黃雪瓊

西城中心小學(xué)，福建三明 365110

在推進(jìn)教育教學(xué)體制改革的過程中，應(yīng)用這門課程的社會地位和教育地位有了明顯的提升，以歌曲即興創(chuàng)編活動為切入點的小學(xué)音樂課堂教學(xué)備受關(guān)注并且成效較為顯著。教師需要深入了解歌曲即興創(chuàng)編活動的開展要求及策略，進(jìn)一步調(diào)整教育教學(xué)思路及策略，讓小學(xué)音樂課堂大放異彩。

1 歌曲即興創(chuàng)編活動與小學(xué)音樂課堂

隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷落實，小學(xué)音樂課堂的教育教學(xué)要求越來越高。為了真正彰顯音樂對學(xué)生個性化成長以及發(fā)展的重要作用及優(yōu)勢，許多教師針對性調(diào)整教育教學(xué)思路，以歌曲即興創(chuàng)編活動為依據(jù)，了解這一現(xiàn)代化教育活動的開展要求及策略，真正實現(xiàn)對癥下藥。歌曲即興創(chuàng)編以學(xué)生為中心，實踐需要站在學(xué)生的角度了解學(xué)生比較喜歡的歌曲，然后通過簡單的創(chuàng)編來吸引學(xué)生注意力，真正實現(xiàn)性知識與教學(xué)知識之間的有效互動。音樂是小學(xué)教育階段中的基礎(chǔ)課程，在落實素質(zhì)教育的過程中音樂教育教學(xué)改革以及創(chuàng)新備受關(guān)注，這門課程有助于發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的審美能力及音樂感知能力。教師需要靈活利用歌曲即興創(chuàng)編來激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步活躍整個音樂課堂，歌詞、動作以及節(jié)奏的即興創(chuàng)編最為關(guān)鍵。

2 歌曲即興創(chuàng)編活動在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用策略

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)生才是課堂教學(xué)中的主角，教學(xué)活動的開展需要以學(xué)生為中心，教師需要著眼于科學(xué)創(chuàng)編的相關(guān)要求，引導(dǎo)學(xué)生自主實踐和主動分析，這種教育教學(xué)方法比較常見。小學(xué)生的社會經(jīng)驗不足，但是想象力較為豐富，能動性較強(qiáng)。教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，針對性地布置歌詞創(chuàng)建任務(wù)，給予學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會，鼓勵學(xué)生自主實踐和大膽創(chuàng)新。

與其他的教學(xué)板塊相比也科學(xué)創(chuàng)編的難度相對偏高，教師需要盡量避免消極應(yīng)對和照搬照抄，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生表達(dá)個人的真情實感，提升學(xué)生的感悟能力。將旋律和歌詞相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在聆聽歌曲的過程中主動實現(xiàn)自主模仿以及主動創(chuàng)新，全面提升整個歌曲的表現(xiàn)力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生能夠產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)興趣，充分彰顯歌曲即興創(chuàng)編活動的教育指導(dǎo)作用及優(yōu)勢，讓整個小學(xué)音樂課堂變得更加富有吸引力。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

素質(zhì)教育和新課程改革對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作提出了較高的要求，教師需要了解即興創(chuàng)編活動的開展策略，抓住小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重點以及難點。以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為價值目標(biāo)，將即興創(chuàng)編權(quán)利落到實處，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體價值。鼓勵學(xué)生嚴(yán)格按照教師的要求來落實相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，確保學(xué)生能夠有所收獲、有所成長。在自主創(chuàng)新和學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的音樂表達(dá)能力得到了鍛煉，不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生會變得更加主動和積極。為了降低學(xué)生的理解難度，音樂教師還需要靈活利用多媒體等輔助教學(xué)工具，積極優(yōu)化整個教育教學(xué)的全過程，選擇學(xué)生比較熟悉的旋律來引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)編，避免學(xué)生出現(xiàn)行為以及思維上的偏差。

2.3 挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能

學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的挖掘?qū)處煹幕竟κ且粋€較大的挑戰(zhàn)及考驗，為了體現(xiàn)歌曲體現(xiàn)創(chuàng)新活動的重要作用以及優(yōu)勢。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)改革的過程中，教師需要積極挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，了解歌曲即興創(chuàng)編活動在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用要求及策略。即興創(chuàng)編不同的節(jié)拍，激活學(xué)生的探索興趣，讓學(xué)生在一個自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍下，結(jié)合個人已有的生活經(jīng)驗以及音樂感知能力來進(jìn)行分析及研究。全面調(diào)動個人的主觀能動性，釋放自身的天性，主動展現(xiàn)自身的才能。

音樂教師只需要將課堂歸還給學(xué)生，正視學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生更多展示自我的機(jī)會以及平臺，真正實現(xiàn)育人資源的合理配置。需要注意的是，每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及興趣有所區(qū)別，教師需要盡量避免簡單地一刀切，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展要求，確保對癥下藥。采取循序漸進(jìn)的教育教學(xué)模式，分層次地引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生，保證每個學(xué)生都能夠產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動機(jī)。

3 結(jié)語

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)改革的過程中，歌曲即興創(chuàng)編活動的開展不容忽略。這一活動符合學(xué)科教學(xué)改革的核心要求，有助于彰顯學(xué)生的主體價值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師需要全面調(diào)動學(xué)生的參與積極性，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力以及和綜合素養(yǎng)，逐步挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，真正擺脫傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的束縛。