張新萌
黑龍江省牡丹江市東寧市綏陽林業(yè)局第一小學,黑龍江牡丹江 157212
“互聯(lián)網(wǎng)+教學”研討活動的理論講座,在我們學年組產(chǎn)生很大反響,每位教師觸動很大,感受頗多。大數(shù)據(jù)時代來了,互聯(lián)網(wǎng)熱切地“擁抱”著教育,教育這個古老而嶄新的行業(yè),正在煥發(fā)出新的勃勃生機。
以前我們的教育主要是以應試教育為主,讓學生學習上有很大的壓力,同時對孩子的成長也很不利,當我們看到自己培養(yǎng)的孩子對學習失去了興趣,這是一件讓人很失望的事情。真正的教育應該是以學生為主體,而不是以書本知識為主,所以互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來需要老師改變傳統(tǒng)的教育教學方式,讓學生在新的教育環(huán)境中茁壯成長。
作為教育工作者,我們要轉(zhuǎn)變教育觀念,提升個人素養(yǎng)。這些年來出現(xiàn)的微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂都是改變傳統(tǒng)教育教學方法的大膽嘗試?;ヂ?lián)網(wǎng)+教育會讓我們的教師改變自己的教育教學方式,跟上時代的步伐,與時俱進。
那么什么是翻轉(zhuǎn)課堂呢?簡單的說就是傳統(tǒng)的教育是學生在課堂上學習的知識學生在課后進行消化吸收;翻轉(zhuǎn)課堂則是讓學生在課前對新知進行預習,在課堂上進行知識的理解消化吸收。這樣能讓學生學習更具有主動性,成為學習活動的參與者,而不是旁觀者。對于不懂的知識,學生可以在家中反復學習,直到學會了為止,家長也可以了解到學生學習的內(nèi)容是什么;而老師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的合作伙伴和引導者,這樣的教學方式尊重學生的個性發(fā)展,讓每一個孩子都能跟上學習的步伐,自然會取得很好的教學效果。
互聯(lián)網(wǎng)+教育將倒逼我們教師改變自己跟上時代。它具有如下特點:
互聯(lián)網(wǎng)是網(wǎng)絡與網(wǎng)絡之間所串連成的龐大網(wǎng)絡,通過它我們可以得到來自全世界的所有數(shù)據(jù)。在傳統(tǒng)的教育中,教師的信息來源僅限于書本、自己與他人的生活和教學經(jīng)驗;教師之間的研討僅限于本校本組研討,以及少許的跨校同組研討的機會。在引入互聯(lián)網(wǎng)之后,信息變得全球化,并且速度也相當?shù)目旖荨_@樣的特點不僅在教師教學設計方面得以突出,而且在學生取得信息,幫助他們學習、解決問題上提供了有效地幫助。自從有了互聯(lián)網(wǎng)以后,學生擺脫了單靠想象學知識的過去?,F(xiàn)在,學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)一鍵查閱有關各國,甚至全世界的各方面的知識。
互聯(lián)網(wǎng)里包含了無窮的圖片、音頻等影像資料,有歷史悠久的,有最近現(xiàn)代的。這些珍貴的資源使老師的授課變得鏗鏘有力,形象生動;也在學生習得知識的過程中起到了不可代替的輔助作用,讓學生對知識的理解更加的容易。
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使得課堂教學變得隨時隨地,隨意可行。傳統(tǒng)課堂只限于教室里面,只含有教師和學生之間的互動教學。其實這樣一個活動可以定義為單一的行為。教師講--學生聽也就慢慢演變成傳統(tǒng)課堂的固有模式,學生在課堂上也就失去了興致,沒有了主動。而“互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學”的變革使得教學不局限于學校教室。因為互聯(lián)網(wǎng),隨處都能成為課堂,隨時都能進行教學。學生不僅可以在教室里與老師、與同學互動學習,還可以在家里,甚至在旅行途中都能學習;學生不僅可以在學校里利用每節(jié)課40 分鐘的時間學習,還可以在放學后的休息中學習。
網(wǎng)絡時代的到來,為我們提供了豐富的教育教學資源,拉近了師生之間的距離,拓寬了教師的學習發(fā)展空間,新的教育教學理論可以更好的服務于課堂教學。語文課堂上,我們可以到網(wǎng)絡上去搜尋相關的教育教學資料,教研組內(nèi)的教師可以根據(jù)自己搜索的資料與同組教師交流分享,實現(xiàn)資源共享,再對所搜尋的大量參考資料進行整理分析,取其精華,創(chuàng)造性使用資源,構(gòu)建一種新型教學模式。網(wǎng)絡方便了教師共同探究問題,交流經(jīng)驗,使課余文化生活有了趣味,給老師們提供了一個自主學習的空間。
互聯(lián)網(wǎng)時代的教學對每一教師來說都是全新的挑戰(zhàn),我們應盡快熟悉和適應新的教學環(huán)境,不斷提高信息化程度、水平和能力,不斷努力,活到老,學到老,做一名真正適應時代發(fā)展要求的合格教師。