產(chǎn)出的外圍環(huán)境。地方高?？蓮乃枷胍庾R、政策支持、激勵機制、宣傳教育、典型帶動等方面，激勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

三、地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的探索與實踐

寶雞文理學(xué)院作為一所地方高校，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思路是圍繞培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，通過構(gòu)建課程體系、搭建實踐平臺、完善服務(wù)保障體系等措施，構(gòu)建了“三層次、四保障、五平臺”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

(一) 構(gòu)建分層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

課程教學(xué)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主渠道，構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點。學(xué)校結(jié)合實際，確定了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，并充分考慮學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)需求，自2006年來先后三次修訂人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，分學(xué)年推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，逐漸構(gòu)建了“公共通識+專業(yè)融合+創(chuàng)業(yè)孵化”(見表1)和“5+X”(學(xué)生必須修滿5+X學(xué)分方可畢業(yè))的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。①面向一、二年級學(xué)生開設(shè)公共通識類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課(占 3個學(xué)分)和選修課(學(xué)生至少獲得1個學(xué)分)，主要有創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程；②面向三年級學(xué)生開設(shè)與專業(yè)融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課(至少獲得 2個學(xué)分)，包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、講座、競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實踐等課程；③面向有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)四年級學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化類的幫扶指導(dǎo)課程，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。逐漸使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育四年不斷線，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

表1 三層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

(二) 搭建開放性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺

實踐出真知，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)離不開實踐。實踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中具有重要的作用，而培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力則需要相應(yīng)的實踐平臺來進(jìn)行[5]。為此學(xué)校構(gòu)建了5類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。

1.創(chuàng)新型實驗教學(xué)平臺

①搭建提高學(xué)生綜合實踐能力和創(chuàng)新能力的“課程實踐教學(xué)平臺”。學(xué)校在歷次人才培養(yǎng)方案修訂過程中，都要求校內(nèi)各專業(yè)在實踐教學(xué)中除基礎(chǔ)的驗證性、演示性實驗外，必須開設(shè)一定比例的綜合性、設(shè)計性實驗供學(xué)生選做，這些實驗由學(xué)生自主選題、設(shè)計與實施，實現(xiàn)課程教學(xué)從實驗到項目自主設(shè)計轉(zhuǎn)化，最終實現(xiàn)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的全面提高；②建立了以提高學(xué)生創(chuàng)新能力的“開放性實驗平臺”。制定《實驗室開放管理辦法》，建立了實驗室開放制度，在保證正常實驗教學(xué)的情況下，堅持每學(xué)期在全校立項 50多個開放性實驗項目，面向?qū)W生逐步開放了教學(xué)、科研實驗室，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)資源的共享，為學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)以及課外科技活動提供良好的條件，通過開放性實驗進(jìn)一步帶動了實驗室的開放，提升了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

管理會計是從傳統(tǒng)會計中分離出來與財務(wù)會計并列的、著重為企業(yè)改善經(jīng)營管理、提高經(jīng)濟效益服務(wù)的一個會計分支。管理會計主要服務(wù)于企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理，通過對財務(wù)會計資料、統(tǒng)計資料及其他業(yè)務(wù)資料在內(nèi)的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行加工，向企業(yè)內(nèi)部管理者提供有用的經(jīng)營信息以幫助他們正確確定經(jīng)營目標(biāo)，進(jìn)行經(jīng)營決策，對企業(yè)經(jīng)營活動實施控制，使企業(yè)的經(jīng)營活動處于最優(yōu)狀態(tài)。

2.社團與團隊平臺

作為第二課堂的重要組成部分的團隊與團隊活動，因具有廣泛性、自主性、多重性特點，對學(xué)生個性發(fā)展以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高具有重要作用。學(xué)校采取一系列措施發(fā)揮社團與團隊在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用。①制定《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊管理辦法》，組建了“基于互聯(lián)網(wǎng)的商業(yè)模式實訓(xùn)和培育”“智能控制與制造系統(tǒng)設(shè)計”和“新型功能材料研究與應(yīng)用”等6個大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，通過報告、講座和課程等，拓展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識和視野，提升師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識與能力；②組建了“就業(yè)幫幫團”“大學(xué)生鴻維創(chuàng)業(yè)協(xié)會”“大學(xué)生兼職與職業(yè)發(fā)展協(xié)會”等社團，舉辦了“創(chuàng)青春”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、科技創(chuàng)新大賽、“創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營”等課外創(chuàng)業(yè)實踐活動，激發(fā)了廣大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.大創(chuàng)項目平臺

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目(簡稱“大創(chuàng)項目”)是促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才的重要舉措[6]。學(xué)校制定頒布了《“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”實施方案》《關(guān)于進(jìn)一步加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目管理工作的實施意見》等文件，依據(jù)“興趣驅(qū)動、自主實踐、結(jié)合實際”的原則，實施校、省和國家級三級項目的管理模式。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新教育訓(xùn)練計劃項目專項經(jīng)費，對獲批的所有“大創(chuàng)項目”給予科研指導(dǎo)、訓(xùn)練場地和配套資金等全面支持。同時秉承“做中學(xué)”的理念開展“大創(chuàng)訓(xùn)練”項目，讓學(xué)生在“自主完成課題研究的綜合實踐活動”中，學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識與技能，從而獲得發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的能力，完成課題研究、能力訓(xùn)練與成果培育孵化等任務(wù)。

4.學(xué)科競賽平臺

學(xué)科競賽是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力和實踐能力的有效手段。為了做好學(xué)科競賽工作，學(xué)校出臺了《學(xué)科競賽管理辦法》，堅持“兼顧級別、支持專業(yè)、重點優(yōu)先、保留特色”的原則，每年支持由綜合競賽、專業(yè)競賽和特色競賽組成的 30余項年度競賽計劃，給予一定經(jīng)費支持，通過競賽計劃支持老師帶領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)科競賽，培訓(xùn)和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行作品制作、課題研究與成果培育。近年來學(xué)校在電子競賽、數(shù)學(xué)建模、市場營銷大賽、科技創(chuàng)業(yè)大賽等眾多賽事中取得不俗的成績。學(xué)生通過參與學(xué)科競賽，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，參與過競賽的學(xué)生，他們的專業(yè)學(xué)習(xí)積極性和主動性明顯增強。另外，很多學(xué)生通過學(xué)科競賽平臺，主動發(fā)現(xiàn)了專業(yè)知識上的不足，自覺選修了企業(yè)管理、人力資源管理、市場管理、財務(wù)管理等課程，實現(xiàn)了高素質(zhì)創(chuàng)新型應(yīng)用性人才培養(yǎng)的教育目標(biāo)。

以扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為核心目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，是集創(chuàng)業(yè)政策研究、推廣，創(chuàng)業(yè)幫扶指導(dǎo)為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺。為了切實做好創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作，學(xué)校采取了以下措施。①成立學(xué)校層面的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，每年開展以“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”為核心的“服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動”，通過創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)資金資助、創(chuàng)業(yè)項目推介、就業(yè)創(chuàng)業(yè)法規(guī)政策幫扶指導(dǎo)等系列活動，大力推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實效。②校企合作共建基地，要求基地專家進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識講座，組織創(chuàng)業(yè)典型事跡、人物宣講，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)政策、資金扶持等活動，讓廣大學(xué)生想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、會創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)成業(yè)。

(三) 制定強有力的制度保障措施

實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，除了構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系和搭建實踐平臺外，還必須有相應(yīng)的制度保障。學(xué)校制定出臺了《深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施意見》，在政策制定和資源的配置上全面創(chuàng)新，著力解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的根本問題和深層次問題。建立了組織管理、師資隊伍建設(shè)、激勵政策、體系制度等四個方面的保障措施。

1.組織管理保障

機構(gòu)建設(shè)是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重要基礎(chǔ)性保障，通過組織機構(gòu)的建立，形成了學(xué)校高度重視，教務(wù)、學(xué)研、學(xué)工全面負(fù)責(zé)，其他部門主動參與，二級學(xué)院具體實施的協(xié)同推進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作長效機制。①成立了由學(xué)校校長任組長，校黨委副書記、主管教學(xué)副校長及主管科技和研究生教育工作的副校長任副組長的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，強化頂層設(shè)計，加強部門協(xié)同；②成立了由教務(wù)處處長任主任，學(xué)工部、學(xué)研處、教務(wù)處等部門領(lǐng)導(dǎo)任副主任，各二級學(xué)院院長任委員的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心”，建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作機構(gòu)，加強了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，深入推進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作；③各二級學(xué)院也成立了由主要領(lǐng)導(dǎo)任組長的二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組，為學(xué)院學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶指導(dǎo)。

2.師資隊伍建設(shè)保障

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資是地方高校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要影響因素，為此學(xué)校采取了一系列措施加強師資隊伍建設(shè)。①通過“個人申請—單位推薦—學(xué)校審核—集中培訓(xùn)”的“內(nèi)部培養(yǎng)”方式，選聘了一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗、熱衷指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的副高以上職稱或有博士學(xué)位的教師擔(dān)任校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，積極組織參加相關(guān)培訓(xùn)，提升校內(nèi)導(dǎo)師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力；②走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，與企事業(yè)單位合作，通過遴選校內(nèi)專業(yè)教師外出培訓(xùn)和聘請行業(yè)資深專家擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的“內(nèi)培外聘”方式，聘請了一批知名科學(xué)家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風(fēng)險投資人、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔(dān)任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)教師，充實了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍[4]；③鼓勵教師擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師，將指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為課程教學(xué)組成部分，計入教師教學(xué)工作量，并加大教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的獎勵力度，激勵教師主動參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作；④建立了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師庫”，探索建立“專業(yè)教師+行業(yè)資深專家”的指導(dǎo)教師選聘、考核、激勵、淘汰制度。

3.激勵政策保障

激勵是管理的基本職能之一，建立師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作激勵機制是深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重要保障。為鼓勵和支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)生科技創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)的能力和水平，學(xué)校先后出臺了一系列激勵政策。①制定實施了《大學(xué)生創(chuàng)新活動暫行規(guī)定》《學(xué)科競賽管理辦法》《本科生單項獎獎勵辦法》和《關(guān)于進(jìn)一步加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目管理工作的實施意見》等規(guī)章制度，對學(xué)生參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動給予一定的學(xué)分和物質(zhì)獎勵，學(xué)生獲得的獎勵學(xué)分可沖抵公選課學(xué)分和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)分；②制定實施了《教學(xué)成果獎勵辦法》和《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審量化賦分辦法》，對教師指導(dǎo)學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獎項的將給予一定的物質(zhì)獎勵，并在教師職稱晉升時給予加分，充分調(diào)動教師指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的積極性；③積極探索建立“專項經(jīng)費+企業(yè)贊助”的資金保障模式，學(xué)校每年下?lián)荛_放實驗、大創(chuàng)項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊、學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點學(xué)院等經(jīng)費約400余萬元，同時積極爭取上級部門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持優(yōu)惠政策和資金，與地區(qū)企事業(yè)單位開展合作，吸引橫向經(jīng)費。學(xué)校逐年加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項經(jīng)費投入，逐步形成學(xué)校與地方互動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的經(jīng)費保障體系。

4.制度保障

阿里巴巴集團主席馬云曾說過，“創(chuàng)業(yè)者光有激情和創(chuàng)新是不夠的，它需要很好的體系、制度、團隊以及良好的盈利模式”[7]。可見制度在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中具有重要的作用。為了確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化，學(xué)校先后出臺了一系列規(guī)章制度，保證了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的順利開展。①在體系制度建設(shè)方面，先后制定了《關(guān)于成立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心”的通知》《關(guān)于深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案》等制度，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)思想、具體措施、目標(biāo)任務(wù)、組織領(lǐng)導(dǎo)、改革完成時限等方面進(jìn)行了要求，保證了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的深入開展。②《學(xué)科競賽管理辦法》《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊管理辦法》和《大學(xué)生創(chuàng)新活動暫行規(guī)定》等制度，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)、運營管理、責(zé)任目標(biāo)、考核表彰等方面對學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作進(jìn)行了詳細(xì)的要求，這些規(guī)章制度的制定、發(fā)布和實施，極大地推進(jìn)和規(guī)范了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

四、實踐成效

寶雞文理學(xué)院對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了一系列探索和實踐，構(gòu)建了適合院校發(fā)展的“三層次、四保障、五平臺”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系?？茖W(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建，提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，使學(xué)生適應(yīng)社會能力和就業(yè)競爭力不斷增強。近三年來，我校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽方面共獲國家級獎勵3項，省級獎勵18項，成立公司8個，同時培養(yǎng)了一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強的應(yīng)用型人才，受到用人單位好評，為地方高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育積累了經(jīng)驗。