金鑫

盤(pán)錦市高級(jí)中學(xué)，遼寧盤(pán)錦 124010

1 歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 歷史教材內(nèi)容枯燥

高中歷史教材主要是以具體的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和概念性的內(nèi)容出現(xiàn)，缺少一些故事和細(xì)節(jié)的介紹，給學(xué)生的印象是抽象模糊的，也是比較枯燥無(wú)味的。教師按照固定的教材和教案進(jìn)行教學(xué)，灌輸給學(xué)生的思想是夾雜著濃厚的主觀(guān)意識(shí)的，在這種傳統(tǒng)的觀(guān)念里讓學(xué)生在對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)中形成了刻板的模式，缺乏了自己內(nèi)心真正對(duì)于歷史的深度思考，在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候無(wú)法做出正確的分析判斷。造成了學(xué)習(xí)能力和考試結(jié)果的雙重失敗，這并不是我們所想看到的現(xiàn)象，更不是歷史教學(xué)的初衷和目的。

1.2 歷史課程形式單一

很多教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)，總是盲目的進(jìn)行教學(xué)，在課堂上采取千篇一律的講解模式，好似在念讀課文。同時(shí)為了考試而不停的讓學(xué)生劃線(xiàn)標(biāo)注重要考點(diǎn)，而忽視了對(duì)于歷史事件發(fā)生過(guò)程的教學(xué)，也忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律和對(duì)于歷史內(nèi)容的探究的過(guò)程。長(zhǎng)此以往讓學(xué)生們對(duì)于歷史課程失去了興趣，使得歷史課堂呈現(xiàn)一副死氣沉沉的病態(tài)。

2 關(guān)于改進(jìn)歷史教學(xué)的有效策略

2.1 豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師想要提升教學(xué)質(zhì)量就要站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，抓住學(xué)生感興趣的話(huà)題和內(nèi)容進(jìn)行深入的介紹和講解。把課堂的教學(xué)內(nèi)容豐富起來(lái)，結(jié)合教材和以往的成功教案進(jìn)行調(diào)整和融合，把有趣的歷史故事添加進(jìn)去，把相關(guān)的影像資料添加進(jìn)去，把生動(dòng)幽默的語(yǔ)言表達(dá)添加進(jìn)去，添加教師強(qiáng)大的人格魅力，提升學(xué)生對(duì)于歷史課程的興趣，集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，打開(kāi)學(xué)生智慧的大門(mén)，把抽象模糊的內(nèi)容具體形象化，真正的讓學(xué)生把歷史學(xué)到心里。

2.2 講解緊扣重要知識(shí)點(diǎn)，展示專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平

歷史是一門(mén)綜合了多項(xiàng)知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)科，在高中階段的考察范圍也是極其廣泛的。不僅包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等種層次的內(nèi)容，還涉及思想格局、價(jià)值觀(guān)念等方面的內(nèi)容。為了使學(xué)生更為牢固的掌握歷史知識(shí)、更為清晰的判別歷史事件、更為準(zhǔn)確的解答考試題目，一定是需要教師擁有專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平的，在講課過(guò)程中要注意緊扣重要的知識(shí)點(diǎn)，做到詳細(xì)的分析和有利的拓展，把知識(shí)點(diǎn)和生活實(shí)際進(jìn)行巧妙的結(jié)合、把古今中外文化進(jìn)行合理的對(duì)比、讓知識(shí)化繁為簡(jiǎn)、讓問(wèn)題有效的解決、讓知識(shí)融會(huì)貫通、讓時(shí)間與章節(jié)之間有個(gè)明確的串聯(lián)，教授更為準(zhǔn)確和豐富的內(nèi)容，提供更為快捷有趣的學(xué)習(xí)方法，為幫助學(xué)生們理解歷史、正視歷史、借鑒歷史而鋪設(shè)下專(zhuān)業(yè)的道路，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)途中迷失方向。

2.3 豐富教學(xué)模式，推進(jìn)教學(xué)改革

教師要正確的領(lǐng)悟新課標(biāo)的教學(xué)主題，也要強(qiáng)化現(xiàn)代社會(huì)核心價(jià)值觀(guān)的思想內(nèi)涵，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，以發(fā)展的目光看待每一位學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的改變和提升，也能夠在長(zhǎng)久的成長(zhǎng)中形成正確的模式。建議教師在課程上采取多種教學(xué)模式，為了提升學(xué)生的自主意識(shí)要控制自己的講課時(shí)間，多給予學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和研究，形成自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，探究問(wèn)題的思考過(guò)程。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神可以組織學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)活動(dòng)，在不同的小組內(nèi)，展開(kāi)關(guān)于同一個(gè)問(wèn)題的討論，鼓勵(lì)學(xué)生們闡述不同的意見(jiàn)或者想法，抒發(fā)自己的感情，汲取別人的見(jiàn)識(shí)，進(jìn)行思想的交匯和判斷。讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)和借鑒的同時(shí)懂得合作的意義和價(jià)值。并且教師要保持民主公平的態(tài)度認(rèn)真聽(tīng)取每一位學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，適時(shí)適度的進(jìn)行引導(dǎo)，助力學(xué)生形成自己的思維模式，助力形成欣欣向榮的課堂氛圍。

2.4 培養(yǎng)良好的習(xí)慣，成就學(xué)生一生的學(xué)習(xí)

想要學(xué)生學(xué)習(xí)更多的歷史知識(shí)，想要了解更為深遠(yuǎn)和有價(jià)值的內(nèi)容，還要養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)和永久探索的精神，提倡教師多多建議學(xué)生閱讀更多的歷史書(shū)籍和資料，在教材和學(xué)習(xí)范圍內(nèi)，列舉和推薦給學(xué)生一些有趣和有意義的歷史書(shū)刊，進(jìn)行學(xué)期規(guī)劃和自我約束，利用課余的時(shí)間完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可以利用現(xiàn)代的高科技資源進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，懂得歷史的意義，發(fā)揮歷史的價(jià)值，養(yǎng)成良好的閱讀和思考的習(xí)慣，成就學(xué)生一生的學(xué)習(xí)。

總之，人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的，人類(lèi)前進(jìn)的腳步也不曾停下，中華民族幾千年的文明史和世界無(wú)窮無(wú)盡的發(fā)展史不是幾本教材可以一一概述的，更不是高中階段的幾年的課程可以講解清楚的，在不斷豐富自我知識(shí)體系的同時(shí)鍛煉自己的思考能力，引發(fā)對(duì)于當(dāng)今世界生活的思考，努力為人類(lèi)前進(jìn)的步伐譜寫(xiě)更為輝煌的篇章。