(寶雞文理學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，陜西寶雞，721013)

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是時(shí)代發(fā)展的主題。黨的十七大提出了“建設(shè)創(chuàng)新型國家”的發(fā)展戰(zhàn)略。近年來，國家也先后在《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020)》《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》和《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》等文件中，多次提出在高校中大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍[1]。作為高等教育主陣地的地方高校，構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，切實(shí)提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，已成為其面臨的重要課題。寶雞文理學(xué)院作為一所地方高校，以培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系為重點(diǎn)，以搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺為核心，以完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)保障體系為支撐，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，深入實(shí)施了符合學(xué)校實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，探索建立了“三層次、四保障、五平臺”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、地方高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主，分階段分層次地進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。地方高校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)，滿足大學(xué)生自我發(fā)展等方面具有重要的意義。

(一) 是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切需要

地方高校是指在中心城市、省會(huì)城市以外的,分布在地級市區(qū)劃之內(nèi)的普通本?？聘咝?這些高校是我國高等教育體系的重要組成部分,也是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的中堅(jiān)力量[2]。國家曾先后提出創(chuàng)建“創(chuàng)新型國家”和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，黨的十八大也對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)做出重要部署。作為高等教育的主陣地的地方高校，不斷深化高等教育教學(xué)改革，深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，已成為地方高校響應(yīng)國家號召，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切需要。

(二) 是服務(wù)地方的必然要求

地方高校是地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)、快速、健康發(fā)展的不竭動(dòng)力，是地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的智力庫和人才庫。扎根于地方的高校必須樹立服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的意識，充分發(fā)揮自身科研、人才優(yōu)勢，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況和需求，努力為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。因此地方高校必須高度重視培養(yǎng)適合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，秉承先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，樹立服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的意識，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，扎實(shí)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，努力培養(yǎng)滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，這是地方高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求。

(三) 是提高學(xué)生就業(yè)競爭力的需要

大學(xué)生就業(yè)已成為目前社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，近年來，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的增加，就業(yè)競爭越演越烈。相比于重點(diǎn)高校，地方高校的畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)和鼓勵(lì)更多大學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)就業(yè)的隊(duì)伍中，激發(fā)、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要，在激烈的就業(yè)競爭中開拓出多元化的就業(yè)渠道，已成為地方高校提高學(xué)生就業(yè)競爭力的重要手段。

二、地方高校構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的基本思路

地方高校肩負(fù)著培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的使命，面對目前傳統(tǒng)教育觀念、模式和地域條件等因素的影響，可從以下幾個(gè)方面著力構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

(一) 樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

地方高校要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)、借鑒國外及國內(nèi)其他高校先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，結(jié)合實(shí)際，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，融入日常教學(xué)之中，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；注重面向全體學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，著眼創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的廣泛性和普及性，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育惠及每位學(xué)生，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

(二) 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

課程體系是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的載體,是保障和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵[3]。目前大部分地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于起步階段，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程列入必修課的還比較少，課程內(nèi)容設(shè)置缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性，課程與實(shí)踐教學(xué)缺乏統(tǒng)一性，課程評價(jià)機(jī)制較為單一。因此，地方高校要完善人才培養(yǎng)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)際情況構(gòu)建相應(yīng)的課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃，注重加強(qiáng)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的交叉融合，開設(shè)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將人才培養(yǎng)由知識傳授型向能力培養(yǎng)型轉(zhuǎn)變，構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

(三) 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教育大計(jì)，教師為本，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教師扮演著重要的角色。擁有一支能夠積極從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，且具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的、經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍顯得尤為重要。地方高校目前普遍缺少專職教師，大部分由職稱和學(xué)歷較低的專業(yè)教師、行政人員或輔導(dǎo)員擔(dān)任，雖然具有較豐富的專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)理論，但大都沒有受過全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，創(chuàng)新能力和實(shí)踐指導(dǎo)能力不足[4]。因此必須建立一支專兼結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，才能達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。

(四) 加強(qiáng)實(shí)踐平臺建設(shè)

教育學(xué)家楊叔子講過：“創(chuàng)新源于實(shí)踐，貫徹于實(shí)踐，而終于實(shí)踐”[4]。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，實(shí)踐能力的培養(yǎng)尤為重要，而實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要依托相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺來實(shí)施。因此地方高校要以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目標(biāo)，積極開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，努力打造實(shí)踐平臺。各實(shí)踐平臺要以項(xiàng)目為核心推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)更多的學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并從中接受鍛煉，感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力、創(chuàng)造潛力、創(chuàng)業(yè)活力，不斷提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和水平。

(五) 營造良好氛圍

濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍是提高學(xué)生參與度的重要推動(dòng)力和促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果產(chǎn)出的外圍環(huán)境。地方高校可從思想意識、政策支持、激勵(lì)機(jī)制、宣傳教育、典型帶動(dòng)等方面，激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

三、地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的探索與實(shí)踐

寶雞文理學(xué)院作為一所地方高校，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思路是圍繞培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，通過構(gòu)建課程體系、搭建實(shí)踐平臺、完善服務(wù)保障體系等措施，構(gòu)建了“三層次、四保障、五平臺”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

(一) 構(gòu)建分層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

課程教學(xué)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主渠道，構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)。學(xué)校結(jié)合實(shí)際，確定了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，并充分考慮學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)需求，自2006年來先后三次修訂人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，分學(xué)年推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，逐漸構(gòu)建了“公共通識+專業(yè)融合+創(chuàng)業(yè)孵化”(見表1)和“5+X”(學(xué)生必須修滿5+X學(xué)分方可畢業(yè))的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。①面向一、二年級學(xué)生開設(shè)公共通識類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課(占 3個(gè)學(xué)分)和選修課(學(xué)生至少獲得1個(gè)學(xué)分)，主要有創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程；②面向三年級學(xué)生開設(shè)與專業(yè)融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課(至少獲得 2個(gè)學(xué)分)，包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、講座、競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐等課程；③面向有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)四年級學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化類的幫扶指導(dǎo)課程，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。逐漸使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育四年不斷線，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

表1 三層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

(二) 搭建開放性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺

實(shí)踐出真知，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)離不開實(shí)踐。實(shí)踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中具有重要的作用，而培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力則需要相應(yīng)的實(shí)踐平臺來進(jìn)行[5]。為此學(xué)校構(gòu)建了5類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。

1.創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺

①搭建提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的“課程實(shí)踐教學(xué)平臺”。學(xué)校在歷次人才培養(yǎng)方案修訂過程中，都要求校內(nèi)各專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中除基礎(chǔ)的驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)外，必須開設(shè)一定比例的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)供學(xué)生選做，這些實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自主選題、設(shè)計(jì)與實(shí)施，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)從實(shí)驗(yàn)到項(xiàng)目自主設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的全面提高；②建立了以提高學(xué)生創(chuàng)新能力的“開放性實(shí)驗(yàn)平臺”。制定《實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法》，建立了實(shí)驗(yàn)室開放制度，在保證正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況下，堅(jiān)持每學(xué)期在全校立項(xiàng) 50多個(gè)開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，面向?qū)W生逐步開放了教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)資源的共享，為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及課外科技活動(dòng)提供良好的條件，通過開放性實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步帶動(dòng)了實(shí)驗(yàn)室的開放，提升了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

管理會(huì)計(jì)是從傳統(tǒng)會(huì)計(jì)中分離出來與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)并列的、著重為企業(yè)改善經(jīng)營管理、提高經(jīng)濟(jì)效益服務(wù)的一個(gè)會(huì)計(jì)分支。管理會(huì)計(jì)主要服務(wù)于企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理，通過對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)資料、統(tǒng)計(jì)資料及其他業(yè)務(wù)資料在內(nèi)的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行加工，向企業(yè)內(nèi)部管理者提供有用的經(jīng)營信息以幫助他們正確確定經(jīng)營目標(biāo)，進(jìn)行經(jīng)營決策，對企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)實(shí)施控制，使企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)處于最優(yōu)狀態(tài)。

2.社團(tuán)與團(tuán)隊(duì)平臺

作為第二課堂的重要組成部分的團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，因具有廣泛性、自主性、多重性特點(diǎn)，對學(xué)生個(gè)性發(fā)展以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高具有重要作用。學(xué)校采取一系列措施發(fā)揮社團(tuán)與團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用。①制定《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理辦法》，組建了“基于互聯(lián)網(wǎng)的商業(yè)模式實(shí)訓(xùn)和培育”“智能控制與制造系統(tǒng)設(shè)計(jì)”和“新型功能材料研究與應(yīng)用”等6個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，通過報(bào)告、講座和課程等，拓展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識和視野，提升師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識與能力；②組建了“就業(yè)幫幫團(tuán)”“大學(xué)生鴻維創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”“大學(xué)生兼職與職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)”等社團(tuán)，舉辦了“創(chuàng)青春”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、科技創(chuàng)新大賽、“創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營”等課外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了廣大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.大創(chuàng)項(xiàng)目平臺

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目(簡稱“大創(chuàng)項(xiàng)目”)是促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才的重要舉措[6]。學(xué)校制定頒布了《“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”實(shí)施方案》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理工作的實(shí)施意見》等文件，依據(jù)“興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)踐、結(jié)合實(shí)際”的原則，實(shí)施校、省和國家級三級項(xiàng)目的管理模式。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新教育訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對獲批的所有“大創(chuàng)項(xiàng)目”給予科研指導(dǎo)、訓(xùn)練場地和配套資金等全面支持。同時(shí)秉承“做中學(xué)”的理念開展“大創(chuàng)訓(xùn)練”項(xiàng)目，讓學(xué)生在“自主完成課題研究的綜合實(shí)踐活動(dòng)”中，學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識與技能，從而獲得發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的能力，完成課題研究、能力訓(xùn)練與成果培育孵化等任務(wù)。

4.學(xué)科競賽平臺

學(xué)科競賽是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的有效手段。為了做好學(xué)科競賽工作，學(xué)校出臺了《學(xué)科競賽管理辦法》，堅(jiān)持“兼顧級別、支持專業(yè)、重點(diǎn)優(yōu)先、保留特色”的原則，每年支持由綜合競賽、專業(yè)競賽和特色競賽組成的 30余項(xiàng)年度競賽計(jì)劃，給予一定經(jīng)費(fèi)支持，通過競賽計(jì)劃支持老師帶領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)科競賽，培訓(xùn)和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行作品制作、課題研究與成果培育。近年來學(xué)校在電子競賽、數(shù)學(xué)建模、市場營銷大賽、科技創(chuàng)業(yè)大賽等眾多賽事中取得不俗的成績。學(xué)生通過參與學(xué)科競賽，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，參與過競賽的學(xué)生，他們的專業(yè)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性明顯增強(qiáng)。另外，很多學(xué)生通過學(xué)科競賽平臺，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)了專業(yè)知識上的不足，自覺選修了企業(yè)管理、人力資源管理、市場管理、財(cái)務(wù)管理等課程，實(shí)現(xiàn)了高素質(zhì)創(chuàng)新型應(yīng)用性人才培養(yǎng)的教育目標(biāo)。

以扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為核心目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，是集創(chuàng)業(yè)政策研究、推廣，創(chuàng)業(yè)幫扶指導(dǎo)為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺。為了切實(shí)做好創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作，學(xué)校采取了以下措施。①成立學(xué)校層面的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，每年開展以“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”為核心的“服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)”，通過創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)資金資助、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推介、就業(yè)創(chuàng)業(yè)法規(guī)政策幫扶指導(dǎo)等系列活動(dòng)，大力推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)效。②校企合作共建基地，要求基地專家進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識講座，組織創(chuàng)業(yè)典型事跡、人物宣講，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)政策、資金扶持等活動(dòng)，讓廣大學(xué)生想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、會(huì)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)成業(yè)。

(三) 制定強(qiáng)有力的制度保障措施

實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，除了構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系和搭建實(shí)踐平臺外，還必須有相應(yīng)的制度保障。學(xué)校制定出臺了《深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施意見》，在政策制定和資源的配置上全面創(chuàng)新，著力解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的根本問題和深層次問題。建立了組織管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、激勵(lì)政策、體系制度等四個(gè)方面的保障措施。

1.組織管理保障

機(jī)構(gòu)建設(shè)是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重要基礎(chǔ)性保障，通過組織機(jī)構(gòu)的建立，形成了學(xué)校高度重視，教務(wù)、學(xué)研、學(xué)工全面負(fù)責(zé)，其他部門主動(dòng)參與，二級學(xué)院具體實(shí)施的協(xié)同推進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作長效機(jī)制。①成立了由學(xué)校校長任組長，校黨委副書記、主管教學(xué)副校長及主管科技和研究生教育工作的副校長任副組長的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)部門協(xié)同；②成立了由教務(wù)處處長任主任，學(xué)工部、學(xué)研處、教務(wù)處等部門領(lǐng)導(dǎo)任副主任，各二級學(xué)院院長任委員的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心”，建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，深入推進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作；③各二級學(xué)院也成立了由主要領(lǐng)導(dǎo)任組長的二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組，為學(xué)院學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶指導(dǎo)。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)保障

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資是地方高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要影響因素，為此學(xué)校采取了一系列措施加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。①通過“個(gè)人申請—單位推薦—學(xué)校審核—集中培訓(xùn)”的“內(nèi)部培養(yǎng)”方式，選聘了一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、熱衷指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的副高以上職稱或有博士學(xué)位的教師擔(dān)任校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，積極組織參加相關(guān)培訓(xùn)，提升校內(nèi)導(dǎo)師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力；②走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，與企事業(yè)單位合作，通過遴選校內(nèi)專業(yè)教師外出培訓(xùn)和聘請行業(yè)資深專家擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的“內(nèi)培外聘”方式，聘請了一批知名科學(xué)家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資人、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔(dān)任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)教師，充實(shí)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍[4]；③鼓勵(lì)教師擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師，將指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為課程教學(xué)組成部分，計(jì)入教師教學(xué)工作量，并加大教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的獎(jiǎng)勵(lì)力度，激勵(lì)教師主動(dòng)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作；④建立了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師庫”，探索建立“專業(yè)教師+行業(yè)資深專家”的指導(dǎo)教師選聘、考核、激勵(lì)、淘汰制度。

3.激勵(lì)政策保障

激勵(lì)是管理的基本職能之一，建立師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作激勵(lì)機(jī)制是深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重要保障。為鼓勵(lì)和支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)生科技創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)的能力和水平，學(xué)校先后出臺了一系列激勵(lì)政策。①制定實(shí)施了《大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)暫行規(guī)定》《學(xué)科競賽管理辦法》《本科生單項(xiàng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理工作的實(shí)施意見》等規(guī)章制度，對學(xué)生參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)給予一定的學(xué)分和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生獲得的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分可沖抵公選課學(xué)分和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)分；②制定實(shí)施了《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》和《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審量化賦分辦法》，對教師指導(dǎo)學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)的將給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并在教師職稱晉升時(shí)給予加分，充分調(diào)動(dòng)教師指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性；③積極探索建立“專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)+企業(yè)贊助”的資金保障模式，學(xué)校每年下?lián)荛_放實(shí)驗(yàn)、大創(chuàng)項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點(diǎn)學(xué)院等經(jīng)費(fèi)約400余萬元，同時(shí)積極爭取上級部門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持優(yōu)惠政策和資金，與地區(qū)企事業(yè)單位開展合作，吸引橫向經(jīng)費(fèi)。學(xué)校逐年加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入，逐步形成學(xué)校與地方互動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)保障體系。

4.制度保障

阿里巴巴集團(tuán)主席馬云曾說過，“創(chuàng)業(yè)者光有激情和創(chuàng)新是不夠的，它需要很好的體系、制度、團(tuán)隊(duì)以及良好的盈利模式”[7]?？梢娭贫仍趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中具有重要的作用。為了確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化，學(xué)校先后出臺了一系列規(guī)章制度，保證了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的順利開展。①在體系制度建設(shè)方面，先后制定了《關(guān)于成立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心”的通知》《關(guān)于深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》等制度，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)思想、具體措施、目標(biāo)任務(wù)、組織領(lǐng)導(dǎo)、改革完成時(shí)限等方面進(jìn)行了要求，保證了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的深入開展。②《學(xué)科競賽管理辦法》《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理辦法》和《大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)暫行規(guī)定》等制度，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、運(yùn)營管理、責(zé)任目標(biāo)、考核表彰等方面對學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作進(jìn)行了詳細(xì)的要求，這些規(guī)章制度的制定、發(fā)布和實(shí)施，極大地推進(jìn)和規(guī)范了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

四、實(shí)踐成效

寶雞文理學(xué)院對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了一系列探索和實(shí)踐，構(gòu)建了適合院校發(fā)展的“三層次、四保障、五平臺”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建，提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力和就業(yè)競爭力不斷增強(qiáng)。近三年來，我校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽方面共獲國家級獎(jiǎng)勵(lì)3項(xiàng)，省級獎(jiǎng)勵(lì)18項(xiàng)，成立公司8個(gè)，同時(shí)培養(yǎng)了一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，受到用人單位好評，為地方高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育積累了經(jīng)驗(yàn)。